1、11部编版三年级下册一单元语文园地一教案部编版三年级下册一单元语文园地一教案学习目标：学习目标：1. 通过朗读与交流，体会语句的优美生动。2. 能运用偏旁归类的识字方法认识“授、掷”等 9 个生字，识记“救援、投掷”等 9 个词语。3. 能辨析近义词，在具体语境中正确选择运用。4. 能仿造例句，写出一种小动物的外形特点。5. 朗读、背诵忆江南 ，大致理解这首诗的意思。学习重点学习重点: :体会语句的优美生动；能辨析近义词，在具体语境中正确选择运用；理解、背诵忆江南 。学习难点学习难点: :能仿造例句，写出一种小动物的外形特点。理解忆江南 。目标依据：目标依据：1.1.学习内容学习内容（本课在本
2、单元知识结构中的进阶位置本课在本单元知识结构中的进阶位置，包含与已学内容包含与已学内容的关联、认知目标中的进阶位置、必备品格中的进阶位置）的关联、认知目标中的进阶位置、必备品格中的进阶位置）“交流平台”是配合比本单元语文要素，以单元课文中的三个句子为例，进一步引导学生关注优美生动的语句。 “识字加油站”引导学生借助提手旁、绞丝旁、贝字旁的意义学习生字和新词，继续巩固对形声字规律的认识，培养学生独立识字的能力。“词句段运用”引导学生联系具体语境辨析近义词，学习准确运用词语。引导学生仿造例句， 从形状、 颜色等方面写一种小动物的外形特点。 “日积月累” 让学生在读古词，理解意思，想象画面的基础上积
3、累背诵。2.学生情况学生情况（学生与本课相关的学习经验学生与本课相关的学习经验、知识储备知识储备、学习兴趣以及学习兴趣以及可能遇到的困难可能遇到的困难。 ）学生已有一边读一边想象画面的基础，让学生在交流中总结关于优美生动的语句的阅读体会，养成关注积累优美生动语句的良好学习习惯，为“试着把观察到的事物写清楚”打下基础。学习过程:第一课时22学习目标：1.学习“交流平台” ，体会语句的优美生动。2.学习“识字加油站” ，能根据偏旁归类的识字方法认识“授、掷”等 9 个生字，识记“救援、投掷”等 9 个词语。一、情境导入 （1 分钟时间）一、揭题导入一、揭题导入今天我们学习“语文园地”的内容。（板书
4、：语文园地）二、学习进程（38 分钟）学程创设学本评价第一学程： （约 20 分钟）本学程对应学习目标本学程对应学习目标 2 2 个，有个，有 2 2 个学习任务：个学习任务：体会语句的优美生动；学习识记字词学习任务 1：体会语句的优美生动。学习指导 1：采用采用“自学、互学、老师指导自学、互学、老师指导”的组的组合方式。合方式。第一步： 交流自己从本单元课文中积累的优美生动语句。第二步：朗读摘抄优美生动语句朗读摘抄优美生动语句。 （作业）（作业）第三步：出示“交流平台”中的例句，小组交流从哪些地方体会到语句的优美生动。第四步：小组展示，全班互评。第五步：拓展课外积累交流，鼓励积累。学习任务
5、1 设计意图：师引导学生从不同的方面品味语句的优美生动；再由课内拓展到课外，引导学生通过朗读来展示自己的体会，并养成在阅读时随时关注优美生动语句的习惯。学习任务 2：识字加油站学习识记字词第一步：用“读一读” “找一找” “记一记”等方式学习生字。第二步：理解词语：重点理解难懂的词语：初级：能交流自己初级：能交流自己积累的优美生动的积累的优美生动的语句是什么。语句是什么。中级：能说出自己中级：能说出自己对优美生动语句的对优美生动语句的理解。理解。高级：能说出自己高级：能说出自己对优美生动语句的对优美生动语句的理解理解， 并能背下来并能背下来。33（1）“投掷”是有目标地抛或扔，如运动员投掷铅球
