1、第二单元1aoe教学目标：教学目标：1. 认识 o e 三个单韵母；知道单韵母有四个声调；认识声调符号；认识书写汉语拼音的四线格。2. 练习读准 o e 的音，并能直接读出带调 o e 的音；学习使用四线格，练习在四线格中正确书写 o e 。3. 激发学生学习汉语拼音的兴趣，培养良好的写字习惯。4. 鼓励小朋友根据三个单韵母的音形特点给它们编顺口溜。教学重难点教学重难点：练习读准 o e 的音， 并能直接读出带调 o e 的音； 学习使用四线格，练习在四线格中正确书写 o e 。课前准备课前准备1.多媒体课件、拼音卡片、画有四线格的小黑板、录音机、情境设计图。(教师)2.拼音卡片。(学生)课时
2、安排课时安排2 课时教学过程教学过程一、创设情境，导入新课一、创设情境，导入新课1.(播放录音)请听录音：2.过渡：汉语拼音、o、e 的作用这么大，所以我们一定要学好它。二、自主探究，学习新课二、自主探究，学习新课出示多媒体课件，学生观察思考1.学习。(1)看图：小女孩在干什么？(在进行发声练习。)我们也来试试。(2)老师出示拼音卡片：，讲解并示范发音，学生模仿。(3)师：在发时，嘴巴怎样？引导学生编顺口溜：张大嘴巴、。(4)学生练习用说一句话。(5)观察小女孩图，看哪部分与的形状有关系？识记并书写。2.出示课件，认识四线格，并指导书写 a。(1)介绍四线格，引导观察：小朋友们，老师画的这幅图
3、，数数有几条线。(四条。 )这就是四线三格，指出上格、中格、下格。我们的拼音字母都写在这个四线三格里。小朋友们观察一下在四线格的位置。(2)老师讲解笔顺并范写：先写半圆再写一竖，留个小尾巴。学生书空。谁来学着老师说说并告诉大家怎么写。现在在书上第 21 页描红，看谁写得好。3.学习 o。(1)出示公鸡打鸣图：公鸡在干什么？谁来学一学？师：公鸡发出的喔喔声，就是我们要学习的字母 o 的发音。(2)出示卡片，学习 o 的发音。(教师讲解、示范发音；学生练习发音。)(3)学生自编顺口溜：嘴巴圆圆 ooo。(4)学生用 o 练习说一句话。(5)师： 这个 o 像什么？你是怎样记住它的形的？(可以编顺口
4、溜， 可以形象记忆。 )(6)指导书写：小朋友们，o 像一个圆，要写得均匀，教师范写，学生描红。4.学习 e。(1)课件出示大白鹅：(2)学习 e 的发音。(教师讲解、示范；学生模仿练习。)(3)学习自编顺口溜帮助记忆：嘴巴扁扁 eee。(5)指导书写：中间有一横，右边不封口，e 只有一笔。教师范写，书空、描红。三、趣味游戏，巩固新知三、趣味游戏，巩固新知1.我会读。看板书练读。(巩固音)2.摘果子。3.猜一猜。4.角色扮演(小女孩、大公鸡和大白鹅)：四、归纳总结，布置作业四、归纳总结，布置作业2iuyw教学目标：教学目标：1. 认识 iu三个单韵母和 y w 两个声母， 以及 yiwu yu
5、 三个整体认读音节。2. 练习读准 iu y w yiwu yu 的音；能直接读出 iuyiwu yu 的四声带调的音；能正确书写所学的拼音。教学重难点教学重难点： 练习读准 iu y w yiwu yu 的音； 能直接读出 iuyiwuyu 的四声带调的音；能正确书写所学的拼音。课时安排课时安排2 课时教学过程教学过程一、复习导入，揭示新课1.卡片复习单韵母、o、e 及其四声。2.教师揭题：今天，我们再来认识三个拼音朋友，单韵母 i、u、，希望每个小朋友仔细看、认真听、正确念、牢牢记。二、整体感知，欣赏图片1.引导学生观察情境图： (学生讨论、交流)2.谈话导入：三、图片引入，学习韵母1.教
