三 数一数与乘法-有多少点子-教案、教学设计-市级公开课-北师大版二年级上册数学(配套课件编号:f0075).doc

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1、有多少点子教学设计有多少点子教学设计教学目标教学目标1、用两种不同的方法(横着数或竖着数)数排列整齐的点子的个数,并列出乘法算式。2、通过计算点子数量,进一步体会加法和乘法之间的关系,初步学习用乘法解决问题。重点难点重点难点重点:会用两种不同的方法(横着数或竖着数)数方阵排列的点子的个数,相应列出两个不同的连加算式。难点:学会通过多方位思考来解决问题。教学过程教学过程一、导入:1、复习新知2+2+2+2+2+2=5+5+5=7+7+7+7+7=1+1+1+1+1+1=归纳:这样几个相同加数相加,可以用乘法来计算。一张大的点子图,点子图可神奇了,可以表示很多的算式,你们想试试吗?今天我们就一起去

2、探究:有多少点子。板书课题:有多少点子。二、合作探讨,学习新知:1、那谁知道 47 表示几个几相加?(1)、生:47 可以表示 4 个 7 相加,也可以表示 7 个 4 相加。(2)、你能在这个点子图上找出现在我们一起来在点子图上表示出 47,4 乘 7 表示 4 个 7 相加,我们可以先数 4 行漏出来,再数 7 列,把其它的挡住,表示 47,我们一起看看是几行几列。当行列确定后点子图就确定了,你还可以怎么样摆,来表示 47?每行几个,摆几行。(3)、师:通过这两种摆法我们可以知道 47 既可以摆成4 行 7 列,也可以摆成 7 行 4 列。2、今天老师还给大家带来了一个有趣的游戏:我说你摆

3、。老师说一个乘法算式大家在自己的点子图上摆一摆,你们想玩吗? 让学生说说摆了几行几列。3655743、你们太棒了,看来大家真的掌握了用点子图来表示乘法算式。孩子们,我们用纸可以这样挡着,可是只拿掉了就看不到找的 4乘 7 的点子图了,有没有更好的办法保留我们的智慧成果, (可以把它们圈起来)好办法,我们来试着圈出 38。(1)、谁能说说 38 表示什么意思?(表示 3 个 8 相加,也表示 8 个 3 相加 。)(2)、那我们一起来看看在点子图上怎么圈,3 个 8 相加,我们可以先数 3 行,再数 8 列,然后认真的圈起来,这样的点子图就表示 38,我们看是几行几列。(3)、38 还可以表示几个几相加,可以怎么圈,在自己的学习单上圈一圈。(学生上黑板展示)独立完成并正确的给自己得 5颗星,讨论后完成的得 4 颗星。(4)、小结:38 可以是 3 行 8 列;也可以是 8 行 3 列。三、巩固应用:书本课后练习。四、课堂小结。

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