12.善用自然资源ppt课件（含教案+素材）--2022新苏教版六年级下册《科学》.zip

12.12.善用自然资源善用自然资源【课标落实课标落实】（1）本课通过观察、实验、阅读、交流等活动，落实课程标准高年段的课程目标。 科学知识： 认识人类与自然资源和能源的关系，知道地球是人类应当珍惜的家园。 科学探究： 1.能基于所学的知识，制订比较完整的探究计划，初步具备实验设计的能力和控制变量的意识，并能设计单一变量的实验方案。 2.能基于所学的知识，用科学语言、概念图、统计图表等方式记录整理信息，表述探究结果。 3.能基于所学的知识，运用分析、比较、推理、概括等方法得出科学探究的结论，判断结论与假设是否一致。 科学态度： 1.在尊重证据的前提下，坚持正确的观点；当多人观察、实验结果出现不一致时，不急于下结论，而是分析原因，再次观察、实验，以事实为依据作出判断。 2.能大胆质疑，从不同视角提出研究思路，采用新的方法、利用新的材料，完成探究、设计与制作，培养创新精神。 科学、技术、社会与环境： 认识到人类、动植物、环境的相互影响和相互依存关系，了解地球上的资源是有限的，人类活动会对环境产生正面和负面的影响，自觉采取行动，保护环境。 （2）本课学习内容基于课程标准课程内容中“地球与宇宙科学领域”的高年段要求。 1.知道一些自然资源是可再生的，一些自然资源是不可再生的，列举日常生活中一些可回收或可再利用的资源，树立回收或再利用资源的意识。 2.树立保护资源的意识，说出自己力所能及的保护资源的举措。 【教材分析教材分析】本课承接本单元前面三课，重在探讨自然资源的保护，起到指导生产生活的作用。学生将认识到自然资源都是有限的，有的可再生，有的不可再生；将意识到人类正面临自然资源短缺的问题，并结合具体事例理解三种守护自然资源的方法减少消耗、重复使用、回收利用，树立资源保护意识，学会从现在做起，从自己做起，从每一件小事做起，自觉做一个保护自然资源、善用自然资源、负责任的公民。 本课教学内容分为三个部分。第一部分，通过课文直接告诉学生自然资源都是有限的，分为可再生资源和不可再生资源。第二部分，通过阅读材料认识人口增长带来更大资源需求，列举了水、粮食、能源等资源短缺的现象，强调人类只有一个地球，资源枯竭将难以补充，再运用前面所学知识深化对自然资源短缺带来的种种问题的认识。第三部分，认识守护自然资源的方法，共安排了四个小活动：一是给守护自然资源的做法分类，交流生活中的一些做法是如何减缓自然资源短缺的；二是分析一座现代建筑是如何充分、有效利用自然资源的；三是体验双层玻璃的保温效果，通过模拟实验感受善用自然资源的新材料、新技术；四是阅读资源回收利用资料，以纸、易拉罐、废塑料回收为例说明可减少消耗的资源，最后让学生交流更多的自己知道的善用自然资源的做法。【学情分析学情分析】小学生天生具有好奇心和同理心，他们对自然资源的利用方式和利用过程充满好奇心和求知欲，对自然资源利用不当引发的社会问题感到忧虑。然而，小学生不是自然资源的开发者和利用者，只是各种产品的使用者。他们不熟悉生产制造所需的各种自然资源，因此对可供利用的自然资源的种类、数量、质量特征、分布缺乏了解。他们不知道自然资源是有限的，缺乏应有的忧患意识，甚至受到不良风气的影响出现肆意糟蹋和浪费人类共有的资源的现象。【教学目标教学目标】科学知识：1. 能简单区分可再生资源和不可再生资源。2. 认识到自然资源短缺日益严重。3. 知道应该如何减缓自然资源短缺。4. 认识人类与自然资源的关系，了解到自然资源短缺会威胁人类生存。科学探究：1能够自主设计实验，体验双层玻璃的保温效果。2能够用科学的语言记录整理实验数据，表达探究结果。科学态度：1. 能够尊重实验证据，实事求是。2. 乐于分享自己的观点，也能坦然接受他人的意见。科学、技术、社会与环境：了解到自然资源的有限，树立回收或再利用资源的意识，自觉行动，保护资源。【教学重点教学重点】知道如何减缓自然资源短缺。【教学难点教学难点】能够自主设计双层玻璃保温效果的对比实验。【教学准备教学准备】教师材料：课件和视频。