6、学单韵母 i。启发学生观察：图上画的是什么？(1)学生观察，看图说话。(2)谈话引入： “衣服”的“衣”跟我们这节课要学的第一个单韵母 i 的发音相同。(3)听音、发音。教师示范发音，注意看清老师的口形。老师发音时牙齿怎么样？(学生观察)师生共同编顺口溜：牙齿对齐 i i i。(齐读，开火车读)(4)记忆字形：i 像什么呢？(5)教学 i 的四声。(6)指导书写 i。2.教学单韵母 u。(1)学生观察，看图说话：图上画着什么？(2)学生看插图说话，教师引出 u：一只小乌龟在河里玩耍。 “乌龟”的“乌”的读音里面就有 u。(3)教师示范发音，学生听音，看口形。教学讲解：发 u 音，嘴唇拢圆，只留
7、一个小孔，舌头向后缩，舌根抬起，发音口形不变。学生练习读单韵母 u，师生共同编顺口溜：嘴巴突出 u u u。(教师领读，学生集体读，教师指学生领读。)(4)教师引导学生记字形： 图上哪个地方像u？(这只小乌龟像u形。 )还像什么？(像只茶杯 u u u。)(5)教学 u 的四声。多媒体课件出示： 。(6)指导书写 u。3.教学单韵母。(1)学生观察，看图说话：图上画着什么？(2)学生看图说话，教师引出：一条大鱼在水里吹泡泡。(出示：)(3)教师示范发音，学生看口形。(4)记字形：u 和的字形有点相同，又有点不同.(5)练习 u 的四声。(6)指导的书写。四、图片引出，学习 y、w1.学习声母
8、y。(1)出示多媒体课件，观察教材 23 页图片，引导学生思考,教师引导学生说话，并引出 y。(2)教学发音。教师示范发音，要求学生听清发音，观察口形。比较读，让学生听听两者有什么不同。声母 y 和单韵母 i 发音相同，但要读得轻些、短些。(教师范读、领读。)(3)教师引导学生编儿歌， 记字形， 掌握书写方法。 学生创编儿歌： 像个树杈 y y y。2.教学声母 w。(1)出示多媒体课件， 观察图画， 引导学生思考， 图上的什么像声母 w 的形状？(屋顶闪动。)教师说话引出 w。板书：w。(2)教学发音。教师提问：大 w 是 u 的妈妈，它们的读音很相似。你能根据老师刚才讲的 y 与 i 的联
9、系与区别，说说声母 w 该怎么读吗？(w 轻而短，u 响而长。)(3)记字形。师生共同创编儿歌：屋子屋子 w w w。(4)指导书写。 教师讲解书写方法： w 住在二层楼， 由两个 v 组成， 不能写得太宽，学生临摹(m)大 w。五、故事导入，学习 yi、wu、yu1.教师讲故事：2.学生认读整体认读音节 yi、wu、yu 及其四声。五、快乐游戏，巩固新知1.猜音节游戏。2.读音节，再用音节口头组词。3.小结：小朋友真能干，我们今天又学习了三个单韵母、两个声母、三个整体认读音节。现在请你自己再读读书上的拼音。3bpmf教学目标：教学目标：1认识 bpmf 四个声母，认识 3 个生字。2 练习读
10、准 bpmf 的读音；学会声母 bpmf 与单韵母拼成音节的方法，学会带调拼读音节。3 充分利用插图，在学习的过程中激发学生的学习热情。4 用自己的方法记住 bp 的字型及读音。教学重难点：教学重难点：区别 b p m f 的认读和书写。2、练习带调拼读音节。课前准备课前准备1.字母卡片、带调音节卡片。(师生)2.画有四线格的小磁力贴、配有课文插图的课件。(教师)课时安排课时安排2 课时。教学过程教学过程一、游戏导入，激发兴趣1.游戏找朋友：2.看图引入新课。3.指学生回答。4.教师板书课题，学生齐读课题。二、结合情境，学习 b 和 p(一)学习声母 b。1.课件出示菠萝图，引导学生观察：2.
