1、二、教学目标二、教学目标通过本节课，学生能够：1.语言能力：语言能力：（1）认读对话中提到的食物名称；（2）复述食物金字塔；（3）解释主人公不合理膳食的理由，并给予建议；（4）阐释不均衡饮食的坏影响并说服主人公改变不良饮食习惯；（5）整合性地运用并表达自己饮食习惯的合理性和改进的必要性以及措施。2.思维品质：思维品质：（1）辨别哪些食物是健康食品；（2）评判两位主人公的饮食结构是否符合均衡饮食的标准；（3）推测主人公是否意识到自己的问题并下定决心改变自己的饮食习惯；（4）反思自己的饮食习惯和改进措施并形成自己的观点。3.3.情感态度：情感态度：增强均衡饮食的意识，养成均衡饮食的习惯。三、三、学
2、情分析学情分析本班学生语言基础能力较好，思维比较活跃。对于健康饮食的话题他们并不感到陌生，对健康生活的理念和方式会有所了解，但是不够科学和具体，甚至还会出现对合理饮食方式和观念的偏颇。因此本话题接近学生的日常生活，教师应设置能够引发学生思考的阶梯式任务，激发学生踊跃发表自己的观点和看法。四、教学重难点分析及解决措施四、教学重难点分析及解决措施教学重点：教学重点：1.引导学生理解并提炼什么是均衡饮食以及如何保持均衡饮食的关键信息；2.引导学生挖掘主人公对话的深层意义和情感态度；3.引导学生整合性地运用所学语言知识，反思和表达主人公和自己的饮食习惯和改进的必要性和措施，以读促说，以说促思。教学难点
3、：教学难点：引导学生借助思维可视化工具，理解并表达均衡饮食的重要性和方式。解决措施：解决措施：思维导图法、启发式教学法，小组合作法、配图猜词法、趣味分类游戏法，任务型教学法五、教学设计五、教学设计教学环节起止时间（”- ”）环节目标教学内容学生活动媒体作用及分析Step1激趣激趣导入导入1-426”导入话题，激活对健康饮食的认知图示。播放一小段关于中西方饮食的微视频，引导学生用思维导图法初步了学生观看视频，用思维导图笔记法抓取视频中的关键词，自由谈论关1.视频视频： 感官刺激， 了解中西饮食方式2.思维导图思维导图： 做笔记， 激活对健康饮食认知图解健康饮食的方式。于中西方饮食方式。示Step
4、2学前学前检测检测427”-520”检测前置性作业，培养自主学习的好习惯。食物名称和图片进行配对游戏。学生进行生词和图片的配对游戏课堂活动应用工知识配知识配对游戏对游戏： 检测课前单词预习情况Step3读前读前预测预测521”-620”激活学生头脑中已有经验，培养学生预测能力。出示图片、标题，引导学生进行预测：1.主人公在干什么？2.他们可能在谈论什么？学生看图片、标题线索预测本文的主要内容。蒙层蒙层： 通过手势擦除， 轻松揭晓答案， 对知识点印象深刻Step4快速快速阅读阅读621”-803”培养学生快速获取信息的能力。引导学生快速浏览文本，边读边圈出主人公的日常饮食。学生快速查找主人公的一
5、日三餐。学生直接在屏在屏幕上手写画圈幕上手写画圈，更形象直观便利Step5细节细节阅读阅读1.1.选词填空：选词填空：804”-1039”2.2.词图配对：词图配对：1040”-1132”3.3.看图复述：看图复述：1133”-1326”4.4. 比 较 诠比 较 诠 释释1327”-14”57”理解如何均衡饮食，什么是均衡饮食，培养学生读图，提取关键词，归类、推理、判断、比较、对比、复述等语言能力和思维品质。从抽象到具体，设置问问题链、金字题链、金字塔和图表：塔和图表：1.理解：找出有关每种食 物 怎 么吃，吃多少的句子，并进行选词填选词填空空2 应用： 将相应的图片和关键词拖曳到食物金字塔
