1、第一单元第一单元我上学了我上学了教学目标教学目标: :1.通过观察课文插图，感受同学间的友爱及共同学习的快乐。2.能与老师和同学友好交谈。3.自主合作学习正确的读写姿势，培养合作探究的精神和良好的学习习惯。4.懂得热爱祖国、热爱学习、团结友爱，并养成良好的读写习惯。5.知道上课用眼、用耳、用脑的重要性，初步学会专心听讲的方法。教学重难点教学重难点：培养学生热爱祖国、热爱学习的思想感情，养成良好的读写习惯。课时安排课时安排: :2 课时教学流程教学流程: :一、谈话导入，激发兴趣1.播放歌曲上学歌 ，师生跟唱。(太阳当空照，花儿对我笑。小鸟说： “早，早，早，你为什么背上小书包?”我去上学校，天
2、天不迟到。爱学习，爱劳动，长大要为祖国立功劳。)2.教师：同学们，你们好。先自我介绍一下：我是你们的语文老师X 老师。今后，我们将一起度过一段充实而又快乐的学习生活。从今天开始，你们有两个名字， 一个是自己的姓名， 另一个就是大家共同的名字， 那就是小学生。请跟老师读一一我是小学生。 (学生齐读)二、观察图片，讲述内容1.教师出示课文插图一、二，引导：新学期开始了，全国各地的小学生都要到学校上课去了。看图时，我们可以按照从远到近的顺序认真观察：图中有什么人?他们在做什么?他们可能会说些什么?他们的心情怎么样?图中还有什么景物?2.学生按顺序观察图画。3.交流汇报，讲述画面内容。(1)学生根据实
3、际情况汇报。(2)教师小结：不管你们是哪个民族，我们都是中国人(板书：我是中国人)。同学们，只要你是中国人，只要你年满六周岁，你就可以到学校上学了。(板书：我上学了)5.播放歌曲，师生再次跟唱上学歌 。三、结合实际，了解校园1 教师结合板书范读，学生跟读：我是 X X 小学一年 X 班的小学生。2 引导想象：当同学们遇到老师时应该怎么做呢?3 课件播放歌曲上学 ，学生跟唱。(天亮了，天亮了，公鸡正在叫，穿好衣，洗好脸，快快上学校。见了老师一鞠躬，说声老师早!见了同学拉拉手，互相问个好!)学生在歌声中模拟表演每天第一次见面时的相互问候。四、观察图画，讲述内容1.教师出示教材第 5 页上面两幅插图
4、，谈话：请同学们认真观察图中有哪些人，他们在哪里，他们在干什么。2.学生认真观察图画，同桌交流。3.学生交流汇报，教师讲述画面内容。(教室里，其他同学端端正正地坐在椅子上读书、写字。)4.要求学生跟读我爱读书、 写字。 提问： 图中的同学们在看什么书呢?(语文书。)请跟老师读我爱学语文。5.引导： 同学们上课多么专心。 那么怎么样才算专心听讲?(板书： 专心听讲)(1)眼睛仔细看。(板书；眼睛仔细看)出示儿歌，教师带读，学生跟读。眼睛眼睛很重要，学好本领少不了。老师讲课看老师，同学发言看同学。看图看书要仔细，边看边想动脑筋。认认真真学本领，学会用眼顶要紧。(2)耳朵认真听。(板书；耳朵认真听)
5、(3)脑子勤思考。(板书：脑子勤思考)教师明确：当老师提问时，要积极思考；当同学提问时，也要积极思考；当自己有疑问时，更要积极思考。(4)发言声音亮。(板书：发言声音亮)6.出示儿歌，教师领读：叮零零，上课了，快进教室来坐好。学习用品放整齐，等待老师来上课。老师说话认真听，提出问题多动脑。回答问题声音响，大家夸我学习好。(学生齐读)五全班表演上学歌 。作业设计作业设计 ：一 把今天了解到的学校的情况讲给家长听。二 向家长说说自己第一天上学的感受。三 把本节课所学的儿歌念给家长听，并将正确的读写姿势做给家长看。板书设计板书设计：老师和同学友好交谈正确的读写姿势用眼、用耳、用脑的重要性教学反思教学
