1、2222四季之美四季之美优秀考评课教学设计优秀考评课教学设计 【教学目标】 知识与技能： 1.抓住表示时间的词，了解作者描写景物的顺序，感受四季 之美。 2.背诵课文。摘抄优美的词句，积累语言。 过程与方法： 体会静态美和动态美相结合的写景方法。 情感态度与价值观： 感悟四季之美。 【教学重点】 抓住表示时间的词，了解作者描写景物的顺序，感受四 季之美。 【教学难点】 体会文中的动态描写。 【教学准备】 多媒体课件 【课时安排】 2 课时 第一课时 【课时目标】 初步感知课文的写法，体会春天的美景。 一、情境导入，引出课题。 1.出示课件 1：同学们请观察这些四字词语，你发现了什么? 春暖花开
2、 鸟语花香 万物复苏 绿树成荫 挥汗如雨 骄阳似火 秋高气爽 秋雨绵绵 稻谷飘香 冰天雪地 冬日暖阳 鹅毛大雪 预设：我发现这些词语都跟季节有关，第一组是描写春天的 词语， 第二组是描写夏天的词语， 第三组是描写秋天的词语， 第四组是描写冬天的词语。 2.那你能用上你喜欢的词语来说一说你心目中的那个美丽 季节吗? 生自由发挥。 3.今天咱们来学习四季之美 ，看看作者眼中的四季是不 是和你眼中的一样! (板书课题：四季之美) 生齐读课题。 设计意图： 出示与季节有关的词语，让生说说自己心中的美丽季节， 这样既激发了兴趣，又引入了课文。 二、整体感知课文。 出示课件 2，初读提示： 1.读课文，要
3、求读准字音，教师检查自学的情况。 2.这篇短文是按照什么顺序来描述景物的? 3.了解课文的主要内容。 主要写了一年四季最美的景色。 设计意图： 体会文章的写法及主要内容。 三、读第 1 自然段，体会春天的美景。 1.出示课件 3： (1)春天最美是什么时间?春天最美的景物是什么?从哪些词 句感受到美? (2)有感情地朗读并背诵。 2.春天最美是什么时间? 生：春天最美是黎明。 师：你是 从哪一句知道的? 预设：第一句话。(板书：黎明) 3.春天最美的景物是什么?鱼肚色的天空、彩云。 4.这段话中有一个多音字 “晕” ，它在课文当中是四声，组 词红晕，它还有一个音“yn” ，组词晕倒。 5.有感
4、情地朗读并背诵第一自然段。 设计意图： 教师引导学生学习第一自然段春天的美景，让学生感悟 这种写法，为后面学生自学做准备。 四、课堂小结。 过了春天，就会迎来美丽的夏天! 你们喜欢夏天吗? 为什么呢? (生自由回答喜欢夏天的原因) 师：我们下节课再来学习夏天。 第二课时 【课时目标】 1.学习夏天、秋天、冬天的美景，并感悟这种动静结合的写 法。 2.能用这种写法写其他的景物。 一、复习导入。 课文是按什么顺序写的?春天有什么美景? 设计意图： 复习导入，为后面的学习做准备。 二、读第 24 自然段，感悟夏天、秋天、冬天的美景。 1.出示课件 4，自学提示： (1) 夏 天 ， 最 美 的 时
5、间 是 ， 最 美 的 景 物 有 。 秋 天 ， 最 美 的 时 间 是 ， 最 美 的 景 物 有 。 冬 天 ， 最 美 的 时 间 是 ， 最 美 的 景 物 有 。 (2)从哪些词句中感受到美? (3)有感情地朗读并背诵相关段落。 2.学生自学交流。 3.出示课件 5，师重点引导学生体会景物的动态美。 (1)“即使是蒙蒙细雨的夜晚，也有一只两只萤火虫，闪着 朦胧的微光在飞行，这情景着实迷人。 ” 翩翩飞舞的萤火虫给夏夜增添了无限的乐趣! (2)“夕阳斜照西山时，动人的是点点归鸦急急匆匆地朝窠 里飞去。 ” 运用拟人手法写出了归鸦急切归巢的心情。 (3) “成群结队的大雁， 在高空中比翼而飞， 更是叫人感动。 ” 大雁比翼而飞，让人感受到秋天的美景。 设计意图： 学生自学夏天、 秋天、 冬天的美景， 并抓住动态的景物， 体会这种写法。 三、拓展延伸。 1.课文所写的景致不多，却营造出美的氛围。仿照课文，用 几句话写一写自己印象最深的某个景致。(动静结合，写出 景色的优美) 2.学生动笔写。 3.抽生读一读，说一说。 设计意图： 动静结合写景的方法拓展到课外。 【板书设计】 22 四 季 之 美 季节 最美 时间 最美景物 春天 黎明 鱼肚色的天空、彩云 夏天 夜晚 明月、萤火虫 秋天 黄昏 归鸦、大雁 冬天 早晨 雪、霜、火盆 热爱大自然 热爱四季