11、教师出示声母卡片 b，指导学生：(1)老师示范发音，学生观察、模仿、体会发音要领：双唇紧闭，然后嘴唇突然张开，吐气成音，读时要轻而短。(2)学生指名读，师正音。(3)学生思考：b 像什么？(4)教师引读“听广播” ，学生接读 b、b、b。3.学习 b 和的拼读。(1)教师用卡片演示两音相碰过程，学生拼读，体会“前音轻短后音重，两音相连猛一碰” ，拼成一个音节：b。(2)学生自由读、同桌互读、男女生对读音节 b。(3)教师把教材第 25 页四幅插图贴在黑板上， 学生观察思考： 图上画了什么？(猪八戒手里拿着数字 8，小白兔正在拔萝卜，一个箭靶，一座大坝。)(4)教师出示 b、b、b、b四个音节卡
12、片，指一名学生把它们放到合适的图画下面。(5)学生看图自由读、同桌互读、男女生对读、开火车读 b、b、b、b四个音节。(二)学习声母 p。1.课件出示图画， 引导学生观察图中的小明和爸爸正在干什么。 (他们在爬山坡。 )2.教师出示声母卡片 p，告诉学生上坡的“坡”读得轻些，就是我们今天要学的声母 p 的音。3.师范读，学生认真看口形双唇先紧闭，然后被气流冲开，听发音。4.学生领读、分男女生读，体会读时，要往外送气，气流较强。5.b、p 对比读。教师用一张白纸放在嘴前，读 b 时白纸不动，读 p 时气流吹动白纸。让学生口对着手心试读，体会送气和不送气的不同。6.学生记忆形状，教师启发学生想象
13、p 像什么。7.学生自由回答。8.教师引读“上山坡” ，学生接读 p、p、p。9.游戏：猜口形。(同桌两个人，一个读声母，但不能出声，另一个通过口形、气流辨别读的是哪个声母。)三、借助图画，学习 m、f1.学习 m 的读音。(1)课件出示课文插图，学生观察思考：两个小朋友在做什么游戏？姐姐藏在了哪里？(两个门洞后面。)(2)课件出示 m，认识的学生领读。(3)教师根据学生认读时口形情况，示范读，重点强调：发 m 音时，先把双唇闭拢，把气堵住，舌后缩，气流从鼻子里出来，然后张开嘴，声带有些颤动。(4)学生根据教师讲解，抓住要领自由练习读 m，体会发音方法。(5)学生开火车读 m。2.记忆 m 的
14、字形。学生齐读儿歌：两个门洞 m m m。3.指导书写。(1)课件出示基本笔画：右弯竖，学生跟着老师书空两遍，然后在四线格里仿写三个。(2)学生观察书中字母 m 的笔顺，弄清先写哪笔，再写哪笔，几笔写成，占什么格？(3)教师范写，强调 m 占中格，注意左边和右边的门洞要一样大。(4)学生练习书写两个，教师巡视，个别辅导。4.学习声母 f 的音。(1)课件出示教材中山顶大佛的插图，学生观察思考：图中有什么？(山顶上有一尊大佛。)(2)学生借助“佛”的音练习读读 f。(3)指名认读 f。(4)教师重点强调：上牙轻轻地放在下唇上，让气流从缝中挤出，摩擦一下发出音。(5)学生根据教师讲解，抓住要领自由
15、练习读 f。(6)学生开火车认读 f，教师个别指导。5.学习声母 f 的形。(1)同桌之间交流记忆 f 的方法。(2)课件出示儿歌：一根拐棍 f f f，学生齐读。4dtnl教学目标：教学目标：1. 认识 dtnl 四个声母；认识 5 个生字。2. 练习读准 dtnl 的读音，并能正确书写；练习 dtnl 与单韵母拼读音节及带调拼读音节；能初步按顺序观察图画。3. 通过生动活泼的教学，使学生在观察图画，描述图画的活动中乐于表达。4. 根据图和儿歌编一个小故事。教学重难点教学重难点：1学会d t n l四个声母，读准音，认清形，并能正确书写。2练习用d t n l与单韵母拼读音节及看图读带调音节
16、。课前准备课前准备1.课件，拼音卡片，写有声母、韵母的房子图两个，写有 6 个单韵母和 8 个声母的信封图。课时安排课时安排2 课时教学过程教学过程一、创设情景，复习导入一、创设情景，复习导入1.摘苹果。2.开小火车读 1 号盘子里的单韵母。3.引导学生想一想：读声母时要注意什么？(声音要短。)4.指名读声母。5.引入新课：声母是个大家庭，它们共有 23 个兄弟呢！这节课，我们学习汉语拼音第 4 课中的 4 个声母 d、t、n、l。二、图文结合，学习音、形二、图文结合，学习音、形1.课件出示字母 d、t、n、l。2.指名试着读一读，然后提问：你们见过它们吗？3.学生同桌互读 d、t、n、l。4
