1、12.12.清贫清贫教学目标：教学目标：1.认识“筹、矜、俘”等 9 个生字，读准 1 个多音字“吓” 。2.能通过描写人物动作、语言、神态的语句，体会人物的心理活动。3.能理解题目意思。教学重难点：教学重难点：能通过描写人物动作、语言、神态的语句，体会人物的心理活动。教学时间：教学时间：1 课时授课时间：授课时间：月日教学过程：教学过程：一、诗歌导入，激发兴趣一、诗歌导入，激发兴趣1.我国现代诗人郭沫若给无产阶级革命家方志敏写了一首诗。课件出示千秋青史永留红，百代难忘正学功。纵使血痕终化碧，弋阳依旧万株枫。这首诗高度赞扬了为革命事业付出艰苦努力的方志敏， 也写出了方志敏精神对后人的影响。 那
2、么方志敏究竟是一个怎样的人？他又有哪些值得后人称道的品质呢？对于方志敏， 大家了解多少呢？（先让学生自由谈对方志敏的了解，再课件出示方志敏的资料）2.每个人都有自己的人生，有的人庸庸碌碌，有的人充实幸福，为什么呢？因为他们对生命价值的追求不同。无私奉献、舍己为公、恪尽职守，这些都是生命中最闪光的亮点，也是一个人应该具有的品质。 那么今天就让我们感受一下革命烈士方志敏的人生观， 一起来学习第 12 课清贫 。板书并齐读课文题目。 （板书：清贫）3.题目“清贫”是什么意思？（ “清贫”出自唐代姚崇冰壶诫中的“与其浊富，宁比清贫” 。这句话是对高尚品德的一种追求。 “清贫”是清寒贫苦的意思）二、初读
3、课文，整体感知二、初读课文，整体感知1.检查字词预习情况。 （课件出示词语）2.清贫是一篇略读课文，请大家根据阅读提示中的问题自学这篇文章。课件出示默读课文，说说你从方志敏的自述和他同两个兵士的对话中，体会到他怎样的品质。和同学交流你对“清贫”的理解。3.四人小组交流讨论阅读提示中的两个问题。4.文章读完了， 谁能用一句话概括本文主要写了什么事？ （本文主要写了方志敏一生甘于清贫，被俘时身无分文的故事）5.这篇文章有哪些主要人物？ （方志敏和两个国方兵士） 我们既要找出描写方志敏的动作、语言、神态的语句，还要找出描写两个国方兵士的动作、语言、神态的语句。6.全班汇报交流阅读提示中的两个问题。生
4、交流，师相机点拨：从第 2 自然段对两个国方士兵的动作、语言、神态的描写中，我们体会到两个国方士兵对钱财十分贪婪。（1）第 2 自然段的第一句话是对两个国方兵士的什么描写？（心理活动描写）你从文中的哪个词中发现的？（热望） “热望”是什么意思？（热切希望）（2）第 2 自然段的第二句话是对两个国方兵士的什么描写？（动作描写）请同学们把这句话中的动词圈出来。 （摸、捏、搜）两个国方兵士搜遍了方志敏的全身，一个铜板都没有搜出，只搜出了一只时表和一支自来水笔，这说明什么？（说明方志敏十分清贫）这句话明明是对两个国方兵士的动作描写，却体现出方志敏的清贫，这是什么手法？（反衬）7.根据学生自由交流的内容
5、，老师相机出示课件。（1）圈出这些句子中的动词，指名学生回答。 （拿、拉、抛掷、盯、威吓、吼、说、弓、捏、搜、低头、注目、搜寻、塞、转、抢夺、望、命令）（2）把两个国方兵士说的话画上横线。（3）圈出描写他们神态的词语，指名学生回答。 （激怒、凶恶、企望、失望、怀疑而又惊异）（4）找出对他们的心理活动描写，指名学生回答。 （猜疑我是把钱藏在哪里，不肯拿出来）（5）从对两个兵士的动作、语言、神态、心理活动的描写中，你体会到两个兵士当时是怎么想的？（他们想：方志敏是共产党里当大官的人，肯定有很多钱，他一定是把钱藏起来了，不肯拿出来。我们用炸弹威胁他，看他是要钱还是要命。 ）（6）你觉得这两个国方兵士
