1、11部编版三年级下册部编版三年级下册 1 1 单元第单元第 4 4 课昆虫备忘录教案课昆虫备忘录教案学习目标：学习目标：1.认识“录、凡”等 10 个生字，读准多音字“蚂” 。2.默读课文，能说出自己最感兴趣的内容。学习学习重点重点: :能够选择自己最感兴趣的内容与大家分享并简单总结该昆虫的特征，用自己喜欢的方式做一份昆虫备忘录。学习难点学习难点：品味作者是用怎样的方式来将昆虫的特点表达出来的， 学习作者活泼生动的语言，并试着运用到自己的备忘录中。目标依据：目标依据：1.1.学习内容学习内容（本课在本单元知识结构中的进阶位置本课在本单元知识结构中的进阶位置，包含与已学内容的关联包含与已学内容的
2、关联、认认知目标中的进阶位置、必备品格中的进阶位置）知目标中的进阶位置、必备品格中的进阶位置）2.2.学生情况学生情况（学生与本课相关的学习经验学生与本课相关的学习经验、知识储备知识储备、学习兴趣以及可能遇到的学习兴趣以及可能遇到的困难困难。 ）昆虫备忘录是一篇略读课文，也是本单元最后一篇课文。作者通过生动形象的语言，描绘了蜻蜓、花大姐、独角仙、蚂蚱的特点，激发学生对大自然中昆虫的探究欲望以及热爱大自然的感情。本课和以往学习的课文不同，在一个大题目下有四个小篇章，每个小标题旁边画有相对应的小昆虫，图文结合，既直观显示“备忘录”的特点，又激发学生的学习兴趣，还能帮助学生掌握不同昆虫的外形特点。本
3、单元语文要素之一“试着把观察到的事物写清楚” ，本课阅读提示“默读课文” “试着做一份自己的昆虫备忘录”等明确提示了本课的学习方法与要求，着重训练学生通过提取相关信息，梳理课文内容的能力。为达成以上教学目标，结合略读课文的学习特点，宜将情境教学法贯穿教学始终，激发学生的学习兴趣，并辅以重点词语突破，图文结合，感情朗读，读中悟情，引导学生以自主、合作、探究的方式，充分调动积极性、主动性，综合运用已经学过的读书方法，通过读一读、想一想、议一议、画一画、写一写等方法学习本课。学习过程:一、情境导入 （5 分钟）1.出示各种昆虫的图片或相关视频，引导学生交流自己熟悉的昆虫。导语：在日常生活中，我们经常
4、会碰到各种各样的昆虫，有些小昆虫能够与人类和平共处，甚至互惠互利，有些则时不时“入侵”人类领地，给我们的日常生活带来不少困扰。同学们，你们熟悉的昆虫有哪些？你认真观察过它们吗？（学生自由交流。 ）2.出示课文插图（蜻蜓、瓢虫、独角仙、蚂蚱） ，引导学生观察画面，并用自己的语言描述画面。过渡：昆虫世界多姿多彩，一定还有很多大家不知道的知识。今天，我们就来学习一下作家汪曾祺写的昆虫备忘录 ，看看这些昆虫身上还藏着怎样的秘密。223.出示课题，齐读课题，质疑：看到课文的题目，你想知道什么？预设：备忘录是什么？这里面记录了哪些昆虫？昆虫备忘录怎么做？二、学习进程（35 分钟）学程创设学本评价第一学程：
5、 （约 7 分钟）本学程对应学习目标 1、2，有 2 个学习任务：学习任务 1：指名分段读课文，教师相机正音，指导学生自主识记生字。多音字：m蚂蚱蚂m蚂蟥蚂蚁4.快速默读课文，粗略说说课文的主要内容。填空：课文用生动有趣的笔调向我们介绍了昆虫的复眼和花大姐、独角仙、蚂蚱的外形、习性、生活等，表达了对大自然和自然万物的好奇与热爱。5.课文分成了哪几个部分？每个部分的内容分别是什么？明确：课文分成了四个部分，每个部分的小标题就是它的主要内容，即作者在每个部分分别介绍了昆虫的复眼、花大姐（瓢虫） 、独角仙和蚂蚱。学习指导 1：采用“自学、互学和教师指导”的组合方式。学习任务 1 设计意图：本课在教学
6、生字时， 相信学生能够独立识字， 鼓励学生用自己最喜欢的、最习惯的方法认识汉字，并提供平台让孩子当小老师，提高了课堂学习效率。学习活动表现初级： （课文朗读通顺）能中级： （课文朗读比较通顺）高级： （课文读得 字 音 正 确 有 感情）第二学程： （约 25 分钟）本学程对应学习目标 1默读课文，能说出自己最感兴趣的内容。，有2 个学习任务：学习任务 1：研读课文，重点探究自己最感兴趣的一种昆虫说一说：你发现了这种昆虫的哪些“秘密”？1.默读课文，选择自己最感兴趣的一种昆虫说一说：你发现了这种昆虫的哪些“秘密”？2.小组内交流自己的想法。个体展学评价标准个体展学评价标准解决问题程度解决问题程