学生材料：铁架台、烧杯、温度计、带孔硬纸板、热水。【教学时间教学时间】1 课时【教学过程设计教学过程设计】探究活动探究活动教师活动教师活动学生活动学生活动探究意图探究意图一、导入一、导入1复习：经过前面几节课的学习，同学们都知道了哪些自然资源？2. PPT 出示各种自然资源的图片，请同学们帮老师分分类。3你是怎么分类的？为什么这么分？4师简单小结：可再生资源和不可再生资源。1太阳、煤、石油、土壤。 2学生尝试分类，说出分类依据。设计意图：复习导入是对前面知识的巩固，还能顺利过渡到给资源分类，从而引出对“可再生资源”和“不可再生资源”的认识。 二、认识二、认识1之前我们已经学习过煤、石油、天然气，既然它们是不可再生资源，那我们一起来看一下它们在地球上还剩余多少，还能再用多少年。2原来煤、石油、天然气这些不可再生资源这么短缺，难怪我们要去开发新能源。不可再生资源这么短缺，是不是可再生资1学生根据资料回答问题。设计意图：通过几组数据，学生能更加意识到不可再生资源的短缺，在此基础上通过提问“可再生资源是否可以无节制地使用”形成矛盾冲突，到自然资到自然资源日益短源日益短缺缺源我们就能放心地无节制地使用呢？3请同学们阅读课本 34 页。认真阅读的同时思考这些问题：哪些可再生资源也面临短缺？为什么自然资源会面临短缺？自然资源短缺对人类生存有何影响？4交流。5教师小结：是啊，随着人口不断增长，不管是不可再生资源还是可再生资源，所有的自然资源都面临着短缺的困境，人类的日常生活都需要用到自然资源，一旦自然资源枯竭，人类的生存也将受到威胁。2 （1）学生回答：土壤资源、生物资源、水资源（2）学生回答：当今世界人口不断增长。人越多，需要的资源就越多。（3）学生回答：如果地球上的各种资源都枯竭了，将很难从别的地方得到补充，我们的生命也将受到威胁。在自主阅读资料后发现原来不管是可再生资源还是不可再生资源，所有自然资源都面临着短缺。 三、如何三、如何减缓自然减缓自然资源短缺资源短缺1除了我们上节课所学的去寻找开发新的能源，面对资源短缺，我们该怎么办呢？2老师给大家准备了资料卡，每两个小朋友一份资料卡，请大家认真阅读，可以轻声在小组交流。待会我们请同学们当小老师到前面来介绍。3学生阅读。4分享：（教师根据学生的介绍，适时追问）减少消耗尽可能少用（除了冰箱，你还在哪些电器上1学生自主阅读资料卡片，现在小组里面进行交流。2全班交流反馈。设计意图：学生自主阅读资料卡片，通过全班交流的活动，不仅可以让学生认识到减缓自然资源短缺的方法，还能培养学生大方交流、认真倾听等良好的学习习惯。 看到过这个标记？光盘行动你做到了吗？）重复利用避免使用一次性用品（你使用过哪些一次性用品，怎么做才能少用？）回收利用（哪些能够回收再利用呢？现在你知道我们垃圾分类有什么好处？）5同学们发现没有，人类为了继续生存发展，是不可能不使用自然资源的，我们做的减少消耗、重复利用、回收利用这些其实都只能减缓自然资源短缺的速度。6PPT 出示“垂直农场”图片，这个农场和我们以前看到的农场不太一样，想一想，这样的农场和减缓自然资源短缺有什么关系？3. 学生尝试分析垂直农场和减缓自然资源短缺有什么关系。生：占用的土地面积少了四、探究四、探究双层玻璃双层玻璃的保温效的保温效果果1其实垂直农场就像我们的高楼一样，都是减少消耗土壤资源。很久以前平房是最常见的，后来发展到五楼、六楼的房子，现在我们的房子可以三十几楼。2也正是随着自然资源越来越短缺，科学家不仅想在高度上改变房子，现在还设想造一栋特别的房子，可以大大提高自然资源地有效使用，我们一起来看一下。3出示“特别的房子” ，小设计意图：由垂直农场过渡到“未来的房子” ，让学生明白不仅是从空间上提高自然资源地利用，还可以利用科学技术增加资源利用率。自主设计实验帮助学生找到证据证明双层玻璃的保温效果组讨论：这个房子如何有效利用自然资源。4交流。5这个双层玻璃窗有什么用？为什么要用双层？6老师给大家准备了这些材料，能否设计一个实验证明一下呢？7教师完善学生的设计方案，并提醒实验中的注意事项。8学生实验。9交流实验结果。