1、课题课题初中英语第一册冀教版七年级上册Unit 5 Lesson25: Jennys Family作者及作者及工作单位工作单位一教材分析一教材分析本课的中心话题是珍妮的家庭，谈论家庭成员及其职业。依据英语课程标准 注重语言实践， 培养学生的语言运用能力的要求， 我将以任务型教学为主线，坚持知识性、趣味性、交际性和创造性原则开展本课教学活动。学好这一课可以增进学生与家庭中其他成员的了解与熟悉，培养他们互敬互爱的家庭观念。1.1. 教材的地位和作用教材的地位和作用本节课是一个听说课，中心话题是：Jennys Family 它是本单元重点内容之一。 学好这一课可以增进学生与家庭中其他成员的了解与熟悉
2、，培养他们互敬互爱的家庭观念。2.2. 学生的基本学情：学生的基本学情：七年级的学生对于新鲜事物有很强的好奇心， 家庭成员及其职业是他们所熟知的内容， 所以本课的学习有助于学生运用所学单词、 短语及句型谈论 Jenny 一家人的职业，也可以增进学生与家庭中其他成员的了解与熟悉，培养他们互敬互爱的家庭观念。根据本课的地位和作用，我确定了如下教学目标：3 3 教学目标教学目标知识目标知识目标：学生熟记并正确运用词汇 member、son、daughter、drive、policeman、radio、the Smith family、What does she do? She is a.能力目标：能
3、力目标：运用所学的知识描述自己家人的职业。情感情感态度与价值观态度与价值观目标：目标： 通过家庭成员的介绍以及对职业的细致描述，增进学生与家庭中其他成员的了解与熟悉，培养他们互敬互爱的家庭观念。教学目标的确立就是为了使学生能够灵活应用所学的语言知识， 提高学生的综合应用能力，真正达到新课标:“为用而学,学了就用”的要求。4 4教学重点和难点教学重点和难点本节课的本节课的教学教学重点是：重点是：1.熟悉地运用三种职业提问的句子和一种回答法。2.复习并熟练地运用现在进行时。本节课的难点是本节课的难点是： 以课本为基础， 利用所学的知识介绍自己家庭成员和其职业。为了突出教学重点，突破难点，我做了如下
4、教学准备：1精心设计图片，力求图文并茂，直观形象。2设计学生活动，鼓励学生积极参与，充分展示学生自己的才艺。二、二、说教法说教法：我们都知道“教学有法，教无定法，贵在得法”。一节课的成败，关键要看教师在这一节课中所采用的方法是否恰当。我在这节课中所采用的方法有：1.情景教学法：通过实物图片使学生更直观、更形象地进入语境参与实践。2.任务型教学法：以完成“任务”为中心，通过“合作学习”来实现和达到本节课的目标。任务型学习活动重点培养学生的听说能力。3.合作学习法：给学生设置分组，参加课堂活动，培养竞争意识，让学生“学会学习”、“学会合作”。三、说学法：三、说学法：“让学生学会学习”是新课改的“主
5、线” ，在本节课中我让学生采用的学法有：1.以听说为主线，体会语言表达的意义，在真实情景中学习它并且使用它。2.探究合作学习在课堂活动当中，通过小组讨论完成老师布置的任务，来学会有关的句型并熟知职业提问法和回答法以及现在进行时的提问和回答法。比如: (1)What does Jennys mother do?(2)What is Jennys father?（3）What does Jennys brother do?(4)What is Lynns job ?He/ She is a/an（5）What is Mary Smith doing?（6）What is Jim Smith doi
6、ng?（7）What is Bob doing?（8）Where is Lynn going?I/ We/They/ She/ He am/ is/ are v- ing我这样设置的目的：一是避免在小组学习中，个别学生掉队。二是为了在小组探究合作学习中，更能提高自己，调动每个学生积极性。四、说四、说 教教 学学 流流 程：程：本部分是最主要的部分，共分七步。Step1： Greeting1.人为地营造出和谐自然的英语氛围，每天教师与学生进行英语对话。让每一个学生体会到学习英语口语的重要性。2.给学生展示本节课的三维目标，知识目标、能力目标以及情感态度与价值观目标。 教学目标的确立就是为了使学生
7、能够灵活应用所学的语言知识，提高学生的综合应用能力，真正达到新课标:“为用而学,学了就用”的要求。Step2：Lead-in：根据本课文的知识点设置问题以及介绍自己的家庭成员使得本课的中心一目了然。Step3（Part 1） : Learn new words and expressions运用多种方法恰当处理生词学生要学好英语， 必须让学生按要求过好单词关，词汇的教学十分关键。在教单词时，为了加深学生对单词的记忆，我采用了多种方法。直观教学,用实物和多媒体。（Part2） ： Listen and answer the following the questions.在此环节中，着重培养学生
8、的听、说能力。我会先出现问题的内容，帮助学生扫清词汇障碍，并理解语句意思，然后播放录音。录音播放两遍，第一遍，学生边听边做出答案；第二遍，学生听并核对答案。最后鼓励学生用读出完整句子的方式全班核对答案。设计意图：通过播放课文录音来实现学生对课文内容的整体感知，通过小组合作学习实现说和读。通过对学生进行听说的训练，对他们掌握能说会用的英语是很有好处的。（Part3） ： Pairwork开展小组对话练习。让学生自行介绍自己的家庭成员进行对话练习，可向学生提供对话模板， 让学生有可共使用的语言素材。 学生在小组内进行联系的同时，教师会在班级内巡视，给予有困难的学生帮助。练习过后，让小组选派代表到教