6、反思：在教学过程中，我引导学生积极主动地投入到学习中去，并且与学生不断互动，从而指导学生的学习活动。我大量采用儿童容易接受的活动形式展开教学，收到了很好的效果1.课堂教学活动化。根据一年级小学生的特点，我设计了游戏、表演等教学活动。 在教学过程中， 让学生喜欢上学， 爱上自己的学校。 知道学校的名称：鹤峰思源实验学校。认识同学，认识老师，能够大胆介绍自己。2.情境教学法。在教学过程中，我创设有意义的教学情境，让学生在具体情境的启发下，有效地进行学习。知道上课的规矩，听课认真，举手发言。站队要做到快静齐。3.合作交流。一年级的学生喜欢和同伴进行活动与交流，喜欢游戏，喜欢展示自己。我抓住这些特点，
7、在教学中引导学生去参与、体验，激发学生的学习兴趣。我注重合作交流，给所有学生提供了参与学习的机会。这样做有助于培养学生的合作精神、团队意识，同时也给学生提供了交流、合作的平台。通过入学教育，养成好的习惯。不足之处是部分学生胆子还比较小，表达不够清楚。1 1天地人天地人教学目标：教学目标：1会认天地人你我他 6 个生字。2正确、流利地读 6 个生字。3. 知道天地人你我他所表示的意思能对号入座。教学重难点：教学重难点：1 认识“天、地、人、你、我、他”六个字。2 知道天地人你我他所表示的意思能对号入座。教学课时：教学课时：2 课时教学过程：教学过程：一、谈话导入从这节课开始，我们就要到识字王国去
8、认识更多的汉字朋友啦！现在，让我们一起快乐地向识字王国出发吧。二、观察图画，揭示课题（一）看图说话，分别出示天地人你我他的图片。（二）指名读：谁能读读？你是怎么认识这几个字的？三、图文结合，学习生字四、读准字音（一）学生自由读生字，同桌交流。（二）全班交流：在这篇课文里，你已经认识了哪些字?（三）读一读。出示 6 个生字，指名读、开火车读，全班齐读。五、认识生字出示表示相应文字的图片，提问谁能说说这是什么？能做什么？六、认识田字格，指导书写（一）认识田字格。（二）引导学生了解田字格的作用及横中线、竖中线、小格。（三）拍手读儿歌：田字格四方方，写好汉字它来帮。左上格、右上格、左下格、右下格，横中
9、线、竖中线，各个方位记心间。（四）指导书写。教师介绍笔画名称横，范写一，边写边讲述书写要领：起笔稍重，向右行笔要果断，稍上斜，收笔稍顿。七、巩固生字（一）我会认。1 变序抽取字卡，学生开火车读，全班齐读。2 全班交流。鼓励学生用自己喜欢的方法识记。（三）我会用。1摘果子说词语或句子。2选生字卡填空。3交流：我们周围还有哪些地方用上了这一课的生字?八、指导书写天、人（一）观察课本中田字格里的范字。（二）说一说：通过观察，你发现了什么？（引导学生从横的长短变化及其在田字格里位置变化这两方面来说）（三）教师范写二三，边写边讲述书写要领。（四）学生分别描一个、写一个，写完后与范字对比。教师巡视，个别指
10、导。（五）讲评：讲评后，学生继续练写。九、课堂小结作业设计：作业设计：（一）找一找，我们周围那些地方用上了本课的生字。（二）学写本课生字。板书设计：板书设计：天地人天 地 人教学反思：教学反思：本课是识字单元的开篇，以国画为背景，展现了六个汉字，引导学生认识世界、了解世界。“天”覆盖万物, “地”负载万物，天地之间以“人”为贵。第二组生字“你我他”是生活中常用的 3 个人称代词， 不仅反映中华文化对人的重视，还表现为人与人之间的平等交往。在教学中我紧密联系生活来学习，借助文中插图和课件，帮助学生认读在教学中我紧密联系生活来学习，借助文中插图和课件，帮助学生认读生字，能口头组词，说话。创设情境，
