1、单元单元第二单元主题主题寓言故事教材教材分析分析1.1.单元内容介绍：单元内容介绍：本单元以“寓言故事”为主题组元，是继三年级上册“童话世界”单元之后，第二次以文体组元，编排了 4 则寓言故事： 守株待兔 陶罐和铁罐 鹿角和鹿腿 池子与河流。4 则寓言故事涵盖古今中外，有中国古代寓言、当代寓言，也有伊索寓言和克雷洛夫寓言；文体有故事，还有诗歌。丰富多样的学习素材，为学生认识、了解寓言打开了一扇窗。2.2.学习内容分析：学习内容分析：识字与写字：列出一类字、二类字、多音字等，并简要分析易错字、易混字等一类字：守 株 待 宋 耕 触 颈 释 其 骄 傲 谦 虚 懦 弱 尘 捧 代 价 鹿 塘 欣赏
2、 匀 致 配 传 哎 狮 叹 ，共 31 个字。二类字：宋 耕 释 冀 陶 罐 骄 谦 虚 懦 弱 恼 代 价 称 禁 皱 配 怨 狮 逼 撒挣共 23 个生字。多音字：称 禁 撒 ，共 3 个字。易写错的字分析： “待、耕、其”横画较多，注意长短比例和距离，避免拥挤； “尘”上部中间是竖，不是竖钩；“塘”右边部分注意中间的横和竖都要出头；“赏”下面是“贝”不要写成“见”；“配”要注意“酉”不要写成“西”。字形易混字分析：注意区分“捧”和“棒”；“代”和“伐”；“轮”和“抢”。阅读：本单元的语文要素是“读寓言故事，明白其中的道理”。在此之前，学生已经学过一些寓言，对寓言有过感性的认识。这次专门
3、编排寓言单元，旨在引导学生进一步认识和了解寓言，帮助学生形成对寓言这种文学体裁的初步认识。本单元的 4 篇课文运用多种形式，引导学生不仅要理解寓言故事的内容，还要关注寓言中蕴含的道理。习作：本单元的习作是看图作文，要求是“把图画的内容写清楚”，习作安排的是“看图画，写一写”。三年级上册和本册第一单元对如何观察开展了进一步的训练，学生对按一定顺序观察有了基本的能力。在此基础上，本次习作进一步学习按顺序观察图画，并根据图画展开想象，把自己看到的、想到的写清楚。口语交际：本单元安排了“该不该实行班干部轮流制”，教材提供了与学生日常生活密切相关的情境，唤起学生的生活经验，引起学生的共鸣，触发学生的思考
4、，同时示范如何清楚表达自己的观点。语文园地：“交流平台”引导学生对寓言的基本特点及阅读寓言的好处进行了总结梳理。“词句段运用”包括积累 AABC 和 ABAC 两种不同类型的词语；学习描写人物动作和神态，补充句子；学会书写一个通知。“书写提示”了解横画和竖画比较多的字，书写时要事先考虑好这些笔画的长短和距离，避免拥挤。“日积月累”积累九个出自寓言故事的成语。快乐读书吧:整个主题又分为两部分，一是“你读过这本书吗”，向学生推荐了中国古代寓言这本书，旨在扩大学生的阅读量，继续深化本单元的学习寓言，理解道理这一主题。二是“相信你可以读更多”，向学生推荐了伊索寓言、克雷洛夫寓言这两部外国著名寓言集，旨
5、在引导学生打开世界寓言宝库的大门。这是课内阅读与课外阅读连接的重要枢纽，以这个活动为平台，将学生引向更为广阔的课外阅读天地，享受阅读，体现了大语文观。3.3.关系建构：关系建构：本单元的主题是有趣的寓言，要求学生通过读寓言故事，明白其中的道理，是继三年级上册“童话世界”单元之后，第二次以文体组元，编排的一组寓言故事。并安排了课外拓展阅读中国古代寓言和伊索寓言克雷洛夫寓言。通过单元中文章的人物分析，学生能够大体了解总结寓言故事所蕴含生活哲理的方法，然后进行拓展阅读，把这种方法进行迁移运用， 同时结合语文园地的“日积月累”， 拓展积累出自寓言故事的成语。同时，在文章中，我们要学习作者通过描写人物的
6、神态、语言、动作等描写表现人物的性格和心情变化，我们在学习时要分析学习这种写作方法，并进行片段的运用学习和习作的练习。另外，上学期我们学习了小古文司马光，学生对于学习小古文的方法有一定的了解，本单元我们在学习守株待兔时可以进行迁移运用。4.4. 资源拓展：资源拓展：1.引导学生主动阅读并积累出自寓言故事的成语。2.同步阅读：中国古代寓言，推荐阅读伊索寓言、克雷洛夫寓言3.主题丛书中与本单元相关的文章课标课标要求要求识字与写字：识字与写字：1对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。2累计认识常用汉字 2500 个左右，其中 1600 个左右会写。3有初步的独立识字能力。会运用音序检字法和部首
