1、教教 师师 备备 课课 笔笔 记记课课 题题认识含有亿级和万级的数认识含有亿级和万级的数执教教师执教教师主备教师主备教师教学目标教学目标1.掌握亿以上数表示的含义，能正确地读出亿以上的多位数。2.掌握亿以上数的写法，能正确地写出亿以上的多位数。3.通过具体的教学情境，培养学生的迁移推理能力，发展数感。教学重点教学重点掌握亿以上数所表示的含义和写法教学难点教学难点掌握亿以上数的读法教学准备教学准备课件课时安排课时安排共（共（1 1 ）课时）课时第第( (1 1 ) )课时课时教学时间教学时间问问题题矩矩阵阵教教学学活活动动设设计计个性化设计个性化设计板块一：回顾亿以内的数1.课件出示甲、乙、丙三
2、地人口数：甲地人口为七百零九万七千六百人。乙地人口为五十五万二千三百人。丙地人口为二千三百一十六万二千一百二十三人。写出横线上的数，并说说你是怎么写的。学生独立写数，指名说一说自己是怎么写的。2. 上节课，我们已经认识了整亿数，在日常生活和生产中，除了整亿数之外，还有许多比亿大的数。今天这节课我们就继续学习亿以上的数的认识。 （板书课题）板块二：认识亿以上的数？1.课件出示教材第 17 页例题 4 文字及图片。让学生读一读信息，拓展学生的知识面。2.理解数的组成。（1）提问：这两个数含有哪几级？明确：这两个数都含有亿级和万级。（2）说一说每个数的组成。引导学生观察这两个数后得出： 8 个亿和
3、9000 个万合起来是八亿九千万；35 个亿和 2000 个万合起来是三十五亿二千万。3.交流亿以上数的读法。（1）提问：我们怎样读亿以内的数？学生汇报：采用分级读数的方法，先读万级上的数，再读个级上的数，万级上的数按个级上数的读法来读，再在后面加一个“万”字。（2）追问：如果一个数同时含有亿级、万级和个级呢？组织交流，学生通过交流得出：这样的数还是采用分级读数的方法来读，先读亿级，再读万级，最后读个级。（3）即时练习。读出下面各数：30560000000、4750030500。让学生独立完成，再指名汇报。4.探讨亿以上数的写法。（1）复习整理数位顺序表。提问：我们学过的数级包括哪几级？每级包
4、括哪些计数单位？教师结合学生的回答出示数位顺序表。（2）结合数位顺序表写数。出示例 4 的两个数，提问：你能写出这两个数吗？学生尝试写数，组织交流，可以在小组讨论以下几个问题：这些数包含几级？写数时先写哪一级，再写哪一级？百万位到个位为什么写 0？指名汇报并说说自己是怎样写的，教师结合学生的交流情况进行板书：八亿九千万写作：890000000三十五亿二千万写作：3520000000（3）小结亿以上数的写法。通过师生共同交流得出：写数时，先看这个数有几级，再从最高位写起，哪一位上一个数也没有，就在那个数位上写 0。板块三：亿以上的数怎么用？完成教材第 17 页“练一练” 。1.先让学生观察教材上的算盘图，说出每个数各由多少个亿和多少个万组成，再进行写一写、读一读。2.交流讨论： 在这两个数中， 亿级上的数有什么不同？万级呢？交流汇报：第一个数亿级上的数是 105，万级上的数是 3000；第二个数亿级上的数是 150，万级上的数是 300。板块四：还有什么？通过本课的学习，你有什么收获？ 还有哪些疑问？滚动练习：滚动练习：计算并验算6002431258（主备）（主备）滚动练习：滚动练习：（复备）（复备）板书设计：板书设计：教学反思：教学反思：
