1、道德道德与法治与法治第四第四册第册第一一单元单元为父母分担为父母分担 2.2.这些事我来做这些事我来做教学设计教学设计 【单元教学目标】【单元教学目标】 1、情感与态度：体会父母为家庭忙碌的辛劳，管好自己，少给父母添麻烦，做 些力所能及的家务事。 2、行为与习惯：减轻父母的负担，为家庭事务出主意，用自己的创意和行动为 家庭做贡献。 3、知识与技能：引导学生了解和体谅父母的辛劳， 激发感恩父母的意识和情感； 让学生懂得管理好自己，少给父母添麻烦，就是爱父母的表现。 4、过程与方法：通过自身体验、阅读感悟、小记者提问和采访、讨论、提建议 等活动教学，培养学生动手实践能力和关心体谅父母的情感。 道德
2、教育点：孝敬父母、关心长辈。 法治教育点：树立家庭责任义务。 【单元单元学习活动一览】学习活动一览】 核心能力： 通过现实情景的捕捉和再创造， 让儿童感受生活的美好和快乐， 激发热爱生活的情感；另一方面通过引入儿童生活中的典型问题，鼓励儿童自己 在探寻问题解决方案过程中，参与生活、创造生活，展示儿童多样化的个性和丰 富的智慧，培养乐观积极的生活态度。 课题课题 序号序号 教学重难点教学重难点 表现性活表现性活 动动 核心能力目标及水平核心能力目标及水平 2.2.这些这些 事 我 来事 我 来 做做 1 1、家务擂、家务擂 台赛台赛 2 2、愿做哪、愿做哪 种人种人 3 3、不让做、不让做 怎么
3、办怎么办 4 4、与家务、与家务 活“签约”活“签约” 重点：重点： 做好自己力所能做好自己力所能 及的家务活， 学会用恰及的家务活， 学会用恰 当的方式与父母沟通，当的方式与父母沟通， 学习掌握做家务的技学习掌握做家务的技 巧，坚持做好家务活。巧，坚持做好家务活。 难点：难点：坚持做好家务坚持做好家务 活。活。 一、家务一、家务 擂台赛擂台赛 举办一次举办一次 “家务擂“家务擂 台赛” ，台赛” ， 大大 家都来露家都来露 一手。一手。 二、与家二、与家 务活“签务活“签 约”约” 1.1.比赛做比赛做 家务的情家务的情 况况 2.2.“家务“家务 1 1、收集与处理信息、收集与处理信息 模
4、仿模仿 独立操作独立操作 迁移迁移 2 2、 分析与解决实际问分析与解决实际问 题题 模仿模仿 独立操作独立操作 迁移迁移 能手卡”能手卡” 3.3.家务承家务承 诺书诺书 道德与法治教学设计（部编版四上第一单元第二课第一课时）来源:学。科。网Z。X。X。K 学校学校 班级班级 执教者执教者 课题课题 2 2 这些事我来做这些事我来做 教时教时 2 2 日期日期 一、一、教学目标：教学目标： 1行为习惯：减轻父母的负担，为家庭事务出主意。 2知识技能：让学生懂得要尽量自己料理自己的生活，主动参与家务劳动。学习 并掌握做家务活的技能。引导学生学会用恰当的方式与大人沟通，争取参与家务劳 动的机会。
5、 3过程方法：通过自身体验、阅读感悟、小记者提问和采访、讨论、提建议等活 动教学，培养学生动手实践能力和关心体谅父母的情感。 4情感态度价值观：体会父母为家庭忙碌的辛劳，管好自己，少给父母添麻烦， 做些力所能及的家务事。 二、教学重点、难点：二、教学重点、难点： 重点：重点：做好自己力所能及的家务活，学会用恰当的方式与父母沟通，学习掌握做家 务的技巧，坚持做好家务活。 难点：难点：坚持做好家务活。 三、制定依据：三、制定依据： 1.1.内容分析：内容分析： 道德与法治课程的性质是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探 究、热爱生活的儿童为目标的生活型综合课程。具有以下基本特征（1）生活性；
6、 （2）开放性； （3）活动性。教材力求体现思想性原则、科学性原则、现实性原则、 综合性原则和活动性原则。根据道德与法治课程标准要求和本套道德与法治 教材的编写指导思想，教材以主题单元形式展开，并重点突出以下特征： 1. 从儿童真实生活出发实现学科内容的整合 教材不是从传统德育的规范体系或德目体系展开学习内容， 而是着眼于儿童现 实生活的整体性，从学生生活原型出发，重新融入儿童生活之中，有机整合为学习 主题。 2. 强化教材的生活指导职能 教材试图“以适应儿童现实生活为起点，帮助儿童实现高质量的幸福生活”作 为一以贯之的编写线索和基调，围绕“如何发展儿童判断、选择、适应、超越的能 力，以争取个
