正弦定理点评本节课以实际问题作为驱动,创设了问题情境,明确了学习目标。从特殊到一般,猜想正弦定理,然后证明正弦定理。猜想、证明的流程自然、有序、明了,体现了学习的认知规律,进行了思想方法的渗透,展示了数学内在的逻辑力量。“先猜后证”是数学研究的一般模式,用之于数学教学也是合情合理的。在学生大胆猜测结论的过程中,还对定理的发现机制进行了设计,从形式美的角度大胆猜测,让学生学会欣赏数学结构之美、之称。然后回归引例,首尾呼应,通过两个例题,让学初步体会学有所成,能够及时应用,收获成就感。课堂教学中,使用多媒体课件和动态演示,以及通过计算器的应用,辅助于课堂教学,学生手脑并用,两者结合的恰到好处。从整体上看,本节课以问题作为知识产生之源,在猜想证明中分析问题解决问题,在变式训练中巩固知识。从数学知识掌握的连续性上看,老师很善于做数学的“减法”,用已有的知识解决新的知识。提出问题是一门学科的真正进步。从育人的角度而言,本节课在问题作为引领的前提下,让学生充分参与课堂教学,经历探索、发现、解决问题的过程,从而体会数学的价值,享受数学学习的乐趣。可以看出本节课设计的理念是新的,符合新课程标准的理念倡导,是一节优秀的示范课。