1、观察我们的身体教学设计观察我们的身体教学设计【教材分析】【教材分析】本课是教科版科学两年级下册第二单元第一课时的内容。在本单元，学生们研究的对象是自己的身体，作为该单元的起始课，学生将有目的地观察人体结构。 本节课探索部分主要包括四个活动， 从两方面进行， 先观察身体的外部，再从外到内去观察身体内部。四个探索活动分别为：1、观察身体外形结构，认识人体的基本结构包括头、颈、躯干和四肢；2、观察身体具有左右对称性；3、摸一摸胳膊、手、小腿等部分，感受皮肤下有什么；4、相互听一听腹部和背部的声音，推测身体内部有什么结构。【学情分析】【学情分析】二年级学生虽然对自己的身体有一定的了解，但缺少系统的观察
2、和认知。在此前学习观察动植物时已经掌握了用眼睛看、用手摸、用耳朵听等观察方法，有利于本节课探索活动的开展。【教学目标】【教学目标】科学概念目标：科学概念目标：1.人体的基本结构包括头、 颈、 躯干和四肢， 身体外形具有左右对称的特点。2.身体内部还有很多我们看不到的结构，比如骨骼、肌肉、心脏等。科学探究目标：科学探究目标：1.能够通过用眼睛看的方法观察并描述身体的外部结构。2.能够通过用手摸、用耳朵听等观察方法，探索身体的内部结构。科学态度目标：科学态度目标：1.乐于尝试不同的方法开展观察活动，能认真观察现象，如实描述自己的观察结果。2.愿意跟同伴合作探究，开展交流研讨。科学、技术、社会与环境
3、（科学、技术、社会与环境（S STSETSE）目标：）目标：能够发现人体身体结构具有相似性，但人与人之间的相貌等方面存在不同。能够初步感知到人体结构的精巧与复杂， 并且身体内部还有很多我们看不到的结构。【教学重难点】【教学重难点】重点：能够观察并描述身体的外部结构，了解人体的基本结构包括头、颈、躯干和四肢，身体外形具有左右对称的特点。难点：能使用不同的观察方法开展探索身体内部结构的活动。【材料准备】【材料准备】为生准备：活动记录单、人体结构图。教师准备：多媒体课件、听诊器（或模型）。【教学流程图】【教学流程图】【教学过程】【教学过程】教学环节教学环节教师活动教师活动学生活动学生活动设计意图设计
4、意图一、聚焦一、聚焦师： 我们在许多方面相像， 又在一些方面不一样。 关于我们的身体，你知道些什么？（开火车游戏）预设学生有一定的前概念， 可以说出我们身体有五官、手、脚等身体结构。直接导入，聚焦问题，并通过开火车接龙游戏调动学生积极性，引发探索兴趣，并自然衔接到探索活动 1。二、探索二、探索活动活动 1 1：看一看：看一看1.邀请一位同学上台， 引导其他同学观察他的身体， 说一说他的身体由哪些部分组成。2.根据学生的讨论，教师引导并概括： 人体基本结构分为头、颈、躯干和四肢。3.展示人体结构图，学生指认身体各部分名称。活动活动 2 2：画一画：画一画1.师：课本第 25 页有一个小男孩的身体
5、被纸板遮挡了一半， 你能画出他被遮挡的身体轮廓， 帮助他恢复完整的身体结构吗？2.教师引导学生观察人体外形左右两边的相同点， 了解人体外形具有左右对称的特点。活动活动 3 3：摸一摸：摸一摸1.师： 我们观察了我学生对于人体结构有一定的了解， 能说出眼睛、手、腿、脚等细分部分的名称，但总结出 4 大基本结构头、颈、躯干、四肢还需要教师的引导。学生在自己的活动记录单上尝试画出被遮挡的身体轮廓，完成后在小组内分享自己的画法， 并进行交流讨论。学生摸一摸自己的通过用眼睛直接观察得的方法对人体外部结构进行直观观察，方便学生认识人体的外部结构。每个学生都自己动手画一画，促使学生产生探索的兴趣，在组内分享
6、交流，并在教师引导下发现人体具有左右对称的特点。如果学生难以理解“对称性”，教师可提前准备好一张人体结构图，通过对折来解释对称性。们身体的外部结构，那我们身体的内部有什么呢？我们可以通过什么方法来观察呢？2.学生摸一摸自己的胳膊、 手、 小腿等部分， 感受皮肤下有什么，与同桌交流。3.师： 根据学生的发言，概括。活动活动 4 4：听一听：听一听1.师： 我们去医院看病或者体检， 有时候医生会用听诊器听听我们身体里的声音。 想一想： 身体内部哪里有声音？可能是什么器官发出的声音？ （师拿出听诊器或听诊器模型进行示范。）2.学生以同桌作为搭档， 轮流相互听一听腹部和背部有没有声音， 并尝试说出这是
7、什么声音， 推测身体内部有什么结构。胳膊、 手、 小腿等部分，并与同桌交流，能说出根据观察结构， 推测身体内部有坚硬的骨骼。预设学生联系生活经验可以说出心跳声， 并说出是心脏发出的声音。同桌间合作展开探索活动， 相互听一听腹部和背部有没有声音， 并尝试说出这是什么声音， 推测身体内部有什么结构。第 3、4 个探索活动是从外到内去观察、推测身体内部的结构。学生通过用手摸、用耳朵听的方法间接观察身体内部，感受骨骼结构，并听到心跳声、呼吸的声音、肠道蠕动的声音等，这些现象会激起学生进一步探索身体内部结构的兴趣。三、研讨三、研讨1.提问： 在刚才的活动中吗， 我们用了哪些 方 法 来 观 察 身体？2
8、.交流： 现在你还有什么不清楚或者想知道的问题吗？生： 眼看 （用眼睛看一看）、手摸（用手摸一摸）、耳听（用耳朵听一听）等。引导学生对刚才4个探索活动中所用到的观察方法进行归纳总结。在过去一年级观察动植物单元学生也使用了这些方法，可以自主归纳。交流现在还有哪些不清楚或者想知道的问题，可以顺序衔接到最后的拓展环节，进一步了解人体的内部结构。四、拓展四、拓展学生经过摸一摸与听一听的探索活动后， 对人体的内部结构产生了探索的兴趣。 教师展示人体内部结构图， 学生相互交流讨论， 并引导学生课下针对自己感兴趣的问题进行更多的探索。【板书设计（生成）】【板书设计（生成）】【学生记录单设计】【学生记录单设计】观察我们的身体活动记录单观察我们的身体活动记录单班级：姓名：小组：活动一：看一看活动一：看一看我们的身体包括哪些基本结构？活动二：画一画活动二：画一画画出被遮挡的身体轮廓，你有什么发现？我发现：我们的身体是_的！活动三：摸一摸活动三：摸一摸摸一摸自己的胳膊、手、小腿等部分。皮肤下有什么？_活动四：听一听活动四：听一听听一听同学的腹部和背部，哪里有声音？你听到了什么？身体内部可能有什么结构？_