11、在师生、生生对话中理解生字，识记生生字，能口头组词，说话。创设情境，在师生、生生对话中理解生字，识记生字。字。2.2.金木水火土金木水火土教学目标教学目标：1.培养学生主动识字的愿望和独立识字的能力以自主交流、 小组互动为主体，引导学生“学习独立识字” ，获得识字过程的丰富体验。2.在情境中认识“一二三四五金木水火土”等汉字，认识新笔画竖。3.能在老师指导下正确美观地书写汉字。教学重难点：教学重难点：1 自主识字，学习独立识字。认识汉字，认识新笔画。2 正确、美观地书写生字。课时安排：课时安排：2 课时教学过程：教学过程：一、音频激趣，诵读导入1.伸出你的左手，数一数，左手有几个手指头？引出：
12、一二三四五，金木水火土。导言：听，一群小朋友在诵读什么呢？2.播放金木水火土音频文件，组织学生认真倾听 3 遍。3.交流：你听清小朋友诵读的内容了吗？你能尝试着说一说吗？4.播放 金木水火土 视频文件(带有字幕)， 学生看着文字， 跟着声音诵读。二、自主交流，了解韵文1.自由朗读儿歌，遇到读不准的生字，先圈起来，再请教老师或者同学，反复读几遍。2.指名朗读，集体订正后齐声诵读。3.小组合作：(1)自由朗读小文，一边读一边想一想：每一句话讲了什么内容？(2)你读懂了什么？把你的想法告诉小组同伴。4.集体汇报，教师相机指导，需要注意以下几个方面：(1)第一行中“一二三四五”是数字。除此以外，你还知
13、道哪些数字？(六七八九十等)(2)第二行中“金木水火土”指的是五行。教师讲解：古代的人喜欢用五行代表自然万物，他们认为自然界的一切都和“金木水火土”有关。(3)第三行中“天地分上下” ， “天地”指的是“天和地” ，头上为天，脚下为地。我们就生活在天和地之间。(4)第四行中“日月照今古” ， “日月”指的是“太阳和月亮” ，太阳和月亮从古代照到今天，永久不变。5.齐声诵读。三、合作学习，识记生字1.小组合作：仔细观察老师发给同学的 7 张字卡，怎样能又快又准地记住它们？2.学生汇报：大声朗读生字，并说一说你是怎样记住这个生字的。预设：(1)“一、二、三”是三个长得很像的兄弟，一个横就是“一”
14、，两个横就是“二” ，三个横就是“三” 。教师相机出示“上、下”的字理演示动画。(2)“上、下”也是两个长得很像的兄弟，竖、短横在“一”的上面，就是“上” ；竖、点跑到了“一”的下面，就成了“下” 。教师相机出示“上、下”的字理演示动画。(3)“四”和“田”长得很像，把“田”里面的“十”换成“儿 ”就是“四” 。(4) “五” 字可以用猜字谜的方法识记一个 “工” 人腰里挂着一把折尺( )。3.出示字卡，学生领读、自由读、小组读、开火车读。4.生字运用，在 7 个生字中选择自己喜欢的字，为它组词，比一比谁组的词语最多。如果这个字的词语较少，可以用其中一个词说一个完整的句子。四、指导书写，掌握笔
15、顺1.复习书写姿势：书写时要做到哪“三个一”？(胸离桌子一拳远；眼离书本一尺远；手离笔尖一寸远)2.认识田字格：(1)引言：从今天开始，我们就要练习写字了！我们先来认识一个写字小助手，它的名字叫田字格。(2)动画展示田字格，学生一边观察动画中变红色并闪烁的部分，一边倾听田字格的自我介绍。我叫田字格，我中间的横线叫“横中线” ，横中线把我均匀地分为上下两部分。我中间的竖线叫“竖中线” ，竖中线把我均匀地分为左右两部分。横中线和竖中线交叉，又把我分成了“左上格、右上格、左下格、右下格”四部分。(3)学生观察田字格，用手指一指田字格的每一部分，再说一说它们的名字。(4)教师小结：写字时，要注意笔画在
