1、16 6 的乘法口诀的乘法口诀的教学设计的教学设计【教材分析教材分析】本课是北师大版二年级上册第七单元“乘法口诀（二） ”中的起始课，是在学生学习了 25 的乘法口诀的基础上进行学习的。此时学生对编制乘法口诀具有了一定的经验和能力，在探究 6 的乘法口诀的过程中，要让学生体会新旧乘法口诀的联系，初步学会用类推的方法学习新知识，体验从已有的知识出发探索新知识的思想方法，体验算法多样化与数学的灵活性。【学生分析学生分析】1、二年级的学生年龄较小，注意力容易分散，但经过一年多的学习，已初步具有自主探究、合作学习的能力，有较强的表现欲，渴望获得成功的体验、得到老师的认可等。但存在个体差异，学习程度参差
2、不齐。2、学生在学习 25 的乘法口诀时，已积累了一定的编写口诀的经验。能熟记 25 的乘法口诀并加以运用。 有个别学生已经会背 6 的乘法口诀了， 但不知道 6 的乘法口诀怎么来的，也不理解 6 的乘法口诀的意义。【教材目标教材目标】1、结合具体情境，经历独立探究、编制 6 的乘法口诀的过程，在探索规律的基础上理解口诀的意义。2、能用 6 的乘法口诀进行计算，并能解决简单的实际问题。3、沟通新旧知识之间的联系，初步学会用类推的方法学习新知识，体验从2已有的知识出发探索新知识的思想方法。【教学重【教学重、难、难点】点】1、经历编制口诀的过程，熟记口诀。2、能用 6 的乘法口诀进行计算，并能解决
3、简单的实际问题。【教学准备教学准备】多媒体课件、学习单、小红花。【教学过程教学过程】教师行为教师行为学生活动学生活动设计意图设计意图 创设情景创设情景激趣导入激趣导入1、导入：导入：同学们，请看，老师給你们带了什么礼物（出示小红花） ？漂亮吗？这节课，我们小组之间来个比赛，看哪个小组得到的小红花最多，好不好？（把第一朵小红花奖给坐得最端正的一组。 ）2 2、复习旧知复习旧知（1）观察图片，列式计算请仔细观察，这朵花有几片花瓣？ （6 片） 如果是 2 朵有几片花瓣？3 朵， 4 朵， 5 朵呢？学 生 仔 细观察课件展示的图片。根据二年级学生好胜的心理，用小组比赛的形式激起学生的学习热情，并利
4、用小红花 6 片花瓣的特征，把小红花作为本课的教学的教具。3提出要求：列出乘法算式，说出与算式对应的乘法口诀和表示的意义。 （板书乘法算式和对应的口诀。 ）（2）观察算式，找规律同学们，请观察这些算式，从上往下看算式的得数，有什么规律？小结：从上往下看每道算式的得数依次多 6。 （课件突出累加法。 ）学生仔细观察图片， 列出乘法算式， 说出与算式对应的乘法口诀和表示的意义， 回顾学过的乘法口诀。从上往下观察算式的得数， 发现规律并完整表达出来。课件依次出现 1多花， 2 朵花， 3 朵花，4 朵花，5 朵花，引导学生列出乘法算式，说出每道算式表示的意义和算法，让学生再次感受运用口诀进行计算，非
5、常简便！引导学生发现从上往下每道算式的得数依次多 6， 使学生明白用累加法也可以算出算式的得数，为下面计算 66、67、68、 69 的得数提供方法，为学习新的口诀做铺垫。4 自主自主探究探究获取新知获取新知1 1、观察课件，列式计算，、观察课件，列式计算，出示课题。出示课题。（1） 观察课件，如果是 6朵有几片花瓣？7 朵，8 朵，9朵呢？你能列出乘法算式吗？（课件依次出现 6 朵、7 朵、8朵、9 朵）（2）引导学生利用乘法的意义和累加法算出乘法算式的结果： 6 个 6 比 5 个 6 多 1 个 6，也就是 30+6=36， 快速得出 66=36（板书 66=36）7 朵呢？可以怎样列式
