1、北师大 2011 课标版六年级上册第三单元天安门广场教学设计课题：天安门广场课题：天安门广场-观察的位置观察的位置教学内容：教学内容：义务教育课程标准北师大版试验教材六年级上册第 36-38 页 。教学目标：教学目标：（一）知识与技能1、通过观察、比较照片，能够识别和判断拍摄地点与照片的对应关系。2、通过观察连续拍摄到的一组照片，能够判断照片的拍摄位置和方位。（二）过程与方法组织学生观察思考，讨论分析，并通过动手实践。（三）情感、态度与价值观通过探究辨认照片的拍摄位置的过程，发展空间观念。教学重点教学重点：通过观察、比较照片，能够识别判断拍摄地点与照片的对应关系教学难点：教学难点：通过观察拍摄
2、到的一组照片，能够判断照片的拍摄位置和方位教学准备：教学准备：教师：多媒体课件学生：立体模型教学过程：教学过程：一、创设情境，导入新一、创设情境，导入新课。课。1.师：同学们，你们知道我国的首都在哪吗？（北京）北京有个很大的广场叫什么？（天安门广场）2.国庆节的时候，天安门广场装扮得非常漂亮，你们想不想去参观？（课件出示图片）在我们刚才欣赏的图片中，有一幢相同的建筑，谁知道是什么？（天安门城楼）3.师：（课件出示天安门城楼的近景图片）这张照片中的天安门城楼跟其他图片的有什么不同？为什么？生：看起来比较大、比较清晰.因为这个是近距离拍的。4.出示填空题：看物体时，离得越远看到的物体越（），越（）
3、，比较模糊。离得越近看到的物体越（），越（），比较清晰。（生回答问题，师加以补充、归纳）师：我们这节课来学习如何通过照片辨认拍摄的位置。 （板书：观察的位置）二、二、互动新授，互动新授，探究新知。探究新知。1.出示第 36 页天安门广场主题图2. 这张图有这四个数字，假如你站在这四个位置，看到的天安门广场分别是什么样子的呢？想一想。3.淘气在假期到天安门广场去参观，她分别站在 4 个不同的位置进行拍摄，我们来看一下她都拍到了哪些景物。（课件出示教材 36 页上面的大图）提问：这幅图上有哪些建筑物？小玉分别是从哪个位置拍摄的？ 请学生说一说图上有什么， 增进对天安门广场的了解，同时明确拍摄的位置
4、。提问：这几幅图分别是从哪个位置拍摄的？你是怎么区分的？ (学生观察，与同伴交流后汇报)预设生 1：第一幅图是从位置拍摄的，因为这幅图拍到的是人民英雄纪念碑和毛主席纪念堂的正前方。生 2：第二幅图拍到的是人民英雄纪念碑和毛主席纪念堂的前面和右面，是从位置拍摄的。教师因势利导：只要抓住照片中主要景物之间的位置关系，就能判断照片的拍摄位置。生 3：在位置和位置都能看到人民英雄纪念碑的前面和左面及毛主席纪念堂的前面，但在位置看到人民英雄纪念碑的范围要小一些，且看不到毛主席纪念堂的左面。因此，左边这幅图是从位置拍摄的。教师引导归纳：抓住图中主要景物的距离不同来确定拍摄位置。4、出示 4 副图，引导学生
5、总结：位置不同，看到的景物也不同（板书）三、尝试应用，巩固新知。尝试应用，巩固新知。1、完成第 38 页练一练的第 2 题。这幅照片是在空中看到的乐乐的家，房子周围有一棵大树、一个石凳，门前还有一条小路。谁来说说房子、大树、石凳、小路分别在哪里？除此之外，图中还标出了 4个拍摄点。下面四个画面，分别是站在这四个的哪个位置看到的？你是怎么想的？ （师可根据学生的回答引导学生找出相应位置的参照物帮助辨认位置）你能在图上标出房子的东、南、西、北四个方向吗？下面两个画面是从房子的东、南、西、北四个方向中的哪个方向看到的？反馈：谁愿意将自己的想法与大家说一说？还有谁想说？2、四人在动物园为熊猫拍照。下面
6、分别是谁拍摄的？（1）引导学生说一说图中的主要景物。（2）判断每个人的拍摄位置。（3）引导学生说一说观察的方法。3、课件出示教材 37 页“试一试”情境图和四幅图片。学生拿出立体模型参照图中建筑的位置摆放，然后再观察讨论。(1) 汇报图中主要景物及游览的顺序。(2) 依次说出每幅图的拍摄位置及理由。(3) 汇报顺序：bcda。(4) 汇报方法：判断先看到哪些景物及景物间的位置关系是怎样变化的。4、连一连教师提醒学生观察立体图形时，注意思考所看到的立体图形的形状，独立思考后与同桌交流，得出正确的答案。四、总结全课，储存新知。四、总结全课，储存新知。通过这节课的学习，你有什么收获？你对自己的表现满意吗？还有什么不清楚的问题吗？五、作业五、作业：课本第 37 页练一练第 1 题。六、板书设计：六、板书设计：天安门广场天安门广场-观察的位置观察的位置位置不同，看到的景物也不同