16、田字格中的位置。3.指导书写“一、二、三、上” 。(1)动画展示“横” “竖”两个笔画的书写，学生先观察它们的笔画走向，书空模仿，再观察两个笔画在田字格中所占的位置，最后在练习本中练写。(2)动画展示“一” “二” “三” “上”的笔顺，学生一边观察一边用右手模仿书空。(3)观察例字：请同学们仔细观察语文书中的书写范例，看一看，每一个笔画占田字格的什么位置。(4)教师范写，请同学们当小老师给老师讲一讲每一个笔画应该占田字格的什么位置。遇到学生说不准的地方，教师重点讲解。(5)学生完成书中写字练习，先书空笔顺，再观察每一笔画在田字格中的位置，重点看清难写笔画的写法，然后描红，最后练习书写。(提醒
17、学生注意书写姿势)(6)教师巡视，对个别学生予以指导。(7)利用投影仪进行书写展评，鼓励学生多观察，掌握“横” “竖”写法。作业设计：作业设计：书写“一二三上”这几个字。板书设计：板书设计：金木水火土一二三四五教学反思本课是一篇具有中国传统文化气息的儿歌， 向我们揭示古人认识世界的一种思维观念，即以自然界的 5 种物质金木水火土，作为构成宇宙万物及各种自然现象变化的基础。在教学中首先认识田字格，字要规范地写在田字格中。在写字时一定要注意写字姿势。 做到手离笔尖一寸， 胸离桌子一拳， 眼离本子一尺。3.3.口耳目口耳目教学目标教学目标：1.依据汉字的构字规律和学生的认知规律，让学生检查简化字和古
18、代象形字的相似之处，从而自主探寻字理、发下规律、认识字形、明白字义，培养自主识字的能力。2.通过情境，引导学生认识“口、耳、目、手、足”5 个生字。学习新笔画横折、平撇、弯钩。3能朗读、背诵儿歌，理解儿歌的意思。4激发学生热爱祖国文字的情感，渗透自主识字的意识。教学重难点：教学重难点：1认识 5 个生字。2学会形象记忆生字。3 根据古文字了解汉字的字形特点。课时安排：课时安排：2 课时教学过程：教学过程：一、课前操组织教学，导入新课。出示课题，板书课题。二、观察插图，初步识字。教师导学：课件出示插图，引导学生说图片的内容，并认读图上的汉字。学生试学：1.图上画着什么？小朋友怎么欣赏花的？说一说
19、他们的动作吗？2.认识“口耳目手足”五个汉字，并指出相应的位置。3.认读课题，初步识字。达标检测：图形和汉字连线，认识汉字。三、借助图画，学习生字。教师导学：出示图片、古体字，引导学生观察字形，发现字体与图画的关系。引导学生学习新笔画“横折” “平撇” “弯钩” 。学生试学：发现汉字的字形，说出自己的发现。学习新笔画，初步掌握字形。学习汉字笔顺。检查反馈：认读汉字，了解汉字认识情况。四语言表达：我会说。我的口会（） 。我的耳会（） 。我的目能（） 。我的手能（） 。我的足能（） 。五、学习“站” “坐” 。出示生字，指导学生认识。 （多种形式读汉字）出示儿歌，读读儿歌，说说儿歌的意思。教师导学
20、：教师出示图片，引导学生理解儿歌的意思，并渗透常规教育。学生试学：根据图片和教师的讲解，了解儿歌的意思。通过动作模仿，语言表达等形式，理解儿歌。检测：读儿歌认识字：大眼睛，亮晶晶，样样东西看得清。小嘴巴，真能干，能说话，会吃饭。小耳朵，真是灵，样样声音听得清。我有一双小小手，小小左手和右手，一共十个手指头，能洗脸来能漱口，会穿衣，会梳头，自己的事自己做。六、多种形式巩固识字。猜谜语：二人在土上玩。 （坐）牙齿舌头的家。 （口）左一片，右一片，中间隔着一座山。 （耳）猜字游戏：一人背对汉字，猜是什么字。其他同学判断并鼓励。摆姿势、背儿歌。七、教师总结，激发自主识字的兴趣。在看电视、上街、亲子阅读
