1、分数的初步认识教学设计分数的初步认识教学设计教学流程:教学流程:一、一、创设情境,设疑激趣,体验分数产生的过程创设情境,设疑激趣,体验分数产生的过程1 、 激趣导入平日不思中秋想你有方有圆有甜有密(打一食物) ,如果有四块月饼分给两名学生应该怎样分才公平?每个人得到几块呢?(用击掌的方式告诉老师答案) 有两块月饼平均分给两个人,每人会得到几块?拿一块来平均分给两名同学,应该怎样分才公平呢?(这个时候学生的击掌声稀稀落落)提出疑问:为什么不击掌了?一块月饼分给两个同学,每人会得到多少?生:一半2 、教学分数的写、读( 1 ) 、写分数、 师演示分月饼的过程。 (强调平均分分成的两份大小一样) 一
2、半还可以怎样表示? 1/2 是什么意思呢?我们一起来说。把 1 块 月饼 平均分成 2 份,其中 1 份就是这块月饼的 1/2 。请同学们把手拿出来一起来说一说1/2 的意思 。现在同学们知道1/2的意思了,那怎么写呢?教学写分数“ 1/2 ” )先画一条短横线,表示平均分的意思。 (师边说边板书)平均分成了两份就在横线的下面写“ 2 ” 。 (师板书)表示其中的一份,就在横线上面写“ 1 ” 。 (师板书)读作:二分之一、同学们,现在知道1/2是什么意思了吗?那我要告诉你们首先是一个数,在数的大家族里,我们有多了一个朋友,它交分数。二、加强数学实践活动,让学生自主建构数学概念二、加强数学实践
3、活动,让学生自主建构数学概念师:刚才我们已经学习了师:刚才我们已经学习了1/2,接下来要求你们用手中的纸,接下来要求你们用手中的纸片折出它的片折出它的1/21 、 动手 折二分之一、用纸片折出它的 1/2 ,并且涂上颜色(画阴影部分)像老师这样画出来。 (生折师巡视)、汇报展示、生根据对二分之一的学习联想到一个新的分数四分之一。(板书四分之一)如果继续把这个图形平均分下去,还有可能出现几分之一呢?2 、动手折几分之一 交流汇报,展示成果3、练习题:你能用涂色的方法表示下面的分数吗?4、思考题:把一个圆分成两份,每一份一定是它的二分之一。生思考并说明理由。可以分成两队让学生自己进行辩论。师小结:
4、看来只有在平均分的情况下才会产生分数,接下来还有一个问题让你们思考。5、下面图形的涂色部分能用分数表示吗?(课件展示)6、师:你们都有自己的名字,它也有自己各部分的名字,短短横线表示平均分的意思,如果让你给它起个名字,你觉得叫什么好。 (分数线)分数线下面的数字表示平均分成了多少份,应该叫什么。 (分母)那分数线上面的数字和分母很有关系,应该叫什么?(分子)这就是分数的各部分名称。记住了吗?师出示几个分数,1/7,分母是多少?分子是多少?读作?3/2 0 读作?这还是一个分数吗?师:这是一个分数,这样的分数我们还要在以后的数学课堂上继续研究。7 、比较分数的大小师:我们都知道整数有大小之分,那
5、么分数有没有呢? 、师拿出刚才折的正方形,比一比二分之一和四分之一谁大,谁小。生用手中折好的图进行比较并在小组内说一说理由。 (生汇报) 、师小结:分子是 1 的分数比较大小的方法: “分数的分子是 1 ,分母越大分数越小;分母越小分数越大。 ”三、巩固应用,加深分数意义的理解和应用三、巩固应用,加深分数意义的理解和应用这有两根小棒,我们把它们都藏起来了一部分,只露了第一根小棒的1/2和第二根小棒的1/3,而露出的部分长度是相等的,你们来想一想哪根小棒更长一点呢?4 、师总结:分数在我们的生活中是无处不在的,它与我们的生活有着密切的关系。今天这节课我们认识了几分之一。在今后的学习中我们还要继续走近分数,了解分数,去探索有关分数更多的奥秘。好!下课。