1、习作：形形色色的人习作：形形色色的人【教学目标】【教学目标】1.能结合例文和旁批，进一步感知写人的基本方法。2.能选择典型事例，通过描写语言、动作、外貌、神态、心理等，具体地表现人物的特点。【教学重点】【教学重点】能选择典型事例，通过描写语言动作、外貌、神态、心理等，具体地表现人物的特点。【教学准备】【教学准备】1.习作支架单。习作支架单：把一个人的特点写具体班级：姓名：学号：事例人物：特点：习作提纲着重描写（）：最合适的事例（）：（）：片段描写：1232.教学课件【课时安排】【课时安排】2 课时第一课时第一课时【课时目标】【课时目标】1能结合例文和旁批，进一步感知写人的基本方法。2.能选择典
2、型事例，通过描写语言、动作、外貌、神态、心理等，具体地表现人物的特点。【教学过程教学过程】一、回顾旧知一、回顾旧知, ,引人新课引人新课1.引导学生回顾本单元精读课文中人物的特点：在这个习作单元中我们认识了很多人，都有很鲜明的特点，大家还记得吗?我们一起来回忆一下。学生交流,教师相机板书。（副板书：嘎子机灵祥子充满活力严监生吝啬刷子李技艺高超）2.教师出示习作内容，导人新课。二、通过审题确定习作选材范围二、通过审题确定习作选材范围1.引导学生确定习作题目中“一个人”的选材范围。(1)出示习作要求，让学生默读后，说一说“一个人”可以写谁。(主板书:爷爷、奶奶老师、同学公交车司机、警察)(2)引导
3、学生联系“初试身手”的要求，拓宽“一个人”的选材范围。(主板书:爸爸、妈妈)(3)小结:“一个人”选材范围很广，可以是我们身边的亲人，也可以是日常生活中遇到的人，熟悉的或者不熟悉的人都可以写。2.引导学生联系生活中接触到的人,用一个词语概括他们某方面的特点。(1)学生交流概括人物特点的词语。预设:机灵、热心、漂亮、聪明、幽默(2)小结:有些同学想到了性格、品质特点，还有些同学想到了外貌特点和一些本领、特长特点。大千世界中每个人都各有各的特点。3.引导学生回顾已知。提问：四年级时我们已经学习过写人的文章,谁还记得要求?预设：可以通过具体的事情来表现人物的特点。(主板书:一件事)4.引导学生联系旧
4、知，明确本次习作“特点”的选择范围。(1)提问：哪些特点不能通过具体事件来体现?预设:外貌特点。(2)小结：一个人的外貌特点较难通过事情来体现，一般来说直接描写外貌就可以了。今天我们主要来学习通过具体事例表现一个人的特点。5.启发学生确定本次习作的对象及特点，在学习单上写一写。三、根据特点选定最合适的事例三、根据特点选定最合适的事例1引导学生根据要表现的人物特点，简要写出准备选择的事例。(1)学生在习作提纲上简要列举 23 个能体现所写人物特点的事例。(2)引导学生交流所列举的事例，其他同学边听边思考：所选事例能否反映这个人物的特点? 事例是否合适?教师相机点评。(主板书:合适)2引导学生对教
5、材中提供的“叔叔的记忆力超群”的选材进行分析、比较，知道要表现人物特点首先要选择最能表现人物特点的典型事例。(1)让学生说说对“超群”的理解。预设：超过多数人。(2)让学生比较教材中提供的关于“叔叔的记忆力超群”的四个事例，思考并交流：哪个事例最能表现“叔叔记忆力超群”的特点?预设:事例 1 最能表现叔叔记忆力超群，因为地图很复杂，但叔叔只看了一遍就能把它画出来，而且一点也没有错。事例 4 最能表现叔叔记忆力超群，因为一本书中这么多的细节，叔叔只看了一遍就一字不差把所有细节都记住了。（3）追问：为什么事例 2 和事例 3 不能表现“叔叔记忆力超群”的特点？预设： 因为记住昨天说过的一句话、 记
6、住生日是大家一般能做到的事， 不能表现 “超群”。3.学生自主修改自己选择的事例，和同桌交流。4.小结：选好事例是写好文章的第一步。设计意图：设计意图：通过比较教材上的四个事例， 引导学生辨析最能表现 “叔叔记忆力超群”的材料，既为之后学生修改自己所选的事例提供了方向，也让学生明确写作时想到合适的材料后可以通过比较辨析，选择最合适的事例。四、根据所选事例选择合适的描写方法，拟列提纲四、根据所选事例选择合适的描写方法，拟列提纲1.引导学生回顾本单元精读课文中将人物特点写具体的方法。出示精读课文中相关语段，引导学生交流。预设：（1）摔跤中主要写了小嘎子和小胖墩儿摔跤时的动作。（2）他像一棵挺脱的树
7、中主要写了祥子刚做车夫时结实健美的外表。（3）两茎灯草中主要描写了严监生临死前不忘两茎灯草费油，多次费力地伸出两根手指和摇头的动作。（4）刷子李中主要写了曹小三心理变化。(副板书：蹦来蹦去钩动作结实健美的身体外貌伸出两根指头摇头动作曹小三的心理周围人的反应)2.引导学生结合习作例文和旁批，说说例文中表现人物特点所用的方法。(1)教师提炼习作例文我的朋友容容的特点:作者写了自己的忘年交容容。在作者眼中，这个小朋友天真可爱，好奇心很强。(副板书:容容天真好奇心强)(2)引导学生交流:作者写了几件事?是用什么方法把容容的特点写具体的?设计意图：设计意图：结合旁批梳理习作例文中作者所用的将人物特点写具
8、体的方法， 有助学生在精读课文的基础上， 进一步明确应抓住在具体事情中最能体现人物特点的方面进行描写，而不是面面俱到。预设：文章写了两件事，一件事是容容取报，另一件是容容给“我”“寄”信。第一件事中主要描写容容取报纸的动作；第二件事中则主要描写容容询问如何寄信，及问“我”是否收到她的信时的语言。(副板书:容容天真、好奇心强爬上爬下3.引导学生根据所选的事例，思考：应重点描写什么来表现人物的特点，列出习作提纲。4.组织学生交流提纲。教师相机点评学生所写的事例是否典型以及事例的起因、经过和结果三个部分表述是否清晰。5.让学生根据所确定的重点描写内容，进行片段描写练习。6.组织学生交流片段描写练习，师生共同点评。设计意图：设计意图：在拟定习作提纲的基础上针对要重点描写的方面进行练习，可以引导学生进一步思考所选择的事例是不是最能反映人物特点， 哪些动作或者语言对反映人物特点是必不可少的。五、教师总结，布置作业五、教师总结，布置作业1.总结：要把一个人的特点写具体，选择材料很重要。选择了合适的材料，你的文章就成功了一半。在具体描写时，要想清楚从哪方面进行描写，更能把人物的特点凸显出来，不用面面俱到。2.布置作业：课后完成习作。【板书设计】【板书设计】形形色色的人形形色色的人爷爷、奶奶老师、同学公交车司机、警察爸爸、妈妈一件事合适取报“寄”信问如何寄问是否收到）一个人