10小结：双层玻璃保温效果更好，用这样的玻璃设计房子，我们住在里面会觉得更温暖，可以减少空调等物品的使用。希望这样的房子能早日普及到家家户户。1学生小组讨论2学生回答：为了更保暖。3学生根据所给材料试着设计实验方案。4学生进行实验。更好。 四、全课四、全课总结总结1今天，关于自然资源，你有什么收获或者感想？2是啊，所以为了人类的长期发展，我们要善用自然资源（揭示课题） 。3今天，在课上，我们学习了一些人类善用自然资源的方法，希望同学们下课后能接着探索，多看书，找到更多善用自然资源的方法或例子，我们下节课再来分享。1学生交流。设计意图：通过谈话，可以了解学生本课的学习情况，最终揭示课题，刚好是对全课的一个总结。 【板书设计板书设计】 12善用自然资源 不可再生资源 可再生资源 面临短缺 减缓 减少消耗 重复利用 回收利用2022新苏教版六年级下册科学PPT课件12.12.善用自然资源善用自然资源给自然资源分分类水土壤太阳煤天然气森林石油地热给自然资源分分类 土壤、太阳能、水、森林、地热等自然资源，在较短时间内能再生或再循环，被称为可再生资源。 煤、石油、天然气等在地下要经过漫长而复杂的地质变化才能形成，使用后蕴藏量不断减少，被称为不可再生资源。不可再生资源还能使用多久？ 据统计，人类每年要燃烧40亿吨煤、25亿吨石油，并以每年3的速度增长。照此下去，科学家们估计，地球上的煤还可维持二、三百年，石油只有五、六十年的用量了。 按照世纪之交的开采水平，全球天然气2010年的“证实储量”，也就还可供开采59年。也就是说：假定没再有新的发现，并且消费速度今后一直不变，全世界已探明的天然气的静态可采储量还可开采60年。可再生资源是不是可以无节制地使用？请同学们阅读课本34页。同时思考这些问题：哪些可再生资源也面临短缺？为什么自然资源会面临短缺？自然资源短缺对人类生存有何影响？减缓自然资源短缺的方法一是减少消耗尽可能少用，只买真正要用的东西。减缓自然资源短缺的方法 二是重复使用尽可能避免使用一次性用品。减缓自然资源短缺的方法三是回收利用回收可重复使用的材料，加工成再生材料。垂直农场这一概念最早由美国哥伦比亚大学教授迪克逊德斯帕米尔提出。垂直农场是一种新型室内种植方式，它的出现在于解决资源与空间的充分利用，它采用无土溶液栽培方式，可以将污水转化成电力，大大降低能源成本，同时能够提供更多的食物。垂直农场考考你体验双层玻璃的保温效果1. 取两个同样的烧杯，将其中一个放到更大的烧杯中。2.在两个同样大小的烧杯中倒入等量热水；在杯口盖上带孔硬纸板，插入温度计。3.每隔 1 分钟记录一次水温，比较哪个烧杯中的水冷却得慢。12.12.善用自然资源善用自然资源【课标落实课标落实】（1）本课通过观察、实验、阅读、交流等活动，落实课程标准高年段的课程目标。 科学知识： 认识人类与自然资源和能源的关系，知道地球是人类应当珍惜的家园。 科学探究： 1.能基于所学的知识，制订比较完整的探究计划，初步具备实验设计的能力和控制变量的意识，并能设计单一变量的实验方案。 2.能基于所学的知识，用科学语言、概念图、统计图表等方式记录整理信息，表述探究结果。 3.能基于所学的知识，运用分析、比较、推理、概括等方法得出科学探究的结论，判断结论与假设是否一致。 科学态度： 1.在尊重证据的前提下，坚持正确的观点；当多人观察、实验结果出现不一致时，不急于下结论，而是分析原因，再次观察、实验，以事实为依据作出判断。 2.能大胆质疑，从不同视角提出研究思路，采用新的方法、利用新的材料，完成探究、设计与制作，培养创新精神。 科学、技术、社会与环境： 认识到人类、动植物、环境的相互影响和相互依存关系，了解地球上的资源是有限的，人类活动会对环境产生正面和负面的影响，自觉采取行动，保护环境。 （2）本课学习内容基于课程标准课程内容中“地球与宇宙科学领域”的高年段要求。 1.知道一些自然资源是可再生的，一些自然资源是不可再生的，列举日常生活中一些可回收或可再利用的资源，树立回收或再利用资源的意识。 2.树立保护资源的意识，说出自己力所能及的保护资源的举措。 