1、1课桌有多长课桌有多长教学内容教学内容：北师大版二年级数学上册六单元课桌有多长p51p52。教学目标教学目标：1.再次经历用不同的工具测量同一物体长度的过程，体会统一长度单位的重要性。2.认识厘米，体会厘米的实际意义。3.初步学会用刻度尺测量物体和线的长度（限整厘米） ，能估计较小物体的长度，会用刻度尺测量物体的长度。教学重点：教学重点：认识厘米，体会厘米的实际意义。教学难点：教学难点：能用刻度尺测量较小物体和线的长度。教学准备：教学准备：直尺、课件教学过程教学过程：一、一、谜语导入，激发兴趣。谜语导入，激发兴趣。师：让我们先来猜一个谜语吧！ （多媒体出示）有面又有口，有脚没有手，书包吃肚内，
2、自己不会走。生：课桌师：每天我们上课都离不开我们心爱的课桌，那大家知道课桌到底有多长吗？（板书板书:课桌有多长课桌有多长） （不知道）同学们看，笑笑是用拃量2的，淘气是用铅笔量的那同学们想用什么去量啊？生：尺子、数学书、文具盒 （1 分钟）二、体验探究，学习新知。二、体验探究，学习新知。（1） 、体会统一测量标准的重要性、体会统一测量标准的重要性活动一：测量课桌的长度。活动一：测量课桌的长度。师：现在请同学们选择一种你喜欢的测量工具，来测量一下我们课桌的长度吧！师：哪位同学愿意汇报一下你的测量结果呢？（出表格）生：汇报（填表格） 。汇报的时候请这样说： “我用（）测量，测量的结果是（） 。 ”
3、师： 真是奇怪， 同学们测量的都是课桌， 为什么测量的结果却不同呢？（学生观察表格发现。 ）生：因为测量工具不同。师：所以，要想使同一物体测量结果相同，在测量前必须统一测量的标准。师： 说到统一测量的标准， 老师不得不提起一个人物。 他就是秦始皇，他的功劳可大了。 让我们一起去了解了解吧！ （出示 ppt： 他是秦始皇，中国第一位皇帝。他统一了中国，下令修建了举世文明的万里长城。不但统一了各民族的语言、文字，还统一了度量衡，其中这个度，指的就是尺子。师：下面我们就去了解一些生活中常见的尺子吧： （出示各类尺子）那同学们用的是什么尺子呢？3生：拿出自己的尺子师：大家用的就是学生尺，它可是我们学习
4、的好伙伴。（2） 、认识尺子、认识尺子活动二：活动二：师：请大家先看着你的尺子然后和老师的尺子认真作对比，你能发现它们有什么共同点呢？生 1：有数字生 2：有竖线生 3：有 cm师：1、这些数字是怎么排列的呢？生：从小到大，从 0 开始。师：在尺子上我们把这些数字就叫做刻度。师：1、再看这些竖线，一样长吗？生：不一样师：其中每个数字上面对应的竖线都是最长的。通常，我们把这两根最长刻度线之间的距离称为一大格。师：3、看这个字母 cm，它表示厘米，是一个较小的长度单位。师：说到 cm，老师就带大家先认识一下 1 厘米有多长。生：请看大屏幕：先找到刻度 0，从刻度 0 到 1 这之间的长度，也就是这
5、么一大格的长度就是 1 厘米。 同学们在自己的尺子上能不能找到呀？那同学们找一找哪段还是 1 厘米长呢？（学生汇报）4从 1 刻度到 2 刻度是 1 厘米。 。 。 。 。师： 那同学们不难发现， 尺子上相邻两个数字之间的长度都是 1 厘米。也就是尺子上一大格的长度。（3） 、感知、感知 1 厘米厘米活动三：活动三：师：请同学们拿出课前准备好的 1 厘米长的小棒，像老师这样用我们的拇指和食指把小棒夹在中间， 让我们亲自感受一下 1 厘米到底有多长。 （聚焦学生目光，教师手拿小棒，手势示范）然后手指保持原来的样子不动，轻轻的将小棒取出，那么这两根手指之间的距离大约就是 1 厘米长。接下来，大家就