6、相应的位置；3.3.复述：对食物金字塔进 行 再 利用，依据要点，复述什1. 选 词 填空：学生生细读文本，玩 填 词 游戏，找出课文中描述怎么吃，吃多少的关键词所 在 的 句子。2. 词 图 配对：学生理解细节，应用文本，拖曳图片、短语，填充食物金字塔，3. 看 图 复述：根据食物金字塔描述“Whats a课堂活动应用工具之：1.选词填空选词填空： 学生到讲台上进行选词， 答案正确会自动吸入相应类别， 这种提取式学习法提取式学习法可以促进理解；2.英汉字典英汉字典： 扫除生词障碍， 促进理解；3.食物金字塔食物金字塔：将文字和图片进行配对填充，理解均衡饮食的结构；么是均衡饮食。4.追问：两位
7、主人公谁的的饮食符合健康均衡的要求，并说明原因。balanceddiet?”4. 比 较 诠释：学生根据均衡饮食的理解，判断主人公谁的一日三餐符合均衡饮食的要求，并 陈 述 原因。Step6读后读后续说续说1458”-1906”超越文本，培养学生批判性思维品质。引导学生从主人公的对话中更深层次揣摩并推揣摩并推测测 Samuel 是否意识到自己的问题，并改变自己的 饮 食 习惯，学生的回答如果是不会，引导进一步说服Samuel 改变饮食习惯。学生在充分理解了文本的前提下，超越文本，对 Samuel 最后说的一番话进行批判性思维，从均衡饮食的重要性和必要性等方面进行劝说。用动画效果动画效果表达句子
8、的含义Step7迁移迁移创新创新1907”-3705”结合中考听说 考 试 题型，培养学生 转 述 信息、运用信息的能力，渗透均衡饮食和健康生活的理念和价值观，并将之践行到自己实际的日常饮食习惯 中 , 以 读以 读促 说促 说 , , 以 说以 说促思。促思。播放一段课前对学生饮食习惯互访的 微 课 视频，引导学生反思反思自己的饮食习惯并改进，小组合作绘制思维导图，借助思维导图作一篇关于“Enjoy abalanceddiet” 的 报告，包含对学生观看微课视频后反思自己的饮食习惯，并对自己的日常饮食加以改进，制定更为合理的均衡饮食结构，并设计健康口号，以小组为单位，完成一份报告。1.学生自
9、拍微自拍微课视频课视频： 反思自己的饮食习惯2.思维导图思维导图： 梳理思路， 分享与创作3.希沃授课助希沃授课助手手： 手机拍摄学生作品， 现场上传4.计时器计时器： 培养学生的时间观念健康口号健康口号的设计。Step8情感情感升华升华3706”-3946”教育学生要远离垃圾食品，并且每天要吃不同种类的健康食品，升华主旨，均衡均衡才是一切才是一切。根据均衡饮食的概念，通过趣味分类游戏引导学生判断哪些是健康食品，哪些是垃圾食品。学生玩游戏中进行健康食品的分类游戏，并渗透均衡饮食的观念1.班级优化大班级优化大师师：随机抽签2.课堂活动应用工具之分组分组竞争竞争： 德育渗透Step9家庭家庭作业作
10、业3947”-4030”读写结合，巩固与提升写一篇关于“ Enjoyabalanceddiet” 的 作文。学生写一篇关于“Enjoyabalanceddiet” 的 习作。六、教学板书六、教学板书WesternChinese dietUnhealthyhealthyLess sugarToo much sugarLess fatsoft drinkvegetables1.What to eat?lessless meat/dairy productsstaystay awayaway fromfrom fried food/soft drinkavoidavoid fat/oil/sugarplentyplenty ofof fruit/vegetables/grain products2.How to eat?3.Why to eat?go to hospital /get too fat/lose the teeth4.Think about yourself!Balance is everything七、教学流程图七、教学流程图八、八、“EnjoyEnjoy a a balancedbalanced diet!diet!”小组作品生成及展示小组作品生成及展示
