1、一共有多少天教学设计一共有多少天教学设计课题：一共有多少天教学内容：北师大版数学二年级上册第八单元 80-81 页教材分析：本课是在学生学习了 2-6 的乘法口诀的基础上进行教学的。 教材通过“一共有多少天”这一情境，引导学生独立编制 7 的乘法口诀。在 7 的乘法口诀中，前 6 句是学过的，只有后 3 句是新的内容。学情分析：学生已经学习掌握了 2-6 的乘法口诀， 并知道了乘法口诀是怎样来的，掌握了编制乘法口诀的策略和方法。本课是乘法口诀教学的延续。二年级学生的思维虽然仍处于形象思维为主的阶段，但已经具备了一定的观察、比较、综合的意识，所以学习 7 的乘法口诀应该不是很困难。教学目标：1.
2、结合具体情境，独立探索，经历编制 7 的乘法口诀的过程，理解每句乘法口诀的意义。2.会用 7 的乘法口诀进行计算，并能解决简单的实际问题。3.沟通新旧知识之间的联系，初步发展类推能力。教学重点：编制、记忆 7 的乘法口诀，并能结合口诀解决实际问题。教学难点：口诀中新旧知识的联系，学会在已知的信息中寻求方法。课前准备：多媒体课件、口诀挂图教学过程：一、情境导入，提出问题：（一）（一）同学们，你们知道一个星期有几天吗？（二）（二）今天，淘气和笑笑也来到我们的课堂，他们给我们带来了一些与星期有关的信息，我们一起去看看吧！出示情景图（三）（三）请学生读一读淘气和笑笑的话（四）（四）引出问题：我们已经知
3、道一个星期有7天 （出示表格） ， 那么2个星期有几天？你是如何计算的？3 个星期呢？二、合作探究，编制口诀：（一）填表格（一）填表格1、你能继续将表格补充完整吗？2、学生独立填写，并在小组内交流3、学生汇报结果，并说说是用什么办法计算的？4、观察表格，发现有什么规律？（多一个星期多 7 天）（二）编写（二）编写 7 7 的口诀的口诀1、根据点子图列算式现在把每个星期的天数利用点子图表示出来（出示情景图）（1）那么 1 行表示什么？有几个点如何列乘法算式？（根据学生回答师板演算式 17）（2）2 行呢？是几个 7？如何列式？（板演 27）（3）下面请同学们将其他算式补充完整，并在小组内交流，结
4、合点子图说清每个算式表示了什么。（4）汇报：根据小组汇报板书算式2、编制 7 的乘法口诀（1）如何能快速计算乘法算式呢？（利用乘法口诀）（2）学生独立编制口诀，并小组内交流（3）汇报：谁愿意把自己编写的口诀说给全班同学听一听？根据学生汇报将乘法口诀挂图粘贴在黑板（4）写口诀时要注意什么？（5）副标题并板书：本节课我们学习的就是 7 的乘法口诀3、寻找规律（1） 今天编的口诀里， 哪些是已经学过的， 哪些是今天刚接触到的？（2）那刚才你们是怎样算出后面三句口诀结果的？引导学生总结出 7 的乘法口诀的规律： 口诀的得数 7 个 7 个地增加。4、记忆口诀（1）你有什么办法记住这些口诀吗？学生自由发
5、言（2）1 分钟时间，用你自己喜欢的方法记忆口诀。（3）对口令，记口诀：多种形式：齐背，师生对，小组合作对口诀，男生、女生对口诀5、交流编制口诀 78=？的其他方法刚才我们共同努力已经完整的编制除了 7 的乘法口诀， 淘气也和我们一样，正在学习 7 的乘法口诀，你们知道他是怎样编制 7 的乘法口诀的呢？让我们一起去看一看！出示课件：淘气是这样想的，你能看懂吗？（1）先独立思考，再在小组内交流自己的想法（2）汇报（3）思想方法：将新知识“转化”为已学过的知识去解决问题三、反馈练习，加深理解：1、下面我们轻松一下，做个小游戏，请你根据算式，说出口诀。2、同学们，7 是个很神奇的数字，生活中很多事物
6、与 7 有关（课件出示七星瓢虫）6 只七星瓢虫身上共有多少个点?如何列式，用哪句口诀解决？3、 语文学科中也有数学问题呢！ 同学们一起来背诵 枫桥夜泊 吧！诗中有什么地方与 7 有关？你们猜猜老师会提出什么数学问题？（每行有 7 个字，一共有多少个字？）4、下面我们进行课堂练习：学生独立完成书中 81 页第 1，2，3 题，再全班集体订正四、全课总结，相互评价今天，我们经历了编制 7 的口诀，并应用其解决问题。从古至今，人们就生活在数的世界里，只要你有一双善于发现的眼睛，你就会觉得数学就在我们身边。一共有多少天教学反思一共有多少天教学反思学生在学习 7 的乘法口诀之前，已经学习了 1-6 的口
7、诀，对口诀的结构及意义都有所了解，但 7 的乘法口句数较大，记忆不太容易。因此根据二年级学生的学习心理、认知规律，让学生自主参与编制乘法口诀的过程，明白乘法口诀的来源，掌握编制乘法口诀的方法，利用文学作品和相邻乘法口诀间的联系来理解并记忆乘法口诀， 让学生经历探索数学知识的过程，学习用数学方式解决生活中的实际问题，树立学习数学的自信心。反思本节课的教学，从整个流程上来看，还算顺畅，基本上完成了教学任务，但我知道这是教学的基本要求，还有很多不足之处。在教学中，我没有完全放手，在整理前 3 句后才让学生自主探究后 6 句口诀。这样做虽然照顾了自主性弱的学生，但却影响了自主性强的学生探索的积极性。这点我将在今后的教学中加以兼顾。从教学内容传送的角度讲，这是一堂没有悬念的课。甚至可以说，没有老师的讲，学生也能将 7 的乘法口诀倒背如流。 那么这堂课的意义又在哪里呢？我想我们对于乘法口诀的理解不能仅限于熟背成诵， 而是更加深入的理解乘法口诀产生的意义和如何将它运用到乘除法计算中。 这节课我着重想体现的是乘法口诀产生的意义和运用乘法口诀进行计算的便捷性。所以，我设计了三个层次的练习力图表达我的创意。由于事先对于时间的预算不够，第三个层次的练习没有呈现。这节课的不足之处还有，我认为我的评价语言过于苍白，针对性不强，今后的教学中我要注意评价语言的运用，让每一节课都能给学生带来收获。
