1、人教版三年级上册第五单元人教版三年级上册第五单元课课题题倍的认识倍的认识教学目标教学目标1.充分认识“倍”的概念。2.理解 “一个数的几倍是多少” 的含义， 并会运用倍数的知识解决简单的实际问题。3.经历“倍”的概念的形成过程，体验“一个数的几倍是多少”的含义。4.培养学生操作、观察、推理的能力及善于动脑的良好学习习惯和对数学的学习兴趣。教学重点教学重点经历“倍”的概念的形成过程，建立“倍”的概念。教学难点教学难点建立“求一个数的几倍是多少”的一般思路，根据图形会求解倍数。教学准备教学准备小棒、课件教学课时教学课时第一课时主备人主备人李志雪李志雪备课时间备课时间1010 月月 2 25 5 日
2、日课堂观察点课堂观察点教学过程教学过程个个 性性 化化修修改改过过 程程 性性反反思思一、情境导入请 3 名女生站在第一排，再请 6 名男生站在第二排。第一排有几个女生？第二排有几个 3？我们就说男生人数是女生的 2 倍。 这节课我们就来学习有关 “倍”的知识。二、探究新知1、出示教材第 50 页例 1，初步形成“倍”的概念。（1）图中有多少根大胡萝卜？那带叶子小胡萝卜有多少根？把 6 根小胡萝卜 2 根 2 根放在一起，就是几个 2 根？我们就说小胡萝卜的根数是大胡萝卜的 3 倍。（2）白萝卜一共有几根？如果白萝卜每 2 根放在一起，就有几个 2 根，那白萝卜的根数是大胡萝卜的几倍？2、巩固
3、“倍”的概念。教材 P50-“做一做”第 2 题。第一行摆 5 根小棒。第二行每 5 根小棒摆在一起，要摆几个 5 根？一共有多少根？学生动手摆小棒，数小棒，然后汇报。三、巩固练习一、导入进行拍手游戏，例如我拍一个三，学生拍三个三。调动全 班学 生学 习兴趣。引导学生多动手圈一圈，画一画，说一说明确几个几与几倍的关系。在 整 个在 整 个教 学 过教 学 过程中程中，对对于 倍 的于 倍 的认识认识，我我始 终 抓始 终 抓住住“把什把什么 当 成么 当 成一份一份，有有几 个 这几 个 这1、教材 P50-“做一做”第 1 题。指名学生回答，其他学生独立完成，然后集体订正。2、教材 P53-
4、练习十一第 1 题。让学生数一数、填一填，指名学生回答并集体订正。四、课后小结通过本节课的学习，你有什么收获?样 的 一样 的 一份 就 是份 就 是这 样 的这 样 的几倍几倍”这这个 数 理个 数 理来 帮 助来 帮 助学 生 建学 生 建立立“倍倍”的概念的概念，并 且 努并 且 努力 创 造力 创 造机会机会，让让学 生 多学 生 多种 感 官种 感 官参 与 学参 与 学习习，让学让学生 获 得生 获 得丰 富 的丰 富 的感 性 知感 性 知识识，使抽使抽象 知 识象 知 识具体化具体化、形象化形象化。板书设计倍的认识胡萝卜：2 根胡萝卜：2 根红萝卜：6 根3 个 2 根白萝卜：
5、10 根5 个 2 根红萝卜的根数是胡萝卜的 3 倍白萝卜的根数是胡萝卜的 5 倍教后反思教后反思通过这节课，我反思我的这堂课有以下几点：通过这节课，我反思我的这堂课有以下几点：1 1、在整个教学过程中在整个教学过程中，对于倍的认识对于倍的认识，我始终抓住我始终抓住“把什么当成一把什么当成一份份，有几个这样的一份就是这样的几倍有几个这样的一份就是这样的几倍”这个数理来帮助学生建立这个数理来帮助学生建立“倍倍”的概念，并且努力创造机会，让学生多种感官参与学习，让学生获得丰的概念，并且努力创造机会，让学生多种感官参与学习，让学生获得丰富的感性知识，使抽象知识具体化、形象化。富的感性知识，使抽象知识具体化、形象化。2 2、在拍手环节中在拍手环节中，学生集体拍得很整齐学生集体拍得很整齐，但我只给了一次机会但我只给了一次机会，这这是不应该的。还有一些学生对数理的表达能力没有充分培养，学生已经是不应该的。还有一些学生对数理的表达能力没有充分培养，学生已经掌握了掌握了“倍倍”的概念，但不会表达，导致教学环节不够紧凑；教学语言的概念，但不会表达，导致教学环节不够紧凑；教学语言还不够精炼，教师话多显得学生的主体性不够明显。还不够精炼，教师话多显得学生的主体性不够明显。