7、人幸福、社会有用性和更广泛的人类福祉”的生活教育主题，突出教 材的生活指导意识，发展儿童对幸福生活的感受能力和创造能力。一方面通过现实 情景的捕捉和再创造，让儿童感受生活的美好和快乐，激发热爱生活的情感；另一 方面通过引入儿童生活中的典型问题，鼓励儿童自己在探寻问题解决方案过程中， 参与生活、创造生活，展示儿童多样化的个性和丰富的智慧，培养乐观积极的生活 态度。 3. 以活动型教学为主要特征的过程导向设计 为切实地引导活动型教学的开展，教材设计将改变传统教材编写中以教师的 “教”组织教学过程的设计思路，消解以“预成的学习结果”为核心的教材组织模 式下课文加练习的刻板结构，将活动型教学中学生的活
8、动过程作为设计的主要依 据。因此，教材试图从学生的学习行为出发组织主题单元，促进自主活动，在学习 活动的渐次展开中， 引导教师重点关注学生学习过程里呈未分化状态的整体学习状 态和学习需要，使学生能在活动的不断演进过程中实现原来被课程目标割裂的“情 感态度、行为习惯、知识技能、过程方法”目标的自然统整。 4. 让教师和学生走进教材，保持教材的弹性和广泛适用性 各主题单元均选择具有通用性的、可供师生具体真实地参与的活动题材，使教 材成为师生开展活动的指导，从而将各地具体而微的自然、人文资源和经济、文化 背景，以及师生的经验和兴趣等等都纳入课程资源体系，为师生在活动中进行二次 开发留有空间。 2.2
9、. 学情分析学情分析: : 四年级学生经过三年的学习后基本懂得了学校生活规则， 初步养成了良好的生 活习惯和学习习惯，多数学生文明有礼貌，能遵守课堂学习规定，能积极学习，能 安全健康地学习生活。 还有少数学生比较顽皮，自我控制能力差，在课堂上、集 体活动中不能很好地约束自己，甚至个别孩子有模仿社会上不良言行的现象。 在 教学中要根据学生的现有情况调整教学，用不同的方法开展教学，激励所有孩子努 力学习。 四、课前准备：四、课前准备： 1学生准备：课前尝试做一些力所能及的家务活，体会家务的辛苦。 2教师准备：教学 PPT，课前搜集资料。 教教 学学 过过 程（第一课时）程（第一课时） 教学目标：教
10、学目标： 1.让学生懂得要尽量自己料理自己的生活，主动参与家务劳动。 2.学习并掌握做家务活的技能。 教学重难点：教学重难点： 做好自己力所能及的家务活，有主动参与家务劳动的自觉性。 教学环教学环 节节 教师活动教师活动 学生活动学生活动 设计意图设计意图 课 前 导 入：谈话 导入 1.师：同学们，你们在家做过 家务吗？今天我们来做一个比 赛，好吗？比赛的内容就是看 谁做的家务活多。 生：好。 2. 你的父母在家会做些什么 家务？你帮过他们吗？ 指名回答 以小组为单 位活动开展 比赛活动 齐读课题 以比赛谈话的形式导入， 非常能吸引学生的兴趣， 让孩子感受到家务活的 多样。来源:163文库
11、活动一： 家 务 擂 台赛 1.活动与探究一:想一想， 问一 问 （1）生阅读教材内容。 （2）小组合作，探究问题 你平时做过哪些家务活呢？ （3）先在小组内交流，各组推 荐代表，全班交流与分享，开 展擂台赛。 （4）比一比，看看谁做的家务 活多。 2.活动与探究二:议一议 （1）生阅读教材内容，并看看 知识窗 （2）小组合作，探究问题： 回想一下自己在做家务活的 过程中，有哪些收获呢？ 你认为做家务活有什么好 处？ （3）先在小组内交流，各组推 荐代表，全班交流与分享 （4）师小结:我们尝试着做家 务， 不仅能减轻大人不能负担， 而且在动手的过程中还会有许 多收获。 个别回答 讨论 完成学习
12、探 究来源:学_科_网 交流讨论 学生通过交流，与自身联 系，感受到家务活的种类 之多。 在动手的过程中， 收获能 力。 活动二： 愿 做 哪 种人 1.活动与探究一:看一看， 想一 想 （1）生阅读教材内容。 （2）小组合作，探究问题 通过这篇日记，你有什么感 受？ 我们可以从主人公的身上学 到什么呢？ （3）先在小组内交流，各组推 荐代表，全班交流与分享。 （4）师小结:作为家庭中的一 员，我们应当力所能及地做些 家务活，减轻父母的负担 2.活动与探究二:讨论 （1）生阅读教材内容。 （2）小组合作，探究问题来源:Z#xx#k.Com 你觉得这些孩子可爱吗？ 你能从他们的身上看到自己 的影子吗？ （3）先在小组内交流，各组推 荐代表，全班交流与分享。 （4）师小结：做好自己力所能 及的家务活，学习并掌握做家 务活的技能。 来源:163文库 阅读日记， 交流感受 交流想法 交流看法 通过阅读，感受夏丛艳为 父母分担家务的善心。 通过讨论，认识到这些孩 子的行为不当之处，主动 为自己家长分担家务活。 板书设计：板书设计： 这些事我来做这些事我来做 家务擂台赛家务擂台赛 做家务好处多做家务好处多 责任责任 愿做哪种人愿做哪种人 爱心爱心 能力能力