【教材分析教材分析】本课承接本单元前面三课，重在探讨自然资源的保护，起到指导生产生活的作用。学生将认识到自然资源都是有限的，有的可再生，有的不可再生；将意识到人类正面临自然资源短缺的问题，并结合具体事例理解三种守护自然资源的方法减少消耗、重复使用、回收利用，树立资源保护意识，学会从现在做起，从自己做起，从每一件小事做起，自觉做一个保护自然资源、善用自然资源、负责任的公民。 本课教学内容分为三个部分。第一部分，通过课文直接告诉学生自然资源都是有限的，分为可再生资源和不可再生资源。第二部分，通过阅读材料认识人口增长带来更大资源需求，列举了水、粮食、能源等资源短缺的现象，强调人类只有一个地球，资源枯竭将难以补充，再运用前面所学知识深化对自然资源短缺带来的种种问题的认识。第三部分，认识守护自然资源的方法，共安排了四个小活动：一是给守护自然资源的做法分类，交流生活中的一些做法是如何减缓自然资源短缺的；二是分析一座现代建筑是如何充分、有效利用自然资源的；三是体验双层玻璃的保温效果，通过模拟实验感受善用自然资源的新材料、新技术；四是阅读资源回收利用资料，以纸、易拉罐、废塑料回收为例说明可减少消耗的资源，最后让学生交流更多的自己知道的善用自然资源的做法。【学情分析学情分析】小学生天生具有好奇心和同理心，他们对自然资源的利用方式和利用过程充满好奇心和求知欲，对自然资源利用不当引发的社会问题感到忧虑。然而，小学生不是自然资源的开发者和利用者，只是各种产品的使用者。他们不熟悉生产制造所需的各种自然资源，因此对可供利用的自然资源的种类、数量、质量特征、分布缺乏了解。他们不知道自然资源是有限的，缺乏应有的忧患意识，甚至受到不良风气的影响出现肆意糟蹋和浪费人类共有的资源的现象。【教学目标教学目标】科学知识：1. 能简单区分可再生资源和不可再生资源。2. 认识到自然资源短缺日益严重。3. 知道应该如何减缓自然资源短缺。4. 认识人类与自然资源的关系，了解到自然资源短缺会威胁人类生存。科学探究：1能够自主设计实验，体验双层玻璃的保温效果。2能够用科学的语言记录整理实验数据，表达探究结果。科学态度：1. 能够尊重实验证据，实事求是。2. 乐于分享自己的观点，也能坦然接受他人的意见。科学、技术、社会与环境：了解到自然资源的有限，树立回收或再利用资源的意识，自觉行动，保护资源。【教学重点教学重点】知道如何减缓自然资源短缺。【教学难点教学难点】能够自主设计双层玻璃保温效果的对比实验。【教学准备教学准备】教师材料：课件和视频。学生材料：铁架台、烧杯、温度计、带孔硬纸板、热水。【教学时间教学时间】1 课时【教学过程设计教学过程设计】一、导入一、导入1复习：经过前面几节课的学习，同学们都知道了哪些自然资源？2PPT 出示各种自然资源的图片，请同学们帮老师分分类。3你是怎么分类的？为什么这么分？4师简单小结：可再生资源和不可再生资源。设计意图：复习导入是对前面知识的巩固，还能顺利过渡到给资源分类，从而引出对“可再生资源”和“不可再生资源”的认识。 二、认识到自然资源日益短缺二、认识到自然资源日益短缺1之前我们已经学习过煤、石油、天然气，既然它们是不可再生资源，那我们一起来看一下它们在地球上还剩余多少，还能再用多少年。2原来煤、石油、天然气这些不可再生资源这么短缺，难怪我们要去开发新能源。不可再生资源这么短缺，是不是可再生资源我们就能放心地无节制地使用呢？3请同学们阅读课本 34 页。认真阅读的同时思考这些问题：哪些可再生资源也面临短缺？为什么自然资源会面临短缺？自然资源短缺对人类生存有何影响？4交流。5教师小结：是啊，随着人口不断增长，不管是不可再生资源还是可再生资源，所有的自然资源都面临着短缺的困境，人类的日常生活都需要用到自然资源，一旦自然资源枯竭，人类的生存也将受到威胁。设计意图：通过几组数据，学生能更加意识到不可再生资源的短缺，在此基础上通过提问“可再生资源是否可以无节制地使用”形成矛盾冲突，在自主阅读资料后发现原来不管是可再生资源还是不可再生资源，所有自然资源都面临着短缺。 