21、时，找一找学过的汉字。你还学会了哪些象形字？记录下来，读给小伙伴听。作业设计：作业设计：写一写新笔画横折、平撇、弯钩。板书设计：板书设计：识字 3 口耳目口耳目手足站坐教学反思本课是看图识字，让学生认识简单的身体部位。通过学习，学生能熟悉自己身体部位的名称，知道坐立的规范，引导他们养成良好的生活习惯。在读儿歌时加上动作，帮助学生记忆。书写时做到三到：眼到、手到、心到。4.4.日月水火日月水火教学目标：教学目标：1.通过观察，发现图画与汉字的关系，认识“日、月”等 8 个生字。2.会写“日、田”等 4 个字和捺、点 2 种笔画。3.初步了解象形字的构字特点，感受学习汉字的乐趣。教学重难点教学重难
22、点：1 初步了解象形字的构字特点，识记生字。2 按笔顺规则正确书写“禾、火”等字。课时安排：课时安排：2 2 课时教学过程：教学过程：一、创设情境，激发兴趣教师导入：1.游戏引入：教师集中出示 8 张象形字图片，引导学生观察画面，并交流画面内容，结合自己的感受说一句或几句完整的话。2.教师以“这些不仅仅是一幅幅图画，还是一个个汉字呢”导入新课。学生活动：1.学生仔细观察每一张图片，看清图片上画的分别是：太阳、月亮、水、火、山、石头、田地、禾苗。没见过“田地”“禾苗”的同学，要认真听其他同学的介绍。2.学生根据老师的描述观察老师手中的图片，大致猜猜是什么字。二、借助图画，学习生字教师指导：1.教
23、师为每组同学发放 8 张字理图片，引导学生展开小组讨论，猜测图片表示的是哪一个字。2.教师组织学生进行汇报，要求学生不仅说出猜出的字，更要说出猜测的理由。3.教师逐一播放 8 个字的演变动画， 验证学生的猜测。 验证成功后领读生字，学生如有疑问，则进行讲解。4.教师组织学生再次展开小组合作，借助手中的字理图片读准生字的字音，并请组长整理易错字音。5.教师组织组长汇报难读易错的字音，集中板书在黑板上，范读、领读、开火车读。6.教师组织学生开展游戏巩固活动。(1)看图读字。(2)图字对照读字。(3)直接读字。7.教师引导学生运用 8 个生字，联系生活说一句话或一段话。学生活动：1.学生根据图形自由
24、猜字，如果猜出来的字认识，就大声读一读，如果猜出来的字不认识，就把它写在图形旁边。2.学生汇报，可以采用“我猜出的字是_，因为_”的句式。3.学生仔细观察动画演示，如果你猜对了，就跟着动画大声读出这个字，如果你猜错了，就仔细听听老师是怎样讲的。4.小组合作： 先对照图片自读生字， 圈出读不准的字音， 再向小组同伴请教，最后组长记录同伴容易读错的字音，提供给老师。5.学生认真倾听老师和同学的范读，还是读不准的就看看生字对应的图画。6.学生根据教师出示的图片或文字， 快而准地抢读。 注意 “水” “石” 和 “山”都是翘舌音。7.学生自由表达，例如：看着妈妈做的鸡腿，我的口水都流出来了。练习：哪些
25、生字能组成词语朋友？连一连。日水火山山田月石大声朗读下面的词语，遇到不认识的字向老师或同学请教。日子日光红日月亮月光月牙口水风水汽水红火火苗大火大山上山冰山田地禾苗石头把下列词语补充完整，用上本课新学的字。风和()丽()上浇油()清()秀三、观察临摹，指导书写1.引导学生认识笔画“捺”和“点”，并在田字格内示范写法。2.播放“日”“田”“禾”“火”笔顺动画，引导学生观察了解每一个生字的笔顺规则。3.引导学生仔细观察生字在田字格中的位置，重点指导“禾”字和“火”字。4.学生练写生字。巡视指导。5.展示学生书写成果，师生点评。作业设计：作业设计：1.学生观察图画，自由猜测，完成教材 12 页的“猜