6、参照这个长度，寻找我们身边或我们身体上有哪些物体是一厘米呢？生：学生先找，后汇报 。师：老师也找到一些 1 厘米长的物体，我们一起来观察观察吧！如手指一节长， 电灯开关按钮， 橡皮的厚度、 订书钉的长大约都是 1 厘米。（同学们很善于发现身边的小事物。 ）师：同学们知道了 1 大格是 1 厘米，那么两大格是几厘米呢？生：2 厘米师：尺子上还有哪段是 2 厘米长呀？生：回答师： （追问，那你是如何知道它是 2 厘米长呀？）生：数格子师：那除了数格子，谁还有不同的方法呢？5 师：用后面的大刻度减前面的小刻度。师：那同学们能比划出 2 厘米大约有多长吗？（估一估 2 厘米）（老师示范，同学们操作，提
7、醒可以比一比尺子上的 2 厘米长）师：你还能找到几厘米啊？生：汇报（3 厘米，4 厘米，5 厘米。 。 。 。 。 。 。 ）总结：通过在尺子上找几个不同的长度，我们知道了（1） 、从 0 到几大格就是几厘米； （2） 、用后面大的刻度数减前面小的刻度数，得几就是几厘米。师：现在老师想来考考大家，你敢不敢接受挑战？我们来做个抢答的游戏吧。 （敢！ ）好！游戏规则是：不举手，第一个站起来的同学直接回答。这就需要同学们的速度喽！ ！ ！请看大屏幕！ （ 24、16、 、310、09、48、56 分别是几厘米。 ）（4） 、学会测量、学会测量A、量一量、量一量1、好，认识厘米之后，那我们就可以用尺子
8、去测量物体的长度了，我们以铅笔为例。 （看谁坐的最整齐！物质奖励）在测量物体的长度时第一步：把尺子放平第二步：将铅笔放到尺子有刻度的一边；第三步：将铅笔的一端对准 0 刻度， （这样方便我们读数） ，那另一端指向几呢？（学生回答）那这支铅笔就是（）厘米长。所以从 0 刻度6开始另一端指向几就是几厘米！师：同学们看清楚了吗？生：看清楚了！师：谁把你看到的给同学们讲讲呢？生：学生复述师：好，看到好多同学已经迫不及待的想要动手了，那请同学们测量测量自己的铅笔有多长吧？生：动手测量（测量完叫学生上讲台测量，出现大约！ ！ ）师：诶！ ！ ！ ！有个小朋友的尺子和我们的不一样，你能发现哪里不一样吗？生：
9、没有 0 刻度。师：那该怎样用这样的尺子去量物体的长度呢？我们来看看这个小朋友是怎样测量的！（请同学上讲台给学生们演示）师：同学们说他的测量方法行不行呢？生：可以的师： （在这个问题上你可以当我们大家的老师了，我们给他点掌声吧！ ！ ！ ！ ）师：你们都是老师心目中最棒的孩子！ ！ ！三、巩固练习，掌握新知三、巩固练习，掌握新知师：看到我们学的这么好，熊大带领着熊二、熊三、熊四也想动手测量了，我们来看看它们的测量方法对不对呢？（请大家看作业纸，并仔细观察，同桌互相讨论，讨论完的同学就请坐好！ ）谁来说说熊大7测量的对吗？。 。 。 。 。 。（你的回答真棒，老师为你感到高兴。 。 。 。 。
10、。你的发言很有条理！ ）光头强也来凑热闹了，给熊大，熊二们出了几道难题我们一起帮它们去闯关吧！师：先闯第一关1、 （估一估，量一量）请同学们，先估一估这条线有多长呢？把估的结果记录下来。估完大家用尺子来准确测量一下吧！（恭喜大家，闯过了第一关）再接再厉继续闯第二关吧！ ！ ！B、画一画、画一画1、 （画一条长 4 厘米的线）学会用尺子测量了， 我们也要学会用尺子画线。 请同学们仔细观察 （出示 PPT）一关二关都顺利通过了，第三关需要大家全力配合去攻破，看哪组配合默契，速度快。3、要求一组负责第一辆车，二组负责第二辆车，三组负责第三辆车。（学生汇报结果）（奖励）四、课堂小结四、课堂小结师：这堂课同学们上的开心不开心呀？生：开心师：那同学们能总结出我们学了哪些内容呢？8生：总结师：看来我们这节课收获真不少呀！ ！ ！为自己学到了这么多内容鼓鼓掌吧！下课！ ！ ！ ！ ！ ！五、板书五、板书：课桌有多长课桌有多长数字：刻度数字：刻度 （从（从 0 开始）开始）竖线：刻度线竖线：刻度线字母：字母：cm
