1、教学目标教学目标：（1）使学生理解三角形、三角形的边、顶点、内角的概念；（2）正确理解三角形的角平分线、中线、高这三个概念的含义、联系及区别；（3）能正确地画出一个三角形的角平分线、中线和高；（4）能用符号规范地表示一个三角形及六个元素；（5）通过对三角形有关概念的教学，提高学生对概念的辨析能力和画图能力；（6 6）让学生结合具体形象叙述定义，训练他们的语言表达能力，激发学生）让学生结合具体形象叙述定义，训练他们的语言表达能力，激发学生学习学习几何的兴趣。几何的兴趣。. .教学重点教学重点：明确组成三角形的六个元素，正确理解三角：明确组成三角形的六个元素，正确理解三角形的形的“高高”、“角平分
2、线角平分线”和和“中线中线”这三个概念的含义、联系和区别。这三个概念的含义、联系和区别。教学难点教学难点：三角形高的画法：三角形高的画法教学用具：三角板、投影、微机教学方法：启发探究法教学过程教学过程：1、温故知新，揭示课题引言之后，先让学生：(1)试说出三角形以及三角形的边、顶点、角的概念(2)如图 1：试画出的平分线、BC 边上的中线、BC 边上的高然后，在此基础上，揭示课题，提出思考题：三角形是由三条线段组成的，这里要强调“首尾顺次相接”为什么要加上这个条件？具备什么条件的线段才是三角形的角平分线、三角形的中线、三角形的高。2、运用反例，揭示内涵由上面分析，让学生判断辨别下列图 2 中哪
3、一个是正确的？（对第三个图）直角三角形只有一条高对吗？3、讨论归纳，深化定义引导启发学生，归纳讨论探索得到的结果：定义 1三角形的角平分线：三角形的一个角的平分线与这个角的对边相交，这个角的顶点和交点之间的线段。强调：三角形的角平分线是一条线段，而角的平分线是一条射线。定义 2三角形的中线：在三角形中，连结一个顶点和它的对边中点的线段。强调：三角形中线是一条线段。定义 3三角形的高：从三角形的一个顶点向它对边画垂线，顶点和垂足间的线段。强调：三角形的高是线段，而垂线是直线。这一环节运用电教手段，利用几何画板动画的功能，增加直观性有利于学生理解掌握定义4、符号表示，加深理解通过符号的表述，使学生
4、对三角形的角平分线、中线、高的理解得到加深和强化，在记忆上也趋于简化。5、初步运用，反复辨析练习的设计遵循由由浅入深、循序渐进的原则，三个题目，三个层次：题 1 三角形的一条高是（）A.直线B.射线C.垂线.D.垂线段题 2 画钝角三角形的高 AE。题 3先让学生思考练习，然后师生一起分析纠正，最后教师点拨小结。这环节运用电教手段，以增大教学容量和直观性，提高效率。6、归纳总结，强化思想这节课着重讲了三角形的角平分线、中线和高，在集会理解上述定义时，必须注意到两点：一是三条都是线段；二是钝角三角形与直角三角形的高的画法。揭示了文字语言、图形语言、符号语言在几何中的作用，要求在揭示了文字语言、图形语言、符号语言在几何中的作用，要求在学习学习时熟练三种语言的相互转化。时熟练三种语言的相互转化。7、布置作业，题目是：（1）书面作业 P302,3P415（做在书上）（2）交本作业 P414（3）思考题 1：思考题 2：探究活动探究活动1、以 3 根火柴为边，可以组成一个三角形，用 6 根火柴为边最多可以组成几个三角形?9 根火柴最多能组成几个三角形？2、从三角形一个顶角引出的三角形角平分线、一条中线能否重合？此时这个三角形的形状如何？答案：1.4、7;2.能.三角形为等腰三角形.