26、一猜，连一连”。2.布置作业：在家长的帮助下找一找能用图画表示的汉字。板书设计：板书设计：4 4日月水火日月水火日水火山山田月石5.5.对韵歌对韵歌教学目标：教学目标：1.通过听读、看图想象等方法，认识“对、云”等 7 个生字。2.会写“虫、云、山”3 个生字和提、撇折、竖折 3 个基本笔画。3.正确流利地朗读课文，背诵课文。教学重难点：教学重难点：1 通过听读、看图想象等方法，识记生字。2 读准“风、虫”的字音，学会运用类似“云对雨”的对子词语。课时安排课时安排：:2 课时。教学过程：教学过程：一、对子导入，激发兴趣同学们，你们知道吗？古代有一个叫陈文杰的人，他非常聪明，因为对对子对得好而当
27、上了钦差。 你们想不想像他一样来对对子？那老师就出两个满足你们的愿望。天对(地)，黑对(白)，花对(树)。看来咱们班的小朋友也很聪明，对子对得真不错。今天，我们来学一首儿歌对韵歌。(板书课文题目：对韵歌。)二、识字教学，图文结合1.试读对韵歌，并交流在试读的过程中遇到的困难。2.学生再次自由读课文，边读边圈画本课的生字，不会的请教同桌或老师。3.指生读课文，纠正朗读不正确的字音。4.指导学生学习“对”字。(1)屏显第一句，指生朗读。(2)出示“对”字。个别读，齐读。(3)认识“对”字的部首，指导书空。(4)启发学生说一说“对”的反义词。5.指导学习“云”“山”“虫”。(1)出示一组图片(大屏幕
28、出示图片：图上有云、山、虫)，让学生猜一猜这是文中的哪一句？不知道的可以看一看课文。(2)学生汇报这是哪一句，并齐读。(3)交流画了哪几个生字。(4)指生领读这三个生字。重点指导“云”和“虫”。(5)学习“云”和“虫”的字理。激趣：这几个字你们都已经认识了，这几个字还非常有趣呢！大家认真观察，看看它们是怎样变来的。(屏幕出示“云”和“虫”的字理演变图)学生发表感想。小结：古人特别聪明，根据物体的某一部分的特点，一点点写出了汉字，汉字多有趣呀！我们在以后的学习中，还会学到更多的汉字知识呢！(6)给“云”和“虫”两个字扩词。(7)把生字放回句子中指生个别读，齐读。6.指导学习“雨”“风”“花”“鸟
29、”。7.理解词语。(1)出示最后一句，指生朗读。(2)去掉“对”字，再指生朗读。教师相机出示成语：山清水秀、桃红柳绿。(3)理解“山清水秀”的意思。出示课件。(播放春季山清水秀的自然风光)学生交流欣赏感受。教师启发：当你看到类似这样的美景时就可以说“山清水秀”。介绍家乡山清水秀的地方。(4)理解“桃红柳绿”。出示图片，看图片读词。说一说：()的桃花，()的柳树。齐读最后一行。去掉“对”字再读。个别读，齐读。三、加强巩固，写字教学1.开火车读生字。2.读成语：山清水秀、桃红柳绿。3.读要求写的生字4.指导书写。(1)认真观察，思考：怎样才可以把这三个字写得更漂亮？(2)交流写这三个字的小窍门。(
30、3)交流书写时需要同学们注意的地方。教师相机强调三个新笔画。“云”字第三笔是“撇折”；“虫”字的第五笔是“提”；“山”的第二笔是“竖折”。(4)教师范写，学生观察。(5)学生练写，交流反馈。四、反复诵读，拓展延伸1.选择自己喜欢的方式练读对韵歌。可以拍拍手，也可以同桌对读等。2.男女生对读。3.师生对读。4.共同拍手读，能背下来的可以不看书。5.小结：对韵歌这种独特的语言表现形式，同元曲汉赋、唐诗宋词一样，散发着中华民族的无穷魅力，让我们踏上对韵的快车远航吧！6.出示一些对子，试着一起拍手读一读。7.汇报朗读。8.小结。作业设计：作业设计：1 背诵对韵歌。2写一写：虫云山板书设计：板书设计：对