6、？ （67）表示什么？（7 个 6）比 6朵多了几个 6？（1 个 6）所以是 67=多少？ （36+6=42） （板书：67=42， ）8 朵呢？可以怎样列式？ （68）表示什么？（8 个 6）比 7朵多了几个 6？（1 个 6）所以是 68=多少？ （42+6=48） （板书：68=48，板书）学生仔细观察课件， 列出乘法算式， 并用刚刚小结的规律快速算出6 朵，7 朵，8 朵，9 朵花的花瓣分别是多少片。通过比较直观的图片引导学生发现 6个6比5个6多1个6，7 个 6 比 6 个 6 多 1个 6，8 个 6 比 7 个 6多 1 个 6，9 个 6 比 8个 6 多 1 个 6，,连
7、接上下，在不知道口诀的情况下，用累加法快速算出 6 朵，7 朵，8 朵，9 朵花的花瓣分别是多少片。既加深学生对乘法的理解，又为编口诀做好铺垫。黑板板书突出累加法。59 朵呢？可以怎样列式？ （69）表示什么？（9 个 6）比 8朵多了几个 6？（1 个 6）所以是 69=多少？（48+6=54） （69=54，板书）2 2、编口诀，出示课题、编口诀，出示课题你能把这些算式的口诀编出来吗？这就是我们这节课要探究的内容6 的乘法口诀。提出要求：根据以前学习的经验，请同学们独立编剩下的口诀。 小组讨论， 交流：这些口诀你是怎么编出来的？投影学生口诀，学生充当小老师，纠正常见的书写错误。3 3、理解
8、意义、理解意义新口诀表示什么，还可以计算哪道乘法算式？小结： 在 6 的乘法口诀中，除了六六三十六外，其他口诀都对应两道不同的乘法算式。学生根据乘法算式， 独立编口诀，小组讨论交流： 这些口诀你是怎么编出来的？学生充当小老师， 共同订正口诀常见的书写错误。学生回答。通 过 独 立 编 口诀，让学生亲身经历独立探究、编制 6 的乘法口诀的过程，在探索规律的基础上理解口诀的意义。突出本课的重点。然后通过小组交流编口诀的方法，可以相互学习，优化方法。6 故事激趣故事激趣继续探究继续探究1 1、找规律，记口诀、找规律，记口诀（1）请仔细观察，小组讨论：这些口诀之间有什么变化规律？小结：相邻两句口诀的得
9、数相差 6。（2）师生对口诀， 同桌对口诀，全班背诵口诀。（3）同学们太聪明了，那么快就记住口诀了， 可是小青，是只糊涂虫，只记住了六六三十六，却忘了六七是多少，该怎么办？你们能借助口决之间的关系帮帮它吗？小结：由于相邻两句口诀的得数相差 6， 我们可以用这个关系来记口诀。小组讨论， 找出 6 的乘法口诀之间的变化规律，师生对口诀，同桌对口诀。背口诀。运用 6 的乘法口诀的规律帮助小青这个糊涂虫记忆口诀师生，生生互动对口诀，让学生在轻松的氛围中自然而然熟记口诀。创设糊涂虫小动物，激发学生的学习兴趣，促进学生思考，在帮助小青的过程中获得成功的体验，树立学数学的信心。72 2、联系新旧知识联系新旧
10、知识，发展类发展类推能力。推能力。课件出示书本78页第三部分：淘气是这样想的，你能看懂吗？先小组讨论，然后填一填。小结：淘气是把 7 个 6 分成了 5 个 6 与 2 个 6 的和，7个 6 分成了 3 个 6 与 4 个 6 的和是利用已学过的口诀来记忆新的口诀！学生先独立思考， 然后小组讨论，填写。让学生体验记忆口诀的方法有多种，既可以通过找规律来帮助记忆性的口诀，也可以利用已学过的口诀来记忆新的口诀，沟通新旧知识之间的联系，初步发展学生的类推能力，突出本课重点，解决本课难点。趣味联系趣味联系巩固新知巩固新知今天孩子们的表现真是太棒了， 长颈鹿哥哥想考考大家，你们有信心吗？1 1、抢答！
11、、抢答！学生抢答。通过判断题的形式，把学生编写口诀常犯的错误展示出来，让学生独立说出正确的答案，避免再错。并且通过抢答，激发学生强烈的参与愿望，把课堂气氛高潮。82 2、有多少张墙报？有多少张墙报？（完成完成书本书本 7979 页第一题）页第一题）森林里开画展了！请看（课件出示）山羊老爷爷也来凑热闹，他想知道墙上有多少张手抄报，可是看不清，你们能帮帮它吗？3 3、送小兔回家。、送小兔回家。小兔怎么啦？原来贪玩的小兔子在森林迷路了，该怎么办？细心的兔妈妈在每只兔子身上都贴了乘法算式，得数就是它家的门牌号，你们能送它们回家吗？学生列算式解答， 并说明算式中6和9分别表示什么。学生代表上黑板把写着乘