17、.学生个别读，教师相机讲解发音要领。5.教师出示 d、t 字母卡片，学生开火车认读 d、t，教师及时纠正错误口形。6.学生捏着鼻子发 l 的音，体会气流从舌头两边出来。7.出示 n、l 字母卡片，学生开火车认读。8.课件出示教材插图，引导学生观察发现了什么？9.教师引导学生根据图画编一首字母歌。10.课件出示儿歌，指名领读、同桌对读、男女生对读。11.引导学生说说还有什么方法能记住它们。12.课件出示 d 和 b、p；n 和 m；t 和 f；l 和 i。引导学生比较每组字母之间有什么不同。13.课件出示“左下半圆 ddd，右下半圆 bbb，右上半圆 ppp，小伞把 ttt，一根拐棍 fff，一
18、个门洞 nnn，两个门洞 mmm，一根小棍 lll” 。学生自由读、同桌对读、小组对读。三、观察思考，学习书写1.指导学生观察书中 d、t、n、l 四个拼音娃娃分别住在四线格几楼。2.指导书写 d。(1)课件演示声母 d 的笔顺，学生书空。(2)指名说说 d 的笔顺。(3)教师在四线格里范写 d，重点讲解半圆要占满中格，竖从上格三分之二处起笔，到三线收笔。(4)学生在四线格内独立仿写两个 d。(5)投影展示书写较好的范例，引导学生说说哪里值得自己学习。3.指导书写 t、n。按照指导书写 d 的方法“教师范写学生仿写互相评价再练写”指导学生书写 t、n，引导学生注意每个字母的占格、笔顺、笔画位置
19、等。四、联系生活，学习拼读五、学习生字，朗读儿歌1.课件出示“马路” “泥土”的图片，引导学生说说。2.课件出示带有音节的生字卡片“马、土、不” ，学生借助拼音读准字音。3.指名领读带有拼音的生字。4.教师出示不带音节的生字卡片，学生开火车读。5.教师范读儿歌。6.学生自由读儿歌，借助拼音读准字音，遇到不认识的音节请教老师或同桌。7.指 23 名学生朗读儿歌。8.男女生对读儿歌。9.齐读儿歌。5kh教学目标教学目标1学会“gkh”三个声母，读准音，认清形，并能在四线三格中正确书写。2读准“gkh”与单韵母相拼的音节。3初步掌握三拼音连读的拼音方法，拼读介母是“u”的音节4认识五个生字，会读儿歌
20、。学习重难点学习重难点1、读准 g k h 与单韵母相拼的音节。2、初步掌握三拼连读的拼音方法。课前准备课前准备1.多媒体课件、拼音卡片、动物卡通图片、录音机、情境设计图。(教师)2.声母、k、h 的字母卡片； “画” “打”汉字字卡。(学生)课时安排课时安排2 课时教学过程教学过程一、创设情境，引入新课1.(出示多媒体课件)导入2.导学： (生：、k、h)3.揭示课题：、k、h。学生朗读，教师纠正。二、动画演示，学习声母1.学习。(1)多媒体课件出示鸽子的图片，教师指导学生观察：瞧！飞来一只小白鸽，谁来跟鸽子打个招呼？(生：鸽子，你好吗？鸽子，你好)(2)教师指名示范读词语：鸽子。学生读：鸽
21、子。(3)教学的发音：老师发现了，如果把鸽子的“鸽”读得轻一点、短一点，就是。教师示范读，学生跟读。(4)教师指名读声母，学生开火车读声母，小组读声母。2.学习 k。(1)多媒体课件出示蝌蚪。(2)教师指名示范读词语：蝌蚪。学生跟读：蝌蚪。(3)教学 k 的发音：如果把蝌蚪的“蝌”的音发得轻一点、短一点，就是k。(4)教师指导学生发好 k 的音。(学生用事先准备好的纸条，放在嘴前，发、k的音。)感受气流的强弱。读时气流弱一些，读 k 时要送气，气流强一些。(5)学生开火车读声母 k，同桌互读声母 k。(6)学生练习、k 对比读。两组比赛。奖励小红花。3.学习 h。(1)教师指名读声母 h，学生