6、是什么样的人？（贪婪、卑鄙无耻之徒）（7）作者是怎样来表现他们的贪婪的？（作者通过对两个国方兵士的动作、语言、神态和心理活动的描写来表现他们的贪婪。 ）8.教师小结：作者通过描写人物的动作、语言、神态和心理活动，来体现人物的性格特点。我们也可以运用这种方法刻画人物的性格特点。三、品读重点，感悟精神三、品读重点，感悟精神1.我们从动作、语言、神态和心理四个方面分析了这两个国方兵士，在整个搜身的过程中，方志敏有怎样的表现？默读课文，找出描写方志敏动作、语言、神态的语句，体会方志敏的心理活动。2.根据学生自由交流的内容，老师相机出示课件：课件出示“哼！你不要做出那难看的样子来吧！我确实一个铜板都没有
7、存，想从我这里发洋财，是想错了。 ”我微笑着，淡淡地说。“你们要相信我的话，不要瞎忙吧！我不比你们国民党当官，个个都有钱，我今天确实是一个铜板也没有，我们革命不是为着发财！ ”我再次向他们解释。（1）从对方志敏的语言和神态描写中，你体会到了什么？（我体会到方志敏的从容不迫和清贫，以及他为了革命付出一切的高尚品质）（2）方志敏是一个怎样的人？（廉洁奉公，被俘时表现得正义凛然）3.本文主要写方志敏的清贫， 可是作者用了大量的笔墨来描写国民党兵士， 作者这样写的意图是什么呢？（运用侧面描写的方法，衬托方志敏的清贫。在对比中突出方志敏的大义凛然、清贫守节）4.我们只学习了课文中的一桩趣事， 课文中还写
8、了其他的内容来体现方志敏的清贫。 请大家朗读第 1 自然段，说一说自己的感受。 （学生自由交流感受）5.教师小结： “在这长期的奋斗中，我一向是过着朴素的生活，从没有奢侈过。 ”这句话在全文中起到了开篇点题的作用。 “这在国方的伟人们看来，颇似奇迹，或认为夸张；而矜持不苟，舍己为公，却是每个共产党员具备的美德。 ”这句话运用了对比的手法，将共产党和国民党进行比较，突出共产党员矜持不苟和舍己为公的品德。 “所以，如果有人问我身边有没有一些积蓄，那我可以告诉你一桩趣事。 ”这句话在文中起到引出下文的作用。四、总结全文，学习写法四、总结全文，学习写法1.快速阅读第 9 自然段，说一说“传世宝”指什么
9、。 （几套旧的汗褂裤与几双缝上底的线袜）（1）这一段描写中作者用了怎样的语气？（讽刺）（2）这段话运用了什么修辞手法？（运用设问的修辞手法，自问自答）（3）你从这段话中感受到了什么？（我感受到方志敏的清贫、朴素）2.学生齐读最后一个自然段。这一段在文中起什么作用？（点明主题和中心）3.学完课文后，和同学交流你对“清贫”的理解。 （四人小组讨论交流）4.全班交流汇报。预设：（1）清贫是节俭朴素、高洁朴实、克己奉公、秉公无私，更是为革命奉献自己的信念和浩然正气。这是中华民族的传统美德，是需要代代相传的品质。（2）我们现代社会也需要这种清贫的美德，现代的人奢侈浪费太严重，我们要学习方志敏甘于清贫、矜
10、持不苟、舍己为公的优秀品质。（3）清贫的人是值得我们尊敬的，学了这篇课文，我也要努力做一个朴素的人，一个有骨气的人。5.教师小结：斗转星移，半个世纪过去了， 清贫成了人们反复诵读的名篇，其中极富哲理的话语成了许多人的座右铭。我们在清贫中体会方志敏的革命精神，结合当今社会实际加以运用，成长为有骨气的新一代的中国人。6.读完这篇文章， 相信大家对以方志敏为代表的共产党员有了更为深刻的认识。 有时候，“清贫”和“富有”是可以结伴而行的，你觉得以方志敏为代表的共产党员的“富有”是指什么呢？（他们有着崇高的精神品质）7.教师总结： 这篇文章反映的不仅仅是革命先烈为了革命事业而甘于过清贫、 朴素的生活，更体现了方志敏舍己为公的高尚革命气节。在物质生活丰富的今天，我们不用像革命先烈那样过着清贫的生活，但我们也要学习方志敏同志追求精神上的富足。教后记：教后记：