12、法算式的小白兔卡纸贴在对应结果的蘑菇屋下。运用口诀解决简单的实际问题。运用口诀计算，并深化在 6 的乘法口诀中，除了六六三十六外，其他口诀都对应两道不同的乘法算式。94 4、算一算算一算，并说说运用了并说说运用了哪句口诀。哪句口诀。同学们助人为乐的好品质感动了森林之王，它决定送了份礼物给大家，请看（课件展示） ，是什么？（宝箱）怎样才能把宝箱打开？把算式的结果算出来！完成学习单第二题。5 5、击鼓传花。、击鼓传花。规则：音乐响起，开始传花，音乐停，花在哪位同学手里，这位同学就说出箭头指着的数与 6 的乘法算式和对应口诀学生动笔算，回答时要说出计算算式的口诀。说出箭头指着的数与 6 组成的两道乘
13、法算式和对应的口诀。利用游戏的形式，再一次对本课的重点进行巩固，让学生在玩中学，学中玩！从学生的年龄特点及兴趣出发，以故事的形式贯穿其中，设计了他们喜欢的趣味练习，调动学习的积极性，在解决问题的时候渗透乐于助人的精神，让学生获得成功的体验，培养学生爱数学的情感，树立学好数学信心。10课堂总结课堂总结深化认识深化认识1、 这节课你学到了哪些知识？有什么收获？学生小组内讨论、 说一说， 然后学生代表说。让学生总结本节课的收获，使其充分感受到自己就是学习的主人！布置作业布置作业巩固提高巩固提高同学们，这是什么小动物？有几条腿？回家和家长说一说， 一只七星瓢虫有几条腿，如果是 7 只呢？8 只呢？9
14、只呢？学生课后与家长分享！让学生通过与家人说一说，进一步巩固 6 的乘法口诀，培养学生的数学应用意识。【板书设计】6 6 的乘法口诀的乘法口诀11【教教学反思学反思】有多少黏贴画是北师大版二年级上册第七单元“乘法口诀（二） ”中的起始课，是在学生学习了 25 的乘法口诀的基础上进行学习的，时学生对编制乘法口诀具有了一定的经验和能力。因此在探究 6 的乘法口诀的过程中，我以学生为主体，始终关注学生的自主探究过程，关注学生的情感体验，让学生经历知识的形成和发展的过程，让学生体会新旧乘法口诀的联系，初步学会用类推的方法学习新知识，体验从已有的知识出发探索新知识的思想方法，体验算法多样化与数学的灵活性
15、。数学学习活动应当是一个生动活泼和富有个性的过程，且二年级的学生年龄较小，注意力容易分散，但经过一年多的学习，已初步具有自主探究、合作学习的能力，有较强的表现欲，渴望获得成功的体验、得到老师的认可等。但存在个体差异，学习程度参差不齐。如果在教学中气氛沉闷枯燥，学习就会成为一种负担。因此，在本课教学中，我以创设生动有趣的情境，营造愉悦的、轻松的学习氛围，激发学生有强烈的求知欲望，积极主动参与到探究新知的活动中。首先我根据学生生好胜的心理，用比赛的形式激起学生的学习热情，并利用小红花 6 片花瓣的特征，把小红花作为本课的教学的教具。由于前 5 句口诀学生在学习 2-5 的口诀时已经学习了，本堂课的
16、重难点是后 4 句口诀的编制和理解，因此让学生根据小红花的情境图，列出乘法算式，以复习的形式出示前五句口诀，重点让学生经历后四句口诀的编制和意义的理解。接着为学生创设自主探究合作交流的学习氛围，让他们通过小组合作交流，教师引导学生利用累加法，计算得数，编出 6 的乘法口诀，并在组内交流思考过程。然后开展对口诀，背口诀比赛激发学生记口诀的欲望，通过设置帮助糊涂虫记忆口诀的情境，引导学生观察算式和口诀的特点，找出规律记忆口诀，沟通新旧乘法口12诀的联系，让学生体验从已有的知识出发探索新知识的思想方法。最后以故事的形式贯穿其中，通过抢答，帮助山羊老爷爷统计手抄报张数，送小兔回家，开宝箱，击鼓传花一系列的趣味练习帮助学生巩固新知，拓展思维。为学生创设了一种轻松愉快的学习环境，调动学习的积极性，在解决问题的时候渗透乐于助人的精神，让学生在学中玩，玩中学，获得成功的体验，培养学生爱数学的情感，树立学好数学信心。