9、室前面进行对话表演，适当给予物质奖励。Step4: Language Points1.1.表示一家人表示一家人the Smith family 意为“史密斯一家人”the+姓氏+family表示“某某一家”the+姓氏复数 表示“某某一家” 或“某某夫妇”e.g ：The Smith family are very friendly.The Smiths live in Canada.当它们作主语时，其谓语动词应用复数形式。2.2.三种职业提问的句子和一种回答法三种职业提问的句子和一种回答法1)What do/does sb. do?2)What + be + 主语？3)What + be +
10、 onesjob?回答：主语+be+ a/ an+职业名称3.3.现在进行时现在进行时含义：表示正在发生或进行的动作。构成：be(am、 is、 are)+v-ing句式：陈述句 主语+be +doing否定句主语+be+ not +doing一般疑问句 Be+主语+doing?在大力提倡新课改的今天，我们不能全盘否定应试教育。所以我在课内训练题中精心设计了动词填空。 这样设计是因为动词填空是我区中考的一个重要题型，也是学生丢分最厉害的一项。只要教师和学生在平时多在此方面下功夫，丢分现象肯定会有好转。课堂练习一（中考链接）课堂练习一（中考链接）1. The Smith family_ (be)
11、very friendly.(be)2. LiMings family _(be) very big and happy.3. He is a driver.( 划线提问)_ he?_ he _?_ is _ _?4. Look! He _(do) his homework.Step5.Practice用所给词的正确形式填空。1. What does your brother do?My brother is a _(police）.2. Zhaxi _ (live) in Tibet.3. There are her family _ (member).4. My _ (mother) na
12、me is Mary Smith.5. Zhuoma is a bus _ (drive).6. She _ （teach）English now.Step6: Summary key words and Expressions让学生对本课学习的内容进行总结：（1） 掌握新单词及短语 member， son， daughter，drive，policeman，radio.theSmithfamily、talk on the police radio.（2）运用句型（三种职业提问及回答）What be sb？Whatdo/doessbdo ?What be sbs job?回答： I/He/Sh
13、eam/isa/an.（3）现在进行时:表示正在发生的动作或存在的状态其标志语：looknowlisten结构：主语+be + v- ingStep7: Homework(分层作业 AB)（1）基础性作业。基础性作业。A. Read the lesson and match the people with the jobdescriptions.（P67part 1）（2 2）提升性作业。）提升性作业。B.以“My Family”为题，写一篇小作文。内容提示：你叫次央，今年 15 岁，你们一家有五口人，住在日喀则(Shigatse)，爸爸是一位司机，妈妈是一位医生，哥哥是一位警察，姐姐是一位老
14、师，你是桑珠孜区二中（No.2Middle School inSangzhu Zi county）的一位学生，你的家庭是快乐的大家庭，你很爱你家。五、五、说板书设计说板书设计词汇、句型、应注意的问题。Lesson 25:Jennys Family1.表示一家人the Smith family 意为“史密斯一家人”the+姓氏+family表示“某某一家”the+姓氏复数表示“某某一家” 或“某某夫妇”e.g：The Smith family are very friendly.The Smiths live in Canada.2.三种职业提问及回答1)What do/does sb. do?
15、2) What + be + 主语？3) What + be + onesjob?主语+be+ a/ an+职业名称3. 现在进行时:表示正在发生的动作或存在的状态其标志语：looknowlisten结构：主语+be + v- ing六、评价机制与教学反思六、评价机制与教学反思学生学习活动评价设计学生学习活动评价设计本课教学活动过程中，我会不吝惜表扬的词汇，改善激励机制，学生无论答对什么难易程度的题都要说，good、 very good、 excellent、good job 或运用肢体语言等鼓励的话语， 调动人人参与、 相互合作， 让学生明白“我行、 我一定行”的道理。教学反思教学反思以下是
16、本人对本节课的教学反思希望老师们指出存在的问题，为我以后的工作打下良好的基础为谢:1：本节课学生课前参与，对掌握教学内容起到了推动作用。2：本节课的教学内容，涉及到许多的职业名称，学生也对自己父母的职业名称感兴趣。学生把自己父母的职业介绍给我们，这样既让学生自己当一次小老师，又扩展了有关职业的知识。3：本课中，利用学生的善于思考，爱问问题的特点，来启发引导学生进行探究合作学习的精神。利用以下问题使所有的学生参与到本课活动中展示自我( 1)What does Jennys mother do?( 2)What is Jennys father?（3）What does Jennys brother do?( 4)What is Lynns job ?He/ She is a/an（5）What is Mary Smith doing?（6）What is Jim Smith doing?（7）What is Bob doing?（8）Where is Lynn going?I/ We/They/ She/ He am/ is/ are v- ing通过这几个简单的问题，即复习巩固了本节课所学的知识，更激发了学生学习英语的兴趣，从而产生一种探求知识的渴望。4：本节课的不足之处、内容比较多，练习的时间不够长，有一部分学生课堂参与度不高，需要进一步培养学生的积极参与课堂的习惯。