三、如何减缓自然资源短缺三、如何减缓自然资源短缺1除了我们上节课所学的去寻找开发新的能源，面对资源短缺，我们该怎么办呢？2老师给大家准备了资料卡，每两个小朋友一份资料卡，请大家认真阅读，可以轻声在小组交流。待会我们请同学们当小老师到前面来介绍。3学生阅读。4分享：（教师根据学生的介绍，适时追问）减少消耗尽可能少用（除了冰箱，你还在哪些电器上看到过这个标记？光盘行动你做到了吗？）重复利用避免使用一次性用品（你使用过哪些一次性用品，怎么做才能少用？）回收利用（哪些能够回收再利用呢？现在你知道我们垃圾分类有什么好处？）5同学们发现没有，人类为了继续生存发展，是不可能不使用自然资源的，我们做的减少消耗、重复利用、回收利用这些其实都只能减缓自然资源短缺的速度。6.PPT 出示“垂直农场”图片，这个农场和我们以前看到的农场不太一样，想一想，这样的农场和减缓自然资源短缺有什么关系？设计意图：学生自主阅读资料卡片，通过全班交流的活动，不仅可以让学生认识到减缓自然资源短缺的方法，还能培养学生大方交流、认真倾听等良好的学习习惯。 四、探究双层玻璃的保温效果四、探究双层玻璃的保温效果1其实垂直农场就像我们的高楼一样，都是减少消耗土壤资源。很久以前平房是最常见的，后来发展到五楼、六楼的房子，现在我们的房子可以三十几楼。2也正是随着自然资源越来越短缺，科学家不仅想在高度上改变房子，现在还设想造一栋特别的房子，可以大大提高自然资源地有效使用，我们一起来看一下。3出示“特别的房子”，小组讨论：这个房子如何有效利用自然资源。4交流。5这个双层玻璃窗有什么用？为什么要用双层？6老师给大家准备了这些材料，能否设计一个实验证明一下呢？7教师完善学生的设计方案，并提醒实验中的注意事项。8学生实验。9交流实验结果。10小结：双层玻璃保温效果更好，用这样的玻璃设计房子，我们住在里面会觉得更温暖，可以减少空调等物品的使用。希望这样的房子能早日普及到家家户户。设计意图：由垂直农场过渡到“未来的房子”，让学生明白不仅是从空间上提高自然资源地利用，还可以利用科学技术增加资源利用率。自主设计实验帮助学生找到证据证明双层玻璃的保温效果更好。 五、全课总结五、全课总结1今天，关于自然资源，你有什么收获或者感想？2是啊，所以为了人类的长期发展，我们要善用自然资源（揭示课题）。3今天，在课上，我们学习了一些人类善用自然资源的方法，希望同学们下课后能接着探索，多看书，找到更多善用自然资源的方法或例子，我们下节课再来分享。设计意图：通过谈话，可以了解学生本课的学习情况，最终揭示课题，刚好是对全课的一个总结。 【板书设计板书设计】 12善用自然资源 不可再生资源 可再生资源 面临短缺 减缓 减少消耗 重复利用 回收利用垃圾分类垃圾分类所有的塑料、纸质包装及其同类物质，再就是金属、玻璃制品，要说只要是干净易分离的东西都可以回收再用，只是回收成本过高，所以，目前回收站回收的也就是以上几类。生活中可回收资源主要有：（1）废纸：报纸、书本纸、包装用纸、办公用纸、广告用纸、纸盒等；注意纸巾和厕所纸由于水溶性太强不可回收。（2）塑料：各种塑料袋、塑料泡沫、塑料包装、一次性塑料餐盒餐具、硬塑料、料牙刷、塑料杯子、矿泉水瓶等；（3）玻璃：玻璃瓶和碎玻璃片、镜子、灯泡、暖瓶等；（4）金属：易拉罐、铁皮罐头盒、牙膏皮等。（5）布料：主要包括废弃衣服、桌布、毛巾、布包等 如每回收 1 吨废纸可造好纸 850 公斤，节省木材 300 公斤，比等量生产减少污染 74；每回收 1 吨塑料饮料瓶可获得 07 吨二级原料；每回收 1 吨废钢铁可炼好钢 09 吨，比用矿石冶炼节约成本47，减少空气污染 75，减少 97的水污染和固体废物。 可回收物以外的垃圾基本上都是废弃物。比如烟头、鸡毛、废电、煤渣、建筑垃圾、油漆颜料、食品残留物等等。 有毒垃圾,包括废电池、日光灯管、水银温度计、油漆筒、药品、化妆品等。 垃圾是放错了地方的财富。回收垃圾不但美化环境，而且垃圾再利用可以节省新资源的开采从而从根本上减少垃圾。 目前垃圾，均以焚化方式处理，根据统计，垃圾中约有 40%-50%是可回收再生的资源垃圾，实施垃圾分类可回收有用资源。