1、1微课微课“如何用英语表达整点时间如何用英语表达整点时间”教学教学设计设计一、教学内容分析一、教学内容分析本节微课教学内容系译林版 小学英语 三年级下册 Unit6 What time is it? 一单元。在本单元中，学生将第一次接触和学习关于整点时间的表达方法，这是本单元的重点语言知识。如何引导学生掌握时间的表达法，并在具体语境中正确使用，这是本单元的教学目标之一，也是本微课将要重点解决的问题。二、教学对象分析二、教学对象分析本课适用于小学三年级学生，经过近一年的英语学习，学生在学习本课之前已具备一定的英语基础，如课堂上能够听懂简单且常用的课堂用语、具备一定的词句认读和拼写能力以及与所学知
2、识相关的词汇储备， 这些都为学生本节课的顺利学习奠定了基础。三、教学目标分析三、教学目标分析1、语言知识目标：通过讨论学习，了解关于整点时间表达方面的单词和句子。2、语言技能目标：在闯关游戏中正确使用句型 What time is it? Its oclock.和他人谈论时间。3、情感态度目标：通过观看动画故事，养成遵守时间的好习惯，保持对英语学习的兴趣。四、设计理念四、设计理念1、教学内容方面：本节课的设计从儿童的视角出发， 真正体现了 “以学生为主体”的教学理念。本节课从小学生的年龄和心里特点出发， 积极创设了各种生动活泼并且较为真实的情景来引导学生学习新内容，在设计上做到独具匠心。笔者首
3、先通过一首欢快的英文歌曲引领学生进入主题，了解有关时间表达法的相关词句；接着，通过让学生在闯关游戏中积极完成老师布置的“挑战”任务，通过游戏、对话、表演等活动帮助学生巩固该句型，为学生提供大量语言输出的机会；最后，通过观看与”What time is it?”相关的动画，力争达成本节课的情感目标。这样的设计使得原本枯燥的语法现象变得情趣化、 简单化， 课堂也因此而变得有吸引力、 有个性、2有效率。2、资源与技术运用方面：实现信息技术与英语教学的有效融合是本节课设计的理念之一。 本节课有效利用信息技术的优势，将文字、图片、音频、视频等元素同时呈现，让视、听、说能够有机结合起来，增强教材与学生的互
4、动性，为学生提供大量的语言输入和输出机会，通过多种手段强化学习效果，极大地促进了学习的自主性和积极性，更是为学生学习拓宽了视野和渠道。五、教学重难点五、教学重难点1 1、教学重点：、教学重点：通过学习，学生能够对时间的表达法有一定的了解，并能在具体语境中使用句型 What time is it? Its oclock.和他人谈论时间。2 2、教学难点：、教学难点：oclock.与 a clock 用法的区别六、教学辅助六、教学辅助教学微视频、多媒体课件七、教学过程七、教学过程Step1: Warm up and introductionT: Hello, boys and girls. Im
5、Miss Luo. Today, lets say something about “Time”. Areyou ready? First, please know about the teaching objectives of this lesson.笔者引导学生了解本节课教学目标。【设计意图】本微视频主要目的通过各种教学活动引导学生了解和掌握时间的表达法。因此，笔者以“开门见山”的方式直接呈现本节课的教学目标，目的在于让学生事先了解和熟悉学习内容，带着明确的目的进行后续的教学活动，从而提高本节课教学的有效性。Step2: Lead-inT: First of all, lets enjo
6、y a song.学生欣赏英文歌曲”Whats the time?”，之后回答问题：What numbers did youhear in the song? 你在歌曲中听到了什么数字？【设计意图】创设符合教学内容的主题情境是进行教学的关键。在这一环节，笔者与主题相关的歌曲，将学生带入“Time”这一主题,聚焦了本节课的重点。3Step3: Presentation1、学习单词 a clockT: Now we know there are 12 numbers in the song. Look! What can they make? Wow,its a clock. Look! Here
7、 is the Clock Kingdom, you can see many clocks, are thenice?Are they cute? (Yes)总结过渡：T: The clock can tell us the time. 读单词 time 两遍 How to ask the time? Do youknow?2、出示句子 What time is it?/Whats the time? Its oclock. 领读，师生就钟面上的时间对话。Tips:在英美等国家向不认识的人询问时间时，通常先说 excuse me，用来礼貌地引起别人注意，如：Excuse me, what t
8、ime is it, please?这样的表达更有礼貌。【设计意图】句型 What time is it?/Whats the time? Its oclock.是本节课学习的重点内容之一，因此，笔者从对钟的认识到对这一句型句型的引入，直接而巧妙。 这样的设计不仅为学生提供了大量口语输出的机会， 而且大量复现了旧知，激活了学生已有的知识储备。Step4: Play a game and consolidationT: Now lets play a game. Are you ready?1、Task1：Magic eyesRules:看到时间，大声地用Its . oclock说出来。看到一个
9、闹钟，问What time is it?2、Task2:Ask and answer with your partnerA: What time is it ?/Whats the time?B: Its oclock.3、Task3: Try to actRules:自己或者和伙伴合作做动作，表演人体钟，根据模拟的时间表演对话。对话如下：A: Tick-tock, tick-tock. Look at my clock. What time is it?B: Its oclock.4T:You did a very good job! Congratulations!【设计意图】为了使枯燥的
10、语法现象形象化、生动化、简单化，笔者从小学生的年龄和心里特点出发，设计了闯关游戏活动，让学生在闯关游行中完成一系列“挑战任务” ，灵活对时间进行问答。Step5: Watch a cartoon1.T：Its eight oclock in the morning, Bobby is still at home. What happened toBobby? 学生观看动画2. Lets imagineWhat do you want to say to Bobby?看完这个故事， 你想对 Bobby 说些什么呢？Eg: Dont be late, Bobby.Bobby, you should
11、 have a good time schedule.Step6: Lets shareTime is money.一寸光阴一寸金。Time and tide wait for no man.时光如逝水，岁月不等人Step7: ConclusionT: Boys and girls, are you happy today? Do you know more about “be going to” now?I hope they can help you in your study. Thats all for today. Thank you for yourlistening!八、教学反思
12、八、教学反思备课前，我对教材进行了认真的研读。基于微型课的特点，我最终选取了教材中关于时间表达法这样一个重点语法项目作为话题进行录制， 目的在于能在有限的时间内帮助学生学习语法知识，为今后的英语学习奠定一定的基础。备课前我认真学习了关于微型课的一些理论知识和文章， 领会了微型课的要求，并力求在自己的教学设计中得以体现。主要有以下两个方面：1、本节课我以“兴趣”为主抓手，始终把激发、促进和呵护学生的兴趣放在首位，努力让学生在有意义的、生动有趣的情景中操练和运用所学语言，并注重新旧知识的联系，使教学活动符合学生的心理特点和知识水平。2、在本节课对于句型 What time is it? Its的运用环节，我通过让学生在闯关游戏中完成老师布置的“挑战任务” ，层层推进教学活动。在学生完成一个个任务的过程中，我不时给予方法的指导，帮助学生掌握一定的学习策略，为今后的英语学习打下基础。本节课也有一些不足之处，比如限于时间、对课的理解水平和视频制作水平，5本微视频还有不少地方需要改进和完善，希望能够获得您的投票和指导，感谢之至！