6、。（2）出示一组内容纷乱的图片，引导学生理解“缭乱” 。第三步：拓展练习分别写出写出 3 3 个带有提手旁个带有提手旁、绞丝旁绞丝旁、贝字贝字旁的字旁的字。 （作业）（作业）学习任务 2 设计意图继续巩固对形声字规律的认识，培养学生独立识字的能力。三、学习总结（约 1 分钟）这节课孩子们很能干，学习了理解词语的方法，积累了很多词语，还能用钢笔字书写生字，希望大家继续努力，平时练字也要做到认真书写。四、板书设计语文园地交流平台：优美生动识字加油站：读一读 记一记 找一找飞行轻盈状态逼真细致动作第二课时学习目标：1. 能辨析近义词，在具体语境中正确选择运用。2. 能仿造例句，写出一种小动物的外形特
7、点。3.朗读、背诵忆江南 ，大致理解这首诗的意思。一、情境导入 （1 分钟时间）一、揭题导入一、揭题导入今天我们学习“语文园地”的内容。（板书：语文园地）三、学习进程（38 分钟）学程创设学本评价44第一学程： （约 28 分钟）本学程对应学习目标本学程对应学习目标 2 2 个，有个，有 2 2 个学习任务：个学习任务：具体语境中正确选择运用近义词；能仿造例句，写出一种小动物的外形特点。学习任务 1：具体语境中正确选择运用近义词。学习指导 1：采用采用“自学、互学、老师指导自学、互学、老师指导”的组的组合方式。合方式。学习“词句段运用”1.讲解第一句，师生交流比较“荡漾” “飘荡” ：“荡漾”
8、多用于形容水波等微微起伏波动，如“潮水荡漾、水波荡漾” ； “飘荡”多用于形容空中随风飘动或飞扬，如“随风飘荡、香味飘荡” 。2.小组合作学习第二句、第三句。（1）比较“轻巧” “轻快”“轻巧”多用于形容重量小而灵巧或操作轻松灵巧等，如“外形精巧、精致精巧” ； “轻快”多用于形容不费劲或轻松愉快，如“脚步轻快、轻快的乐曲” ，所以第二个句子选用“轻快” 。（2）比较“灵巧”和“灵敏”“灵巧”形容灵活而巧妙，如“心思灵巧、手很灵巧” ； “灵敏”多用于形容反应快，能对极其细微的刺激迅速反应，如“嗅觉灵敏、感觉灵敏” 。第三个句子，老远就闻到了食物的气味，说明小狗的鼻子能对极其细微的刺激迅速反应
9、，所以选用“灵敏” 。3.小结方法： 意思相近的词语的区分不仅要关注词语本身的含义，还要结合具体的语境，反复思考与推敲。4.4.创设新的语境，巩固练习创设新的语境，巩固练习。 （作业）（作业）（1 1）风吹拂）风吹拂, ,杨柳依依杨柳依依, ,碧波碧波( (荡漾荡漾 飘荡飘荡) )。（2 2）春天到了）春天到了, ,屋后的小溪突然活泼起来屋后的小溪突然活泼起来, ,整夜都能听到它整夜都能听到它( (轻巧轻巧 轻快轻快) )的脚步声。的脚步声。学习任务 1 设计意图：引导学生联系具体语境辨析近义词，在讲解、合作、小结、拓展中使学生形成方法，拓展运用，形成个体展学评价标准个体展学评价标准解决问题程
10、度解决问题程度初级初级： （）能自己根据语境选择近义词填写。中级中级： （）能比较准确根据语境选择近义词填写。学习活动表现学习活动表现初级初级： （）能交流自己是如何根据语境填写的方法中级：中级： （）能比较清楚地交流自己是如何根据语境填写的方法。高级高级： （）能从词义、 语境方面清楚地交流自己是如何根据语境填写的方法55辨析能力。学习任务 2：能仿造例句，写出一种小动物的外形特点。“词句段运用”第二题。1.提示:读一读,找一找,这两段话分别描写了燕子和犀牛的哪些部位?预设:第一句描写了燕子的羽毛、翅膀、尾巴；第二句描写了独角仙的甲壳、角。2.填一填。（1）提问：燕子的羽毛、翅膀、尾巴分别有