22、跟读声母 h，学生开火车读声母 h。(2)启发学生思考：生活中带有 he 这个音节的词语有哪些？(3)启发学生思考：声母 h 要怎么读呢。(4)教师指导学生集体读，小组比赛读。4.课间操：大家学得真好，请休息一会儿。我们来做做手指操，放松一下手指。5.写一写。三、多种方法，练习三拼音节1.多媒体课件出示对比音节练习，学生读音节，比较每组音节的不同点。2.拼读生活中的音节。(1)过渡：快来看，厨房中的这些音节朋友，它们找不到自己的家了，你能帮它们找到自己的家吗？(2)要求：看图，先拼读音节，再说这个音节的家在哪儿？(3)(课件出示音节和图)(4)学生独立完成。(5)利用课件来订正。指名拼读，说清
23、楚音节的家在哪儿。四、图片识字，练习说话1.音节朋友不仅能和我们做游戏，还能帮我们识字。2.教师出示带有音节的“画画” “打鼓”词卡，指名认读。3.教师将音节去掉，学生同桌互读、小组开火车读生词。4.教师出示“画” “打”字卡，4 人一组，组长手拿字卡，其他 3 个成员抽读生字，比一比谁把字音读得最准确。5.全班开火车读生字。6.引导学生用“画画” “打鼓”说一句话。6jqx学习目标学习目标1、 j q x 三个声母，读准音，认清行，正确书写。2、初步掌握上两点省写规则。3、读准 j q x 与单韵母相拼的音节。4 学会、与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读、开头的三拼音节。初步掌握三拼连
24、读的拼音方法。5、认识五个生字，会读儿歌。学习重难点学习重难点1、读准 j q x 与单韵母相拼的音节。2、初步掌握三拼连读的拼音方法。3、j q x 与相拼时上两点省写规则。课时安排课时安排2 课时教学过程教学过程一、情境激趣，复习引入1.创设情境2.复习巩固3.引入新课二、欣赏图片，整体感知1.过渡2.引导学生看图：喜欢这样的场面吗？能不能把你看到的和大家说一说？3.引导学生认识新声母j、q、x。教师根据学生的回答在黑板上贴出相应的图片和拼音卡片。4.板书课题，指导读课题。三、结合图画，识记声母1.认读声母 j。(1)引导学生对比图片与字母，说一说有什么好办法记住声母 j。(2)介绍声母
25、j 的发音方法。(3)开火车读，教师纠正发音。(4)引导学生根据前面学习声母的经验给声母 j 编一首儿歌。2.认读声母 q。(1)出示声母 q 的字母卡片，结合图片介绍声母 q 的发音方法。(2)引导学生想办法记住声母 q。(3)编儿歌：七个气球 qqq。(4)男女生拍手读。3.认读声母 x。4.学习 j、q、x 的写法。5.游戏巩固。四、故事激趣，学习三拼音节1.讲故事突破难点2.(课件出示儿歌)师生共同读儿歌。3.引导学生拼读三拼音节。(课件出示三拼音节：jiqixi)学生练习拼读。教师强调三拼音节的拼读方法。五、图文结合，学词学字六、自主学习，练读儿歌1.过渡：大家看，老师还想给大家介绍
26、一群特别可爱的小家伙，它们是谁？(课件出示一群小鸡的图片。)2.引导学生读儿歌。(1)教师范读儿歌，学生认真听儿歌中每个字的读音。(2)学生自主读儿歌，要求读准字音，不丢字，不添字。(3)同桌互相读儿歌，互相纠正读音，圈画儿歌中(本课要求学会)的音节。(4)学习会认字“鸡” ，带领学生读准字音，认清字形。(5)引导学生用“鸡”说句话。(6)指名读儿歌，要求读得正确、流利。(7)借助课件齐读儿歌，注意读准本课所学音节词的读音。7zcs学习目标学习目标1、学会、 3 个声母，读准音，认清形，正确书写。2、学会 zi ci si 三个整体认读音节及他们的四声。3、能借助课本的情景图，引发学生的兴趣。
