统(部)编人教版五年级上册语文22四季之美 教学设计.docx

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1、 1 22 四季之美四季之美 【教学目标】 1.认识 6 个生字,会写 9 个生字,积累“黎明、红晕”等词语。 2.有感情地朗读课文,背诵课文,感受作者笔下四季独有的韵味。 3.感受到四季不同的美,体会作者对自然的热爱之情,对四季的喜爱之情。 【重点难点】 1.有感情地朗读课文,背诵课文,感受作者笔下四季独有的韵味。 2.感受到四季不同的美,体会作者对自然的热爱之情,对四季的喜爱之情。 【教学准备】 多媒体课件 【课时安排】 2 课时 第一课时第一课时 一、课题导入 1.课件展示图片:春天的黎明,夏天的夜晚,秋日的黄昏,冬日的早晨。 师:一年四季各有各的特点,每个季节都有自己独特的美,不同的人

2、看到的 美是不同的,让我们走进课文,去读一读作者笔下四季的美吧。 二、学习生字词 1.朗读课文,标出课文生字,结合生字表和查字典认读生字,同桌之间交流 学习情况。 2.课件出示生字和词语。 3.指导学生认读生字词,读准字音。 4.指导学生书写生字词,强调笔顺和书写规范。 三、整体感知 1.朗读课文,注意朗读流畅。 2.找出课文中含有动态描写的句子,体会这些句子所蕴含的动态美。 3.小组交流讨论,说一说作者笔下的四季之美美在哪里。 4.思考作者是按照什么顺序来写四季的美景的。 第二课时第二课时 一、学习课文内容 1.读第 1 自然段,思考作者是怎样描写春天的美的。 2 师: 请大家找出课文本自然

3、段中描写颜色的词语。 鱼肚色, 红晕, 红紫红紫。 作者抓住色彩来写春天黎明的美,天空是“鱼肚白染上微微的红晕” ,彩云 是“红紫红紫”的颜色。 “红紫红紫”叠词的使用,使语言音韵和谐,富有美感。 2.读第 2 自然段,思考作者主要描写了夏夜的什么景物。 提示:主要描写了萤火虫。用拟人化的手法写出了萤火虫的动态美。 3.读第 3 自然段,思考作者描写了秋天黄昏里的哪些事物?各有怎样的特 点? 提示:夕阳、归鸦、大雁、风声、虫鸣。既有视觉描写,又有听觉的描述, 多种感官描写秋天黄昏的美景。 4.读第 4 自然段,思考作者描写了冬日里的什么活动。 提示:烤炭火。 5.让学生说一说自己观察到的四季的

4、景色,对哪些景色印象最深。 二、拓展延伸 1.作者是按照什么顺序来描绘四季的景物的? 提示:时间顺序,春夏秋冬。 2.再次朗读课文,体会作者笔下四季之美的独特韵味。说一说作者笔下的四 季美在哪里。 3.读下面的句子,联系上下文,体会景物的动态美。 即使是蒙蒙细雨的夜晚,也有一只两只萤火虫,闪着朦胧的微光在飞行, 这情景着实迷人。 夕阳斜照西山时,动人的是点点归鸦急急匆匆地朝窠里飞去。 成群结队的大雁,在高空中比翼而飞,更是叫人感动。 4.仿照课文,用几句话写一写自己印象最深的某个景致。 【课文小结】【课文小结】 本文介绍了四季中不同时刻的景物,展现了四季景色的美。课文抒发了作者 热爱大自然、热爱四季的思想感情。 3 【板书设计】【板书设计】 春天最美是黎明(1) 四季之美 夏天最美是夜晚(2) 热爱大自然 秋天最美是黄昏(3) 热爱四季 冬天最美是早晨(4) 【教学反思】【教学反思】 本课讲述的是四季之美,在教学过程中,让学生多次朗读课文,初步感知作 者笔下四季的美。然后讲解课文重点句子和词语,赏析作者的表现手法,让学生 更准确地体会景物中蕴含的情感。 本课要求让学生体会作者笔下四季之美的独特 韵味,体会韵味是一个比较抽象的概念,在教学过程中不好操作,主要是让学生 结合课文内容说说自己平时对自然景物的观察, 结合实际来加深对课文韵味的理 解。

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