一 加与减-秋游-教案、教学设计-部级公开课-北师大版二年级上册数学(配套课件编号:636f2).docx

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1、秋游秋游一、学习内容一、学习内容北师大版小学数学教材二年级上册第一单元加与减秋游P4-5二、学习目标二、学习目标1.能够从情景图中提取数学信息,知道同一个问题可以有不同的解决方法。2.通过讨论、交流,使学生明白不管是连减运算,还是先加后减,只是干事情的先后顺序不同。3.探索并掌握 100 以内数的连减运算的计算方法,经历与他人交流算法的过程,体验计算方法的多样化。三、学习重难点三、学习重难点学习重点:能用连减运算正确解决实际问题,并正确计算 100 以内数的连减运算。学习难点:让使学生明白不管是连减运算,还是先加后减,只是干事情的先后顺序不同。四、学习预设四、学习预设(一)创设情境,提出问题(

2、一)创设情境,提出问题1.出示情景图师:有男女两队同学去秋游,需要乘船,看,他们在做一件什么事?学生回答并形成共识:一首船能坐 90 人,男队上船坐 45 人,女队上船坐25 人。2.提出问题师:你能提出什么数学问题?老师根据学生提的问题分类,如题:男队女队一共有多少人?直接让学生口答解决。引导学生提出更有水平的问题, 并板书问题: 两队都上船后, 还有多少空位?3.把信息问题完整说一说。(二)自主尝试,解决问题(二)自主尝试,解决问题1.学生自主尝试,把算是写在作业纸上。老师巡视,选择典型做法。2.分层反馈。(1)展示方法 1:45+25=70(个)90-70=20(个)师:说说他的意思,是

3、先干什么,再干什么?生 1:45+25 的意思是男女两队都上船后做了 70 个位子。生 2:90-70 是还有多少个空位?结合 PPT 点子图动态演示:先干什么,再干什么?学生一起说一说。(2)展示方法 2:90-70=20(个)师:对于这种方法,你有什么建议?通过讨论:让学生明白方法 2 和方法 1 想法一样,只是少了第一步。(3)展示方法 3:90-45-25=20(人)师:这种方法能看明白吗?说说它的意思?生 1:90-45 是男生上船后,还有多少个座位。生 2:再减 25 是女队上船后,还有多少个空位。结合 PPT 点子图动态演示,理解算式的意义。讲解 90-45-25 竖式计算。展示

4、学生的竖式:a:b:c:师:第一种和第二种有什么不一样?师:对第三种一起减,你有什么建议?通过讨论, 使学生明白第一种和第二种不一样在第一步 90-45 的得数 45, 一个是再一次作为第二步的被减数,一个是直接减 25。第三种一起减,第一步的结果没有写下来,容易错。3沟通小结。90 454545 252090 4545 25209045 2520(1)师:我们用了两种方法来解决“乘船还有多少个空位”这两种方法有什么相同的地方?通过讨论,形成共识:都是两步计算。结果相同。(2)这两种方法有什么不一样?通过讨论,形成共识:一种是从 90 人分开一个一个减,一种是先合再减,也就是计算时的先后顺序不

5、同。4.试一试师:秋游结束了,两队同学要乘车返回学校。(1) 出示情景图,学生说一说信息和问题。(2) 独立解答预设方法一:70-38-24=18(人)预设方法二:38+24=62(人) 70-62=18(人)分别让学生说说是怎么想的?要解决还有多少人没上车, 要先干什么?再干什么?(3) 小结师:解决这问题,还要注意什么?三、分层练习,提升认识三、分层练习,提升认识1.对比练习学生独立解答,再等全班反馈。说一说第(1)题用连减运算和第(2)题用连加运算的理由,让学生明白:有的事情讲的是把一些东西合起来, 有的事情讲的是从一样东西分出来再分出来。2.编题用算式“90-45-45”将一个故事。(1) 学生说故事。(2) 师:不管是分苹果的故事,还是买文具 等故事,什么是不变的?四、全课总结四、全课总结师:给今天学习的内容取个名字?

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