7、度初级初级： （能够积极举手发能够积极举手发言，表达比较清楚）言，表达比较清楚）能中级中级： （能积极举手发言能积极举手发言， 清清楚表达说出自己感兴趣的昆楚表达说出自己感兴趣的昆虫的秘密虫的秘密学习活动表现学习活动表现初级初级： （能找出昆虫的秘（能找出昆虫的秘密密）能333.集体汇报，教师相机引导学生从昆虫的名字、外形习性、活动等方面进行交流。预设：教师可引导学生交流其中一种昆虫，其他几种昆虫主要通过同桌合作的方式完成学习。4.交流“复眼”部分。中级中级：（能够联系句子说说能够联系句子说说自己感兴趣的地方）自己感兴趣的地方）高级高级：（能够在小组内交流自能够在小组内交流自己的看法）己的看法
8、）学习任务 2：学生小组交流其他昆虫，然后小组展示。第一步、.交流“花大姐”部分。1、 瓢虫长什么样子？找一找相关的句子。 （黑绸衬裙膜翅； 朱红的、瓷漆似的硬翅，上有小圆点，特别漂亮。圆点是有定数的。 ）2、除了名字、外形，作者还写了瓢虫的什么？动作：瓢虫款款地落下来了，折好它的黑绸衬裙膜翅，顺顺溜溜；收拢硬翅，严丝合缝。 （这句话运用比喻、拟人的修辞手法，把瓢虫的膜翅比作“黑绸衬裙” ，生动形象地写出了膜翅的颜色和质地以及薄而透明的特点。 “款款地落下来” “折好” “收拢”写出了瓢虫停歇时的优雅姿态。 ）分类：七星瓢虫、十四星瓢虫；益虫、害虫。习性：有的瓢虫吃蚜虫，是益虫； 有的瓢虫吃马
9、铃薯嫩叶， 是害虫。3、面对吃马铃薯嫩叶的瓢虫，作者发出了怎样的感想？（我说，吃马铃薯嫩叶的瓢虫，你们就不能改改口味，也吃蚜虫吗？）4、关于瓢虫，你还知道什么？你喜欢瓢虫吗？为什么？第二步：交流第二步：交流“独角仙独角仙”部分。部分。（1）学生自由交流： “独角仙”有哪些特别之处？找一找，画一画，说一说。体型大：独角仙，在甲虫里可能算是最大的，从头到脚，约有两寸。甲壳硬：它的甲壳多为深色，挺硬的。有长角：头部尖端有一只犀牛一样的角。很威武：这家伙，是昆虫里的霸王。力气大：独角仙的力气很大。据说给它套上一辆泥制的小车，它拉着就走。很可爱：它摔得很重，摔晕了。轻轻一捏，就捏住了。（2）作者在这一部
10、分向读者介绍了独角仙的哪些方面？（外形长度、颜色、质地、大小；特征力气大。 ）（3） “独角仙，在甲虫里可能算是最大的”一句中， “可能”一词能否删掉？为什么？（不能删掉。 “可能”表示独角仙是甲虫中最大的是作者的推测，不一定是事实。这个词体现了说明文语言的准确性。 ）（5）除此之外，独角仙还有什么特点？你能来说说吗？第三步：交流第三步：交流“蚂蚱蚂蚱”部分。部分。（1）作者介绍了几种蚂蚱？（尖头绿蚂蚱、土蚂蚱。 ）（2）尖头绿蚂蚱还有一个有趣的名字是什么呢？（挂大扁儿。 ）（3）你还从文中知道了尖头绿蚂蚱的哪些小秘密？形态：好掌握，很好画。 （以国画家都爱画为例。 ）互互学活动表现评价标准学
11、活动表现评价标准初级初级： （）能够在小组内交流昆虫的秘密中级中级： （）能够表达清楚）能够表达清楚高级高级： （）能够清楚有条理地表达自己找到的昆虫的秘密小组展学评价标准小组展学评价标准解决问题程度解决问题程度初级初级： （）能够找出昆虫的秘密跟小组同学交流中级中级： （）能用自己的话说说文中说的昆虫的秘密学习活动表现学习活动表现初级初级： （）能够自学，画出昆虫的特别之处中级中级： （）能够说出文中介绍了昆虫哪些方面高级高级： （）能够按顺序说出昆虫的特别之处，语言表达流利44动作：蚂蚱飞起来会咯咯作响。外形：蚂蚱的膜翅是淡淡的桃红色的，非常好看。（4） “土蚂蚱”有哪些特点？外形：身体粗
12、短，方头，色黑如泥土，翅上有黑斑。 （不好看。 ）特征：这种蚂蚱，抓住它，它就吐出一泡褐色的口水。 （顶讨厌。 ）（5）出示两种蚂蚱的图片，引导学生观察对比。第四步：品读语言，体会有趣第四步：品读语言，体会有趣1.思考：你觉得哪种昆虫写得最好玩？指名学生分部分朗读，需读出趣味。2.找一找，从文中把描写昆虫样子或动作的语句画出来。预设：指名学生朗读画出的句子，教师相机追问“你为什么喜欢这个句子？这个句子让你想到了什么画面？其中哪个词语给你的印象最深？”等，引导学生关注这些容易让人联想到画面的描写语言。3.作者还运用了一些生动的拟声词，再找出来读一读，想一想当时的情景。三、学习总结（约 2 分钟）1.引导学生回顾本课所学内容。填空课文第一部分介绍了“复眼” ，提到了蜻蜓和苍蝇这两种昆虫；第二、三、四部分分别介绍了花大姐、独角仙和蚂蚱这几种昆虫。2.按照表格提示，或是用自己喜欢的方式，试着为这几种昆虫做一份备忘录。昆虫名称别名外形（样子、颜色、气味）活动习性其他特点3.课后观察一种昆虫，运用所学的方法做一份自己的昆虫备忘录。四、板书设计
