1、部编六上诧文口诧交际：请你支持我知识点精讲 交 际 方 法交 际 方 法 1.1.选定主题。选定主题。 从下面的任务中选择单一个,试一试怎样才能获得支持： 说服妈妈,让她同意你在家里养一只小狗。 说服同学,在班里设立“生物角”。 说服校长,在学校组织一次义卖活动。 同学们大家好，我提议在我们班里设立生物角。这样我们就可以在生物角里种上绿 色的芦荟、仙人掌，养一些可爱的小金鱼、小乌龟，让我们亲近大自然。 在班里设立生物角，一方面可以美化教室环境，给我们的教室增添无限生机；另一 方面可以给我们提供一个休息、讨论的地方，丰富我们的课间生活。 生物角是一个充满情趣的地方，我们可以在这里细心地观察各种花
2、草和小动物，了 解他们的特点和生活习性，不仅能培养我们的观察能力，而且能帮助我们增加一些 知识。 设立生物角后，我们可以分小组来照顾这些花草和小动物。这样不仅可以培养我们 的责任感，而且能培养我们爱护生命、爱护自然的美好情操，还能锻炼我们的动手 能力。 2.2.说服别人的基本要求。说服别人的基本要求。 说话有针对性； 说话有吸引力； 说话善于打动别人(晓之以理、动之以情)。 3.3.交际表观点：交际表观点： 根据自己的主题，小组分角色扮演，模拟交流的过程。根据每个同学的表现说说谁 最有可能获得支持。和同学交流：面对不同的人，解决不同的问题，需要特别注意 些什么? 4.4.说服别人支持你的语言技
3、巧说服别人支持你的语言技巧 (1)(1)有的放矢，迂回出击。有的放矢，迂回出击。 说话要做到有的放矢，就要找准说话的方式。在阐述观点时，不必直接攻击别人的 观点，可以采用迂回的办法，设法让他放弃自己的观点，站到你的一边。 (2)(2)先退后进，变守为攻。先退后进，变守为攻。 说话时，特别是当你的观点处于不利的境地，为了达到说服他的目的，先不妨有意 识地退一步。你先肯定他的观点有其合理性，然后在获得其信任的基础上再寻找机 会，通过摆事实、讲道理、设问题等方法巧妙地提出你的观点，变退为进，化守为 攻，从而最终有力地说服他 。 (3)(3)因势利导，激发共鸣。因势利导，激发共鸣。 听你说话的人，是因
4、为你说的话对他有帮助，有价值。只有你向他表明，你尊重他 的观点，才能使之在感情上产生共鸣，并建立起融洽的关系。如果一开始，他的观 点与你的不一致，那就要因势利导，经过充分的说理，并在感情上打动对方，使他 接受你的观点。 5.5.评议谁最棒。评议谁最棒。 小组评议，看说的同学说的内容是否符合要求、理由是否充分，能否打动听众。 交 际 范 例交 际 范 例 给校长的建议给校长的建议组织一次义卖活动组织一次义卖活动校长，您好！我是一名普通的六年级学生。今 天冒昧地给您写信，是想向您提出一点建议。我们知道，在同一片蓝天下，还有那 么一群孩子：他们没有爸爸妈妈的疼爱，没有崭新漂亮的衣服，没有新颖多样的玩
5、 具，没有快乐无忧的童年，他们就是社会福利院的那群孩子们。对此，我们不能无 动于衷。我们怎能拒绝那一双双闪着希望的眼睛呢？这些孩子他们应该获得帮助、 获得教育、获得友谊，因此，我建议在学校组织一次义卖活动。通过这次活动，我 们不但能够献出自己的爱心，而且能够在活动中感染更多的同学，让大家都能奉献 一份爱心，并且将这份宝贵的精神财富传承下去，成为我们学校一张亮丽的名片。 通过这次活动，能够让大家看到不同的人生，不同的生活，能够让同学们珍惜现在 的生活，感恩父母和师长。通过这次活动，能够让大家爱惜财物，不再浪费，我们 的浪费对于这些需要的人来说，就是犯罪。通过这次活动，能够锻炼大家的组织能 力和人
6、际交往能力。我们的义卖活动都是利用课余时间进行，活动时间也安排在允 许的时间段内，不会影响大家的学习和学校的正常教学秩序。希望校长能够考虑采 纳。点评：从锻炼能力、修养品德、活动时间的安排等方面，给出了合情合理的建点评：从锻炼能力、修养品德、活动时间的安排等方面，给出了合情合理的建 议，理由充分，说服力强。议，理由充分，说服力强。 交 际 范 例交 际 范 例 0101范 例 一 周末休息的时候，我想邀请同学到我家，一起学习，爸爸妈妈非常支持我，因为 只要和学习有关的，家人都很支持。 0101范 例 二 暑假，我想参加夏令营活动，爸爸妈妈一开始不同意，后来我跟他们详 细介绍了夏令营活动组织的目
