1、线与角线与角 教学设计教学设计教学内容：冀教版小学数学四年级上册 p36-37 及 40 页部分内容。教学目标：1、使学生经历观察、画图和交流等活动，认识射线、直线，知道线段、射线、直线的联系和区别；体会两点间所有连线中线段最短，知道两点间的距离。2、让学生进一步认识角的特征，结合角的图形认识表示角的符号，知道角的记法和读法。3、使学生积极主动地参与学习活动，获得成功体验；能运用所学知识解释生活中的一些现象，感受数学的价值，增强学好数学的信心。教学重点：理解射线、直线和角的概念；知道线段、射线、直线的联系和区别。教学难点：体验射线和直线可以无限延长的特征。教学过程：一、导入新课一、导入新课谈话
2、：今天老师给大家带来了一个“神器 ” （激光测距仪 ） 。从 “神器 ”这个发射点发出的光线射到了哪儿？其实在发射点与屏幕上的光点之间是有一条光线的， 老师想个办法让大家看见。二、认识射线、直线二、认识射线、直线1.体会线段的有限长游戏：两人合作，一人后退，另一人读出激光测距仪上的数据。2.认识射线（1）直观感知，初步体会射线的特征想像： “神器”有无穷的力量，一直射向无穷远的地方。（2）创造射线提问：这条光线还能用线段来表示吗？为什么不能？冲突：现实生活中，能不能找到一张无限大的纸，画出这条完整的光线？那怎么办？（同桌交流）学生操作，全班交流。（3）动态演示把线段的一端无限延长就得到了一条射
3、线。（4）小结特征3.认识直线（1）演示：把线段的两端都无限延长就得到了一条直线。（2）小结直线的特征。4.形成概念-在比较中整理（1）理一理：三种线的相同和不同点。（2）猜谜（2）完成练一练第一题。三、认识两点间的距离三、认识两点间的距离1.动态演示直线上有两点（A、B）得到一条线段，出示另外两条线，比较哪条最短。2.动手测量3.明确概念：（1）两点之间线段最短；（2）两点之间的线段的长度就是两点间的距离。4.介绍：激光测距仪四、角的再认识四、角的再认识1.角的引入直线上有一点，得到两条射线。旋转其中一条就得到了一个角。2.画角（1）角也可以看成是从一点引出的两条射线组成的。（2）回顾角的各部分名称。（3）根据射线画角3.角的记录注意与“”的区别。4.角的大小为什么与边没有关系。五、回顾反思五、回顾反思这节课你认识了哪些新的图形？它们有什么特点？
