1、谁的得分高教学设计谁的得分高教学设计教学内容：教学内容：谁的得分高（课本第 23 页）课时目标：课时目标：正确计算 100 以内的连加运算，会用竖式计算 100 以内的连加运算。重点：重点：掌握 100 以内数连加的计算方法，探究计算方法的多样化。难点：难点：进一步发展学生竖式计算能力，学会用竖式计算的方法。教学过程教学过程一、一、情境导入情境导入师游戏引入。师游戏引入。二、二、互动展示互动展示1：我们刚才玩的套圈游戏，淘气和笑笑也正在进行，我们一起去看看他们的比赛情况。出示课件：淘气和笑笑玩套圈游戏及情况统计表：第一次第二次第三次淘 气243041笑 笑234429观察套圈过程，你从中知道了
2、什么？（学生自由发言，说出自己的发现）（主要引导学生指出从中发现的数字信息）你们说说谁会赢？说说你们的理由。学生先独立思考，再让学生在小组内互相交流，教师巡视指导。学生汇报估计的方法：（1） 淘气第一局胜，第二局输，第三局胜。所以可能是淘气胜出。（2） 23 比 24 少 1 个，29 比 30 少 1 个，而 44 比 41 多 3 个，所以笑笑胜出。（3） 通过估算的方法。淘气是：20+40+30=90(个)；而笑笑是：20+40+30=90（个）可能他俩是平局2.同学们根据数据的特点，运用估算的方法去判断淘气和笑笑谁会赢。 但却得出了三种不同的结果， 至使判断无法进行。 怎么办呢？对，我
3、们还有计算的方法。要计算淘气三次一共得多少分，怎样列式呢？学生在稿纸上列式，再交流汇报。24+30+41=95像这样三个或更多数加在一起的计算，我们称之为连加计算，你们打算怎么算呢？学生可能出现的结果有：方式一：20+30+40=904+1=590+5=95方式二：24+30=5454+41=95方式三：竖式计算。哪一种方法最不容易出错呢？（让学生体会到竖式计算的准确性。 ）列竖式计算要注意什么？该怎样列竖式计算？先独立在稿纸上做一做，再小组交流。请几名有着不同方法的同学上黑板把自己的计算板演在黑板上。学生可能会出现的方法有：方法一： 2454方法二：24方法三：24+30+4130+30+4
4、154955495+4195今天新学的竖式计算要注意什么？同学们列出的三种不同方法，你们认为哪一种最方便。 （第二种）那么，请同学们用第二种竖式计算的方法来计算笑笑的总得分。学生独立列竖式计算，然后集体交流订正。三、教师精讲三、教师精讲你们在计算淘气和笑笑的成绩时， 发现在竖式计算中有哪些相同的地方，又有哪些不同的地方呢？计算笑笑的成绩时，个位上的数字是“16” ，满十，所以在个位上写6，向十位进一。同学们观察的真仔细。 所以我们在计算连加竖式时， 如果个位满几十，就向十位进几。在十位的计算中，一定要加上个位所进的数。现在，你们知道淘气和笑笑谁赢了吧？（笑笑）师：今天，我们在套圈的游戏中，学习
5、了连加计算。特别是用竖式计算连加的结果。 现在我们再来总结一下， 用竖式计算时， 要注意什么？引导学生总结： （1）相同数位上的数字对齐。 （2）从个位加起。 （3）个位相加满几十，就向十位进几。四、课堂小结四、课堂小结通过这节课的学习，你有什么收获和体会？a)学习了连加运算，知道用竖式连加运算。b)知道连加竖式的简便写法。c)知道在计算竖式时，从个位加起，满十要向十位进一。还学了用估算的方法来判断谁会赢得比赛。五、拓展练习五、拓展练习1.用竖式计算。46+15+24=32+18+4=35+42+22=2.在（）里填上“” “”或者“=”78（）16+21+4166（）17+25+2652（）
6、24+35+2995 （） 32+18+4528+36+29 （） 28+29+3323+18+44 （） 56+15+28板书设计板书设计方法一： 2454方法二：24方法三：24+30+4130+30+4154955495+4195教学反思教学反思这节课是在学习了 100 以内数的加减运算的基础上进行教学的，学生对连加的运算顺序在一年级已经学过，这节是数字变大了，三个数连加的笔算方法尽管在形式上有些变化，但它们的算理是相通的。我在教学这节课的时候，首先让学生从表中收集数学信息，看哪些学生能找出或找全表中的数学信息， 通过情境图让学生进行不同角度的观察，向学生渗透了观察表格的两种常用方法，目
7、的是培养学生的有序思考的习惯。通过让学生观察淘气和笑笑的对话， 展示淘气和笑笑不同思考角度，鼓励学生能够读懂他人的想法，能够与他人对话。在学生理解了题目的意思后， 让学生说出要想清楚地比较出谁得分高，到底谁获胜通过列式计算就可以一目了然，然后再进一步让学生口列算式并试着进行解答，学生通过计算正确说出谁的得分高。连加的竖式一年级已经学过， 这节课重点让学生掌握三个数放在一起进行相加，计算方法告诉学生先算个位，后算十位，个位满十要向十位进一。这节课由于有一年级的基础，学生学趋同来比较轻松，很快多数学生都能正确地进行计算， 只有少数学生计算时往往个位满十不向十位进一，出现错误。针对此，还有待下一节课继续辅导。
