五 百分数的应用-折扣-折扣问题-ppt课件-(含教案)-市级公开课-冀教版六年级上册数学(编号：41423).zip

折折 扣扣冀教版六年级数学上册第五单元冀教版六年级数学上册第五单元“六折”就是按原价的60%出售六折六折“六折”什么意思？“八五折”就是按原价的85%出售 八 折原价： 200 元“八折”就是按原价的80%出售原价： 450 元 七 折原价： 200 元 六 折 四 折 一 折200 70%=140（元）200 60%=120（元）200 40%= 80（元）200 10%= 20（元）A 店B 店全场八 折原价原价100 元元原价原价80 元元全场九折折扣教学设计教学内容教学内容冀教版小学数学六年级上册第 6263 页。教学目标教学目标1经历了解商场信息，选择信息提问题并解答“折扣”问题的过程；理解“打折”的含义，会解答有关“折扣” 的实际问题。2结合具体事例，学会选择有用的数学信息，进行正确的判断和计算。3体会百分数与成数的内在联系以及在现实生活中的广泛应用，获得用数学解决问题的成功体验，丰富学生的生活经验。重点、难点重点、难点了解“折扣”的含义，会解答有关“折扣”的实际问题。教学准备教学准备教师准备：多媒体课件；搜集的有关“折扣”的信息。学生准备：搜集的有关“折扣”的信息。教学过程教学过程一、创设情景 激发兴趣 师：在我们生活中，每到节假日，许多商家都会搞促销活动。课下同学们对这些促销形式做了一些小的调查，谁来向大家介绍一下你了解的信息。师：同学们了解地可真多，刚才很多同学都说到了一个词“打折” ，打折之后，这个物品的价钱是贵了还是便宜了？其实“打折”就是降价出售商品，这是商家的一种促销手段。这节课我们就来学习有关折扣的知识。 （板书课题：折扣）二、尝试交流，探索新知：1、认识“打折”师：老师也收集了一些商家打折的信息，与大家一起分享一下。 （课件出示）师：作为消费者的你,理解“几折 ”是什么意思吗？比如：六折师：同学们说得非常好！这里的打六折，就是按原价的 60%出售。 （板书）师：我们再来看看这些商家的信息，你明白它们的意思吗？学生汇报交流2、探究解决折扣问题（1）提出问题师：老师从一个商场了解到我喜欢的一件上衣的原价是 230 元，打八折，根据图上的这些信息，你可以提出哪些数学问题？学生踊跃了提出了好多个问题，师选择出两个问题，现在售价多少元？比原价便宜多少元？（2）解决问题让学生独立思考，独立解答的，小组交流，全班交流，全班反馈，说一说你是怎样想的？第一个问题的列式是 20080%第二个问题的列式是 200-20080%或 200（1-80%）（在反馈时，启发学生解决问题思路的多样性）（3）归纳思路同学们想一想，这道折扣问题的解题思路，跟我们学过的哪一类解决问题思路相同？生：跟百分数问题的解题思路相同。三、对比练习，巩固提高。1、这件原价 200 元的上衣，如果（1）打七折是多少钱？（2）打六折是多少钱？（3）打四折是多少钱？（4）打一折是多少钱？学生逐一口头列式计算。师：同学们认真观察折数和现价，你发现了什么？生 1：打的折数越来越小，现从就越来越少。生 2：折数越低，商品就越便宜。师：说得好，现在跟随老师一起到两家商店去看看打折的情况。2、出示图文：A 店 全场八折 B 店 全场九折师：如果是你，你会上哪家店买？为什么？同学们纷纷表示上 A 店去买，因为打的折数比较低，但有的同学说不能确定。师：现在老师想买一款背包，请同学们算一算，是到A 店便宜吗？学生列式。师：通过刚才的计算，你想说什么？师：你们讲得真好，在购物时我们要谨防这种假打折，学会理性消费。四、看书质疑五、课堂总结同学们通过这节课的学习，你有什么收获？ 你们今天的表现都很出色，其实生活中还有许多问题需要我们用数学的眼光去发现、去思考，希望大家能做个生活的有心人。