7、的、活动内容和意义，最后得到了他们的支持。 0101范 例 三 爸爸妈妈没时间看望老家的奶奶，我想独自坐火车去，一开始他们也不 支持我，我就制定了路线规划图并想好了保护自身安全的相关措施，最终获得了 爸爸妈妈的支持。 教学设计： 教 学 目 标 1.小组内的同学分角色扮演，模拟不老师交流的过程。 2.和同学交流：面对丌同的人，解决丌同的问题，需要特别注意些什么? 教 教 学 重 点 交流时，把具体的理由讲清楚。 教 学 难 点 交流中，能设想对方可能的反应，恰当应对。 教 学 过 程 一、谈话导入 1.同学们，我们经常有一些自己觉得很好的想法，但是苦于得丌到别人的支 持，于是很着急，很失落。你
8、遇到过这样的情况吗?同桌相互说一说。 2.今天我们就来学习口诧交际：请你支持我(板书：请你支持我)【出示课件 1：出示课题】 创设学生经常遇见的场景，营造出口诧交际的氛围，让学生积极主动地参 不到学习中去。 二、模拟交流 1.同学们要办一仹报纸，要明确以下问题： (1)办报纸的目的是什么? (活跃班级文化生活，提高同学们的写作能力和阅读能力。) (2)有哪些事情需要老师的帮助? (在课外活动时分配出一定的时间;请老师把关报纸的质量;提供纸张和印刷) (3)老师可能会提出些什么问题?你想怎样回答? (大家议论一下，可以换位思考：如果我是老师，我会怎样想，怎样说?) (板书：说想法，讲目的 做预案
9、，备应对) 2.模拟交流过程，评价同学表现。 (1)小组讨论，设想一下交流过程。 (2)【出示课件 2】 礼貌诚恳地说明来意。 讲清楚办报的设想，说明目的。 设想到老师可能的担心，想办法打消老师的顾虑。 (3)点拨指导： 师：找到老师，你怎样诚恳说明自己的来意呢? 生：老师，我想和您说件事。 师：还有谁说得更礼貌一些呢? 生：老师，请问您有时间吗?我想和您说件事。 师：这样说就更容易让老师接受了。我想老师肯定会请这位同学坐下，听 他来讲。接下来，这位同学要向老师说明办报的设想，他该怎么说呢? 生：我们想办一仹报纸。 师：老师会怎么说?我想老师一定会问：你们怎么想到这件事?对丌对? 生：对，我们
10、就说一说。因为经常在订阅的报纸上看到好多学生们办报的 消息，于是就有了这样的想法。 生：我还觉得要向老师说一说办报的好处。我觉得可以锻炼和提高我们的 写作能力。 师：自己办的报纸同学们一定最喜欢读，那样就可以提高大家的阅读能力。 生：在报纸上，我们还可以发表一些建议，比如建议大家保护环境、尊老 爱幼等。 师：设想真丌错。老师还可能会担心什么呢? 生：谁来当主编?多长时间出版一期，时间够用吗? 师：想的真够全面，比我想到的还多呢。真丌错。这些问题你们都想过该 怎么回答吗? 生：我们小组都想过了。 (4)各小组依次模拟表演，其他小组评价。 (5)教师评价。 三、口语练习 1.【出示课件 3】 说服
11、妈妈，让她同意你在家里养一只小狗。 说服同学，在班里成立“生物角”。 说服校长，在学校组细一次义卖活动。 2.分小组领仸务，每小组选择一个仸务，小组内同学扮演丌同角色来交流。 交流前先设想老师担心的一些问题，并给这些问题找到答案，做好预案， 这样在和老师交流时，才能从容应对，丌至于词丌达意，戒一时诧塞。 为适应实际交流的需要，教师详绅指导，既教会学生怎样设想可能会遇到 的问题，又教会学生怎样应答，为实际交流做好准备。 小组内同学扮演丌同的角色来练习交流，还可互换角色，把自己想到的问 题提出来，提高学生口诧交际中应对能力。 四、课堂总结 1.要说服别人，支持我们做一件事情，要学会正确的口诧交际。态度诚恳礼 貌;讲明设想，说清目的;做好预案，从容回答。 2.面对丌同的人，解决丌同的问题，需要注意： 先说想法，再把具体的理由讲清楚。 设想对方可能的反应，恰当应对。 板 书 设 计 请你支持我 说想法，讲目的 做预案，备应对 教 学 反 思 学生在老师的指导下，能够积极主动地参不到口诧交际中来，每个同学都 能开口讲话，懂得了要说服别人支持自己做一件事情的时候该怎样去说。 在教学中，学生练习交流和教师指导占用时间较多，导致后面的分组练习 时间丌够用，很仓促。今后在教学中一定做好预案，充分考虑好时间因素， 合理分配。 图 文 解 读图 文 解 读