11、什么特点?学生填写：(黑色的)羽毛 (轻快有力的)翅膀 (剪刀似的)尾巴（2）提问:独角仙的甲壳和角分别又有什么特点?学生填写:(深色，挺硬)的甲壳 (犀牛一样)的角（3）小结：要把小动物的外形特点描写生动，首先应明确它的身体是由几个部位构成的，然后从颜色、形状、动作等方面明确每个部位最主要的特点是什么。3.写一写写一写。 （作业作业）出示几种小动物的图片出示几种小动物的图片, ,学生观察。交流学生观察。交流: :从图片上，可以看从图片上，可以看到小动物身体的哪几个部位到小动物身体的哪几个部位? ?这几个部位分别有什么特点这几个部位分别有什么特点? ?学生选择一种小动物，试着仿照例句，描写它的
12、外形特点。学生选择一种小动物，试着仿照例句，描写它的外形特点。4.评一评。写完以后，进行交流，互相评一评。提示：评价标准可包括是否写了两个以上的部位、是否抓住特点进行描写、语句是否通顺。学习任务 2 设计意图引导学生仿造例句，运用“读一读、找一找、填一填、写一写”的方式，逐步引导学生从多方面、多角度练习写一种小动物的外形特点。学习活动表现学习活动表现初级初级： （）能写出外形上的一些特点，语句通顺。中级：中级： （）能写出两个部位的外形特点，语句通顺。高级高级： （）能写出两个以上的部位抓住特点进行描写， 语句通顺。第二学程： （约 10 分钟）个体展学评价标准个体展学评价标准66本学程对应学
13、习目标本学程对应学习目标 3 3：朗读、背诵忆江南 ，大致理解这首诗的意思。学习任务：朗读、理解、背诵忆江南学习指导：采用采用“自学自学、互学互学、老师点拨老师点拨”的组合方式的组合方式。1.谈话导入,介绍背景。这是一首 “词” ,词是我国古代一种句子有长有短的文学体裁，又叫“长短句”,原来都是配了曲谱能歌唱的。 “忆江南”是词牌名。白居易的忆江南回忆的是他观光游览当地风景时所留下的印象。2.练习朗读，交流大意。(1)学生自己练读忆江南 ，读准字音,读出节奏。(2)学生组内交流对这首词的理解,遇到难理解的字词可以查找资料或询问老师。如， “谙”的意思是熟悉， “蓝”的意思是蓝草,叶子可制青绿染
14、料。3.想象画面，感受情感。(1)引导学生读“日出江花红胜火,春来江水绿如蓝”,找一找这两句分别描写了哪些景物,提到了哪些颜色。(2)引导学生再读“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”,说一说仿佛看到了什么。预设:一轮红日从江面升起,一瞬间,把江边的鲜花照得比火还要红艳。清澈的江水倒映着两岸青山,如蓝草一般碧绿碧绿的,美丽极了。(3)交流:从“能不忆江南”中体会到诗人怎样的情感?4.朗读背诵,拓展积累。(1)学生想象画面,带着体会,用各种形式来朗读这首词。如，配乐读、吟诵。(2)熟读,练习背诵。主问题设计意图经典作品需要反复朗读，因此，这一板块的学习离不开读，学生在读中才能领会意思，感受经典之美，
15、进而达到“熟读成诵” 。解决问题程度解决问题程度初级初级： （）能自己抓关键词理解意思。中级中级： （）能比较准确地自己抓关键词理解意思。学习活动表现学习活动表现初级初级： （）能交流 忆江南 的意思。中级：中级： （）能比较准确交流忆江南的意思。高级高级： （）能结合画面和注释， 生动地交流朗读忆江南看到的画面。三、学习总结（约 1 分钟）77这节课孩子们很能干，学习了根据语境选择恰当的词语，再次学习并运用了描写小动物外形特点的方法，积累背诵的经典诗词，收获颇丰！四、板书设计语文园地词句段运用：辨析近义词 正确选用照样子写小动物的外形：荡漾：潮水荡漾、水波荡漾部位：羽毛翅膀尾巴飘荡：随风飘荡、香味飘荡特点：黑色轻快有力像剪刀“日积月累”谙：熟悉忆江南 蓝：蓝草,叶子可制青绿染料。“能不忆江南”体现情感？
