第23章 图形的相似-23.2 相似图形-教案、教学设计-市级公开课-华东师大版九年级上册数学(配套课件编号:21940).doc

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1、第第 2323 章章 23.2相似图形相似图形教学目标教学目标:1.通过观察实例操作感知,理解相似图形,掌握相似图形的性质:对应边成比例,对应角相等;相似多边形判定方法。提高综合运用知识的能力2.过程与方法:通过感知计算得出相似多边形的性质,培养学生动手操作,合作探究,自主学习和分析问题、解决问题的能力,渗透数形结合思想,转化思想等。3.情感态度价值观:经过自主探索与合作交流, 使学生敢于发表自己的观点,能合理清晰地表达自己的思维过程,勇于探索、积极思考,提高学习数学的兴趣。学情分析学情分析学生在掌握了“成比例线段”等的知识的基础上有了综合运用这些知识的能力,并且具备了初步的观察、操作等活动经

2、验的基础。多数同学对数学的学习有一定的兴趣和积极性,但在探究问题的能力、合作交流的意识等方面还需要在学习实践中加强。重点难点重点难点重点:相似多边形的对应边成比例对应角相等, 并用它们判定多边形的相似。难点: 应用相似多边形的性质进行计算或判定。教学过程教学过程活动活动 1 创设情境,引入新课创设情境,引入新课1 观察: 下面各组图片(1)大小不同的足球。(2)轿车与它的车模(3)同一底板下的大小不同的树叶想一想:刚才所见到的图形,他们有什么相同又有什么不同呢?请说出你的看法。2 数学上我们把形状相同的图形成为相似图形。那么相似图形有哪些性质?我们又如何判定形似多边形呢?带着这个疑问让我们一起

3、走进“形似图形”的世界,共同探究这个问题。板书课题。(设计说明设计说明:通过此环节,不仅可以通过创设情景,激发孩子们求知的欲望,还可培养学生动手操作的能力,也可以加深学生对相似图形理解, 为后面的学习做好准备)活动活动 2 合作探究合作探究1.图中的ABC是由正ABC 放大后得到的图形,观察这两个图形,他们的对应边和对应角有什么关系?(设计说明(设计说明:有特殊图形入手,得到:对应边成比例 对应角相等的结论,层层深入,为下面问题做铺垫)2.下面的两个相似的四边形,讨论:他们的对应边是否有以上的成比例的关系呢?对应角之间又有什么关系呢?(设计说明设计说明: “有特殊到一般”形似图形中,通过计算动

4、手操作,感知 理解深刻)得出:相似多边形的性质:对应边成比例对应角相等。这两条性质也刻画了形似多边形的定义,反过来,也可以判定多边形的相似。得出:相似多边形的判定方法:各边对应成比例 各角对应相等(两者缺一不可)活动活动 3 应用新知应用新知1. 如图:ABC 和DEF 相似 AB=14BC=16AC=24EF=8DF=XDE=Y求:X,Y 的值2. 如图所示的相似四边形中,求:X 和 Y 及a(设计意图设计意图:通过讲解及练习,充分理解相似多边形的性质并且达到灵活运用)思考思考:1. 两个三角形一定相似吗?两个等腰三角形呢?两个等腰直角三角形呢?来验证一下你的猜想。已知:腰长为 5 和腰长为

5、 10 的两个等腰直角三角确定是否相似?(学生讨论,发表自己见解)2.任意的两个矩形相似吗?为什么?如果给你边的大小,就可以确定吗?引入一个实际问题:一块玻璃长 26 厘米,宽 18 厘米,配上一个边宽 2厘米的镜框,那么玻璃与镜框的外边是相似的吗?说明理由。活动活动 4 拓展应用拓展应用一个矩形长 20 厘米 宽 10 厘米,另一个与它相似的矩形的长为 8 厘米,则另一边长为多少呢?(学生讨论,各抒己见)变式变式:把“长”改为“一边长”又如何来求呢?(讨论辨析,如何求解。)(设计意图:(设计意图:通过以上问题的解决,使学生积累经验,性质的运用及判定的灵活运用,题 逐渐提高难度,加以辨析,才能

6、得出结论,锻炼及提高学生的分析能力)活动活动 5 操作实践操作实践将准备好的矩形对折后,所得的矩形与原来的矩形相似,试探求原来的矩形的长和宽有什么关系?(学生讨论:如何对折)(设计意图:设计意图:1. .锻炼学生的操作实践能力。 2.通过讨论的过程,实质上是对“相似多边形”性质的理解与运用。3.此环节对学生来说很具有挑战性,对基础较好的同学可以调动他们的学习积极性,使他们勇于探索和创新,使所学知识得到提升和升华。基础相对较弱的同学,可能自己不能很好地完成这个任务,他们通过合作交流也会有很大的进步。)活动活动 6 小结小结通过本节课的学习,你有哪些收获?(各抒己见)作业:作业:见“练习题”部分。

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