31、韵歌对对子口语交际：我说你做口语交际：我说你做教学目标：教学目标：1.引导学生认真听取别人说话。2.能按照要求做相应的动作。3.培养学生学会倾听、与人合作的习惯。教学重难点教学重难点: :1.注意听别人说话，养成“听”的习惯。2.发指令的同学要声音洪亮，让别人听得见，听得清。3.培养学生学会倾听、与人合作的习惯。4.口语交际。教学时数教学时数:1 课时教学过程教学过程: :一、谈话导入，激发兴趣（一）教师：你们喜欢玩游戏吗？玩游戏的心情怎么样？你们会玩哪些游戏？你们喜欢什么游戏？（指名汇报）（二） 教师出示课文插图， 提问： 你们知道他们在干什么？他们是怎么做的？这是什么游戏？（三）教师明确并
32、导入：这个游戏是“我说你做”。今天我们也来玩这个游戏。二、明确规则，了解游戏（一） 教师用课件动画演示学生做 “我说你做” 游戏的情景， 学生先看屏幕，认真想一想，说一说自己看懂了什么。（二）学生汇报交流。（三）出示“我说你做”的游戏规则：一个人发指令，其他人做动作。在人数相同的情况下，做对动作的人越多，其所在的小组就获胜。（四）教师朗读游戏规则，帮助学生掌握游戏规则。三、进行游戏，总结要领（一）进行第一轮游戏。1.教师大声地发出指令“请你抬起一条腿”，学生做抬腿的动作。2.以小组为单位进行游戏。3.进行比赛，评出优胜小组。4.讨论交流，总结要领：大声说，听清楚，动作快。（二）进行第二轮游戏。
33、1.教师请学生发指令，要求：发指令时，要大声说，要让别人都听得见。2.指名发出指令，如：把铅笔放到文具盒里，把书合上，然后坐端正。3.比赛并评出优胜小组。（三）进行第三轮游戏。1.指名发出指令，如：从书包里拿出生字薄，从书包里拿出铅笔，打开生字薄，写一个“火”；写字时要坐端正，握好笔。2.比赛并评出优胜小组。四、课堂小结（一）教师：通过今天的学习，你有什么收获？（发指令时，要大声说，要让别人听得见；要注意听别人说话，然后按照指令做出动作等）（二）教师表扬表现好的学生。板书设计板书设计：我说你做语文园地一语文园地一教学目标教学目标：1猜谜语，会认“六、七、八、九、十”5 个生字，会写“八”和“十
34、” 。2比较三组形近字，学会用“加一加”的方法认识新字。3能正确、流利、有感情地朗读诗歌咏鹅 。4和大人一起读儿歌小兔子乖乖 。5按照笔顺，在田字格中正确书写“二、三、十、禾” 。教学重难点：教学重难点：1 学生能够自主识字。2 能正确、流利、有感情地朗读诗歌。3 养成自主识字兴趣。教学课时：教学课时：2 课时教学过程教学过程：一、识字加油站（一）复习导入。1全班诵读对韵歌 。2出示“识字加油站” ：今天我们学习一种新奇有趣的语言形式谜语。3范读诗句，学生倾听。领读跟读自由读，圈出自己不认识的生字。4教师引导：你们能猜出这是什么吗？（雪）再尝试猜几个谜语。（二）学习生字：在这首诗里，除了“一、
35、三、四、五” ，还有其他数字，你们能找出来吗？1出示练习：将相应的数字与汉字用直线连接。学生完成练习。认读“一”到“十” 。2教师范写“八”和“十” ，学生书空。3学生在田字格里描红，临写。二、字词句运用1教师出示生字卡片：三对汉字宝宝来做客啦。它们都是我们以前认识的汉字。2教师出示“读一读，比一比”中三组汉字，学生自由读一读。3质疑：同学们，每一组的汉字宝宝都长得很像，你们能区分吗？（先比较音形义，再找出规律后面的比前面的多一两笔。 ）突出字形的不同。4教师小结：同学们，今后在学习汉字时，可以用“加一加”的方法认识更多的汉字。三、书写提示1抽查前面所学的汉字，重点“二、三、十、禾”2演示“二
