1、天安门广场天安门广场教学设计教学设计过程与方法目标：能正确判断连续拍摄某一景物的先后顺序。情感态度与价值观目标：培养学生的空间意识。教学重点：辨认一组物体从不同角度观察到的相应画面。教学难点：正确判断连续拍摄某一景物的先后顺序。教学方法：观察、发现法创设情境，激趣导入数学与生活息息相关，与语文也密不可分介绍天安门广场及其主要建筑2.引入新课。小明假期到天安门广场去参观，他分别站在 4 个不同的位置进行拍摄，我们来看一下他都拍到了哪些景物。(板书课题：天安门广场)自主探究，获取新知识别和判断拍摄地点与照片的对应关系。1课件出示教材提问：这幅图上有哪些建筑物？小明分别是从哪个位置拍摄的？请学生说一
2、说图上有什么，增进对天安门广场的了解，同时明确拍摄的位置。2课件出示教材中间的两幅图。提问：这两幅图分别是从哪个位置拍摄的？你是怎么区分的？(学生观察，与同伴交流后汇报)预设生 1：第一幅图是从位置拍摄的，因为这幅图拍到的是人民英雄纪念碑和毛主席纪念堂的前面。生 2：第二幅图拍到的是人民英雄纪念碑和毛主席纪念堂的前面和右面，是从位置拍摄的。小结：只要抓住照片中主要景物之间的位置关系，就能判断照片的拍摄位置。3课件出示教材下面的两幅图。提问：哪幅图是从位置拍摄的？学生先用学具摆一摆、看一看，再互相交流一下，然后汇报。(在位置和位置都能看到人民英雄纪念碑的前面和左面及毛主席纪念堂的前面， 但在位置
3、看到人民英雄纪念碑的范围要小一些，且看不到毛主席纪念堂的左面。因此，左边这幅图是从位置拍摄的)小结：抓住图中主要景物的距离不同来确定拍摄位置。4想一想，从位置拍摄，可以拍到什么？拍不到什么？实践应用1.请同学们翻到教材，看“练一练”2 题，在小组内交流，先读懂题目，然后确立辨认。，说一说你们是怎样想的。2.课件出示教材“试一试”中的四张照片。师：淘气同学有一天去公园游览，他乘着游船顺流而下，边欣赏岸边的美景，边用相机拍照，这是他在游船上拍摄的四张照片，你们知道这四张照片拍摄的先后顺序吗？（1）引导学生汇报自己的看法，说一说这四张照片的拍摄顺序。（2）想一想，航行中看到的三个“建筑物”的位置关系
4、是怎样变化的？（3）从淘气同学的角度进行观察，边观察边对照这四张照片，看一看在“河”上航行时所看到的三个“建筑物”之间的位置关系是不是与自己填写的一致。（4）确定四张照片拍摄的先后顺序：bcda。小结：从不同的角度观察，建筑物的相对位置是不一样的，判断连续拍摄的一组照片的先后顺序时，可以假设自己随着拍摄者行走的路线游览，想象自己先看到哪些景物，再看到哪些景物，从而判断出拍摄照片的先后顺序。3.完成教材“练一练”(1)出示情境图，先让学生自主观察，判断哪幅是在A点处看到的，哪幅是在B点处看到的。猜测不马虎走到C点时，可以看到什么，看不到什么。(2)汇报自己的答案，说一说自己的想法。课堂总结通过本节课的学习，你有什么收获和心得体会呢？跟同学们分享一下。布置作业自己选一处景物，拍摄一组连续的照片，拿到班级与同学们分享。板书设计板书设计天安门广场天安门广场抓住图中主要景物的位置关系来确定拍摄位置抓住图中主要景物的距离不同来确定拍摄位置