27、学习重难点学习重难点1、学会“z c s”三个声母，读准字音，认清形，能正确书写。2、学会“zi ci si” 三个整体认读音节，能读它们的四声。3、区别声母“z c s”和整体认读音节“zi ci si” ，理解它们各自的不同用处，为今后能正确拼读打下良好的基础。课时安排课时安排2 课时教学过程教学过程一、创设情境，导入新课1.教师逐个出示字母卡片，引导学生复习学过的声母和韵母。2.创设情境，引出新课3.出示 z、c、s 的拼音卡片，揭示教学内容二、图文结合，学习声母及整体认读音节(一)学习声母 z 和整体认读音节 zi。(二)知识迁移，学习声母 c 及整体认读音节 ci。三、学习三拼音节。
28、1.过渡，拼一拼，读一读。2.课件出示 z、c、s 的三拼音节。3.引导学生回忆三拼音节的拼读方法：声轻介快韵母响，三音连读很顺当。4.学生在小组内练习拼读三拼音节。5.开火车拼读。四、联系生活，认字学词说句子五、朗读儿歌，拼读音节1.过渡：大家都在为小 i 过生日，我们也为小 i 的生日会献上一首儿歌怎么样？2.教师范读儿歌，学生听准字音。3.引导学生看书，自由读儿歌，不认识的字借助拼音拼一拼或问老师和同桌。说一说在儿歌中读懂了什么。4.学生圈画红色的音节，自由练习拼一拼，读一读。5.找一找，儿歌中还有哪些音节是我们学过的，在书上做好记号，并和同桌互相拼一拼，读一读。6.学生以小组为单位练习
29、朗读儿歌，并尝试加上动作。7.全班同学带动作朗读儿歌。汉语拼音用处大，读书识字全靠它，帮助学好普通话，我们从小学好它。设计意图：归纳梳理本课的学习内容，揭示三个声母的共同特点，用儿歌的形式突出学习汉语拼音的重要性，激发学生的学习兴趣。8zhchshr学习目标学习目标1 学习 zh ch sh r 三个声母，读准音，认清行，正确书写。2 能准确拼读“zh ch sh r”和带调韵母拼成的音节。3、认识五个生字，会读儿歌。4、学会 zhi chi shi ri 四个整体认读音节及他们的四声。学习重难点学习重难点1 读准 zh ch sh r 与单韵母相拼的音节。2 学会 zhi chi shi r
30、i 四个整体认读音节及他们的四声。3 区别声母“zh ch sh r”和整体认读音节“zhi chi shi ri” ，理解它们各自的不同用处，为今后能正确拼读打下良好的基础。课前准备课前准备1.关于本课的多媒体课件。(教师)2.zh、ch、sh、r 和 zhi、chi、shi、ri 的音节卡片。(教师)课时安排课时安排2 课时教学过程教学过程一、复习新知，导入新课1.抽读卡片：声母 z、c、s，整体认读音节 zi、ci、si。2.指名读，齐读。二、学习新课，自主互动1.学习 zh、ch、sh、r 的音和形。(1)(出示情境图)教师导言(2)请学生上台摆卡片。(3)学生说说这样摆放的理由。(4
31、)老师出示带有 zh、ch、sh、r、z、c、s 的卡片，学生开火车读，男女生比赛读。(5)师生共同做游戏：听音举卡片。(6)学生自编儿歌2.学习 zhi、chi、shi、ri 四个整体认读音节。(1)教师引导学生学习 zhi、chi、shi、ri。(2)请四个学生上台写。(3)教师指导学生练习四声。(强调声母要读得轻短，整体认读音节要读得稍响且长。)出示 zhi、chi、shi、ri 及它们的四声，请学生当小老师带读。学生自由练习，同桌检查，认不准的可以请教老师。教师指名读。学生选音组词。3.练习巩固。(1)游戏：魔力耳。(2)游戏巩固，区分平舌音和翘舌音。(手形游戏)三、拼读音节1.学习
32、zh、ch、sh、r 和韵母相拼的音节“大显身手” 。四、学习生字、儿歌1.识字学词。(1)教师引导学生看图说话，在学生说话的过程中适时出示“擦桌子、折纸”两个词语。(2)指导学生借助拼音读准这两个词语。(3)教师出示生字卡片“桌、纸” ，学生开火车读生字。(4)教师指导学生记忆字形，介绍好的识记方法。2.“书声琅琅” 。(1)出示绕口令 ，请学生自己试着拼读，看谁最认真。(2)指导学生把读不准的音节画下来，同学之间互相帮助，教师巡视指导。(3)强调“四”和“十”的读法，引导学生反复读。(4)多种形式读绕口令 ，学生感受韵律美。五、总结激励今天我们与声母 zh、ch、sh、r 和整体认读音节
