1、认识百分数教学设计教学内容：教科书第 84-85 页例 1、 “试一试”和“练一练” ，第 88 页第 1-3 题。教学目标：1.使学生在现实的情境中，初步理解百分数的意义，会正确地读、写百分数。2.使学生经历百分数意义的探索过程，理解百分数与分数、比的联系和区别，进一步积累数学活动经验，发展数感。3.使学生在用百分数描述和解释生活现象的过程中，体会百分数与生活的密切联系，增强自主探索与合作交流的意识，增强学好数学的信心。教学过程：师：知道他们在做什么练习吗？生：投篮练习师：要知道谁发挥得最好，你认为需要知道什么？生：投中个数师：现在你们觉得谁发挥得最好？生：3 号队员好，因为他投中的次数最多
2、生：我认为无法确定，因为不知道他投了多少次师：你们也是这么想吗。看来我们仅仅关注一个量是不够的，要想知道谁发挥得好，需要关注两个量。师：现在你觉得谁发挥得好？为什么？生：我认为 2 号队员发挥得好，他只投丢了 7 个师：他关注了这两个量相减得到的相差关系。你们认为了？生：我认为不合理。如果两个量的差一样，是不是水平就一样呢？比如他投 8个，进了 1 个，水平一样吗？师：是啊，看来根据两个量的相差关系来判断也不太合理，那究竟根据什么来判断呢？生：根据两个量的倍比关系来判断师：倍比关系怎么算啊？生：用除法师：我们先来看看 1 号队员，知道这个分数什么意思吗？生：1 号队员投中次数是投篮次数的 16
3、/25。生：2 号队员投中次数是投篮次数的 13/20。生：3 号队员投中次数是投篮次数的 3/5。师：这些分数都表示投中次数是投篮次数的几分之几。师：我们除了用分数来表示两个量的倍比关系，还可以怎样表示呢？生：还可以用比来表示。生：这里表示 1 号投中次数与投篮次数的比。生：这里表示 2 号投中次数与投篮次数的比生：这里表示 3 号投中次数与投篮次数的比师：同学们观察一下这些分数或比，你能容易地比较出谁发挥得最好吗？生：不能师：那怎样使它们容易地比较出来呢？生：通分或用比的基本性质将比的后项变成都是 100 的比。师：谁来通分师：现在知道谁发挥得最好呢吗？师：是啊，它们都变成了百分之几，确实
4、容易比较了。正是因为这样，人们创造了它。知道它是什么吗？生：百分数师： 今天我们就来研究百分数， 这里把 64/100 改写成 64%， 会写它吗？会读吗？师：那这个百分数表示什么意思呢？生：表示 1 号队员投中次数是投篮次数的 64%生：表示 2 号队员投中次数是投篮次数的 65%生：表示 3 号队员投中次数是投篮次数的 60%师：这些百分数都表示投中次数是投篮次数的百分之几。它和比、分数一样都表示两个数量的倍比关系。师：两个量的倍比关系已经用了分数、比来表示，你们觉得人们为什么还要创造百分数啊？生：我觉得是为了方便比较。师：生活中的百分数是不是都用来表示两个量的倍比关系呢？师：请你们选一个
5、百分数，写下来，读一读，说说它的意义，完成作业纸第一题。师：写好了吗？同桌互相说一说师：谁来说说第一个。生：这里表示近视的人数是全班人数的 20%师：这是 2014 年、2016 年国家调查的数据，你有什么想说的师：我们要爱护自己的眼睛，少玩电子产品哦师：第二个谁来生：它表示酒精的体积是酒体积的 42%师：如果老师喝了 100 毫升酒，就有多少酒精下肚了？师：这里酒、酒精在一直的变化，你们知道一直不变的是什么吗？生：酒精度没变师：它们之间的倍比关系一直没变，也就是这个百分数没变。师：只看这个百分数，你能确定酒、酒精各有多少吗？师：对，它只能表示这两个量的倍比关系。师：第三个生：表示陆地面积是地
6、球面积的 29%师：看到这个百分数，你还能想到另一个百分数吗？生：71%的水师：这个百分数表示什么意义啊？我们来看看这张照片，这蓝色的是什么？生：水师：你能在百格图表示这个百分数吗？怎么表示。生：涂 29 格师：你们地球上的水资源虽然丰富，但是海水占了 97.5%，淡水占了 2.5%，这里怎么加起来也是 100%生：因为这里是把水资源看作单位 1师：淡水中有百分之六十几被我们污染，现在可饮用只有这么点，所以我们要？生：节约用水。师： 我们来看看我们刚刚表达的这些百分数的意义。你能用一句话表达一下百分数的意义吗？生：表示一个数是另一个数的百分之几的数，叫作百分数师：百分数也叫作百分比，就像刚才用
7、比表示它们的关系，也叫作百分率，就像刚才命中率、近视率等等。师：下面我们轻松一下，玩个游戏好不好？师：还有多少加载完成？这个 30%表示什么意思？生：表示已经加载的数据是需要加载数据的 30%。师：现在还有多少加载成功。师：打 1 号靶用 1 号枪，打 2 号靶用 2 号枪。师：希望同学们接下来能百发百中，成为百里挑一的人。师：为什么选它呢？生：它表示的是两个量的倍比关系。师：在选数中思考，完成作业纸第二题。师：其他能选吗？为什么生：只有分数才能表示具体量。师：第二题师：第三题师：全选啊。这里如果填 100%表示什么意思生：表示完成任务师：如果填比 100%小的呢？大的呢？师：为什么人们有了百分数，还有创造千分数和万分数呢？师：百分数、千分数、万分数它们都表示两个数量的倍比关系，只不过它们适用于不同的数量级情况。师：通过这节课的学习，你有什么收获？