36、、三、十、禾”的汉字笔顺。3说说这几个汉字共几画，学习笔顺规则： “二、三”书写时从上到下， “十、禾”书写注意先横后竖。4展示优秀作品。四、出示“日积月累”部分的图片，指名说说图中是什么动物？（鹅）1出示“鹅”的演变过程，学生认真观察。2指名说说“鹅”与实物的相似之处。3教师引导： “咏鹅”就是赞美鹅的意思。让我们看看诗人骆宾王是如何赞美鹅的。作业设计作业设计： 今后我们班每个月都要举行讲故事比赛。 你们要利用课外时间多看书、多读书，为下一次的讲故事比赛作准备。板书设计：板书设计：语文园地一识字书写快乐读书吧教学目标：教学目标：1正确、流利地朗读、背诵咏鹅 ，体会古诗的韵律美。2培养学生课外
37、阅读兴趣，养成多读书、多积累的好习惯。教学重难点：教学重难点：1 朗读、背诵咏鹅 。2 会读四个小节的小兔子乖乖 ，养成良好阅读习惯。教学课时：教学课时：1 1 课时课时教学过程教学过程：一、复习导入1背诵上节课的谜语。2出示“鹅”的谜面：头上戴红帽，白褂身上套。开口昂昂昂，像吹冲锋号。二、出示“日积月累”部分的图片，指名说说图中是什么动物？（鹅）1出示“鹅”的演变过程，学生认真观察。2指名说说“鹅”与实物的相似之处。3教师引导： “咏鹅”就是赞美鹅的意思。让我们看看诗人骆宾王是如何赞美鹅的。三、课件播放古诗咏鹅 ，学生认真观看。引导学生想象鹅在水中快乐的样子。1范读咏鹅 ，学生跟读。2指名读
38、，分男女读，小组赛读，齐读。3学生尝试背诵古诗咏鹅 ，配乐全班诵读古诗咏鹅 。4看图读诗观察（1）鹅毛、鹅掌、河水的颜色；（2）鹅脖子的形状；（3）鹅戏水时脚掌是怎么动的。5你觉得图中最美的是什么？有感情地诵读，练习背诵。和大人一起读一、学生观看插图，用自己的话说说插图的内容。二、教师范读儿歌小兔子乖乖 。三、教师一句一句带读，同时示范做相应的动作。四、师生一起配乐表演读。五、教学小结：小兔子做得对，当陌生人敲门时，千万别开门。快乐读书吧一、谈话导入，激发兴趣。1教师读故事给学生听，如白雪公主 。2教师：你们喜欢读书吗？都读过什么书？有什么收获？（学生汇报交流）3教师：同学们，阅读是一件快乐的
39、事情。阅读可以让我们的知识越来越丰富，可以让我们越来越聪明。二、图文结合，体会阅读的快乐。（一）教学第一幅图。1.出示第一幅图，学生观察后说说图意。2.提问：在家里，除了和妈妈一起看书，还可以和谁一起看书？除了读故事书，还可以读什么书？你是怎么读书的？和家人一起看书，快乐吗？（二）教学第二幅图。1出示第二幅插图，全班说图意。2教师：这位同学讲的故事精彩吗？从哪里可以看出？为什么这位同学会被评为“故事大王”？学生自由想象汇报。（三）教学第三幅图。1出示第三幅图，学生在小组内交流图意。2教师：在书店里如何看书？教师在学生汇报的基础上，对学生进行行为教育。（四）教学第四幅图。1出示第四幅插图，学生观察后说说图意。2教师小结：在家里，我们主要是看图听家人读书，上学了，我们学会了汉语拼音，认识了很多生字，就可以读更多的书了。三、讲故事比赛。1小组推荐一位学生上台讲故事。2师生点评，评出“故事大王” 。四、课堂小结同学们，今后我们班每个月都要举行讲故事比赛。你们要利用课外时间多看书、多读书，为下一次的讲故事比赛作准备。作业设计作业设计：读一个故事给爸爸妈妈听。板书设计：板书设计：故事大王