33、zhi、chi、shi、ri 交上了朋友。同学们拼得不错，写得也很认真，非常好！要继续努力呀！语文园地二教学目标教学目标知识与技能：1.通过趣味游戏等形式复习 23 个声母。过程与方法：1、读音节，区分形近、音近的声母；读音节，学习认识事物，巩固拼读方法。情感、态度与价值观：1 结合实际生活认识生字，激发识字兴趣。2.能正确、流利地朗读儿歌，继续培养学生的阅读兴趣。教学重难点：教学重难点：1.通过趣味游戏等形式复习 23 个声母。2.读音节，区分形近、音近的声母；读音节，学习认识事物，巩固拼读方法。3.结合实际生活认识生字，激发识字兴趣。4.能正确、流利地朗读儿歌，继续培养学生的阅读兴趣。课时
34、安排课时安排2 课时教学过程教学过程第一课时第一课时一、识字加油站1.教师导言：同学们，谁知道今天是星期几？2.多媒体课件出示班级课程表。仔细观察课程表，引导学生说说今天有什么课？3.小组内说一说其他几天有什么课， 如果遇到大家都不认识的字可以向老师请教。4.教师出示生字卡片二、用拼音1.按照声母顺序连一连(1)多媒体课件按顺序出示 23 个声母。学生自由读，开火车读，同桌合作读。(2)教师引导男、女生分别竞赛读儿歌：(3)教师指学生认读字母，个别纠正读音。(4)学生动笔按照声母顺序连一连。指学生展示自己连出的图案。2.还能摆什么？快来试试看。(1)学生小组内用自己的身体或身边的物体，以及准备
35、的线绳、小棒摆一摆。(2)游戏“我摆你猜” 。3.比一比，读一读。4.读一读，做动作。三、课堂小结教师小结：这节课你的最大收获是什么？设计意图：充分肯定学生的课堂表现，肯定孩子的探索发现精神，让他们有兴趣进行下一节课的学习。第二课时第二课时一、课前热身一、课前热身教师指导学生进行背诵声母比赛。设计意图：巩固所学知识，引出新课。二、用拼音二、用拼音把同类的事物涂上相同的颜色。过渡：同学们，有几位拼音宝宝出来玩儿，结果它们跑得太远，找不到回家的路了，你们能帮助它们找到自己的家吗？1.多媒体课件出示两座小房子图片和八个词语音节： yb lulu tuoly lw yjzim y2.自己练习拼读。指学
36、生拼读。3.指名分类。教师演示课件将八个词语音节分别送到两座房子里。设计意图： 设计 “送拼音宝宝回家” 这样的游戏， 能够激发学生练习拼读的兴趣，提高学习效率。三、字词句运用1.读一读，连一连。过渡：最近我们还认识了许多生字，看，它们跑来了。(1)多媒体课件出示：他、打、马、画。指学生认读，并拼出每个字的音节。(2)说说你发现了什么。引导学生发现这几个字的韵母都是。多媒体课件演示这几个字与相连。(3)翻开书，小组内认读“七、地、你、棋” “目、不、足、五”两组字，并连线。(4)各小组汇报自学情况。(5)引导学生自己选一个字组词。2.读一读，在图里找一找。过渡：同学们说得这么热闹，把它们也引来
37、了。多媒体课件出示词语：小鱼小鸡虫子一座山四朵云七朵花九只鸟(1)谁能叫出它们的名字？小组内认读。指名领读。(2)在图中找一找。 多媒体课件出示教材 38 页的图片。 指学生说一说图上有什么。到图中找一找小鱼、小鸡等事物。教师根据学生回答演示课件，将词语放到相应图片的位置。(3)多媒体课件出示：三()小鱼两()小鸡一()虫子引导学生填写量词，丰富积累。(4)谁能用上这些词语，说一说图上有什么？指学生看图说话。其他学生评价，教师及时引导。设计意图：继续复习声母及拼读，引导学生复习前面认识的生字、词语。教学生结合图片，用上给出的词语说一两句话，积累语言，练习说句子。四、和大人一起读1.教师布置学生和爸爸妈妈一起读一读剪窗花 。2.提出读儿歌要求：可以自己读前半句，爸爸妈妈读后半句。3.听爸爸妈妈讲窗花的故事，了解什么是窗花。设计意图：亲子共读，在这个过程中，家长与孩子一起读一起学习，不仅扩展了知识，还增添了孩子与家长的感情交流。