7、检字法查字典、词典。4能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖。5.写字姿势正确，有良好的书写习惯。阅读：阅读：1用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。2初步学会默读，做到不出声，不指读。学习略读，粗知文章大意。3能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。4能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提出疑问。5能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。6诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展
8、开想象，领悟诗文大意。7在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。8积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。习作：习作：1乐于书面表达，增强习作的自信心。愿意与他人分享习作的快乐。2观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。3尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。4学习修改习作中有明显错误的词句。根据表达的需要，正确使用冒号、引号等标点符号。口语交际：口语交际：1能用普通话交谈。学会认真倾听，能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。2听
9、人说话能把握主要内容，并能简要转述。3能清楚明白地讲述见闻，说出自己的感受和想法。讲述故事力求具体生动。综合性学习：综合性学习：1能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论。2结合语文学习，观察大自然，观察社会，用书面或口头方式表达自己的观察所得。3能在教师的指导下组织有趣味的语文活动，在活动中学习语文，学会合作。4在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文知识和能力解决简单问题。学情学情分析分析一、知识经验：一、知识经验：1.已知：学生有初步的自主识字能力。以前接触过一部分寓言，对这类文章的结构并不陌生。2.未知：对每一则寓言故事要告诉我们的道理并不是很明确。3.难点障碍：学生可能隐约知
10、道寓言故事中蕴含的道理，但不能用简洁的语言进行总结和表达。4.突破措施：对寓言蕴含的道理的理解要与故事内容相联系。引导学生多种方式阅读文章，分析文章中人物的性格和做法，表达自己的看法。同时联系生活实际，把文章中遇到的问题与自己的现实生活相对接，从而引导学生说出文章中蕴含的生活道理。5.个性差异：85%的学生能够在老师突破措施的引导下，用比较简洁的语言总结语言蕴含的道理。15%的学生经过努力能大体上说出文章蕴含的道理。二、生活经验：二、生活经验：1.已知：对于三年级下学期的学生，这一组课文都是故事性的，学生比较感兴趣，也容易与自己的生活实际相联系。2.未知：大部分学生在阅读时只停留在感受故事的趣
11、味性的表面上，缺乏主动总结道理的意识。3.难点障碍：学生不主动将寓言故事蕴含的道理与自己的生活实际进行联系。4 突破措施：以具体举例的方式，具体到学生生活中的一些小事，给学生以启发，引导学生学以致用。5.个性差异：95%的学生能在老师的引导下，把道理与生活进行联系，但是仍有 5%的学生会缺乏这种方法的运用和学习。三、策略经验：三、策略经验：1.已知：通过上学期的司马光学习和假期小古文朗读的补充，大部分学生能够掌握小古文诵读的节奏。2.未知：怎样把自己懂得的道理进行语言的提升和总结。用自己的喜欢的方式朗读时容易被老师的思维框住。3.难点障碍：一部分学生对小古文的诵读及自主理解，缺乏方法。4.突破
12、措施：联系上学期我们学习司马光时使用的诵读方法，以及借助注释和联系上下文进行小古文的理解，打开学生的思路。5.个性差异：95%的学生能够在老师突破措施的引导下，用自己喜欢的方式诵读小古文。初步理解古文的意思。15%的学生仅能用最简单的方式进行诵读和背诵小古文守株待兔。单元单元目标目标课文课文：1通过自学、互学、查字典等方法认识“宋 耕 释”等 23 个二类字，通过仔细观察、相互提醒写好 “守 株 待” 等 31 个一类字， 会写 32 个词语， 能正确认读 “称 禁 撒 挣”四个多音字并能组词。2能正确、流利地朗读课文，背诵守株待兔。并能用自己的话讲故事，进一步感受文言文的特点。3能结合相关语
13、句，体会人物不同的性格特点。读懂故事，明白道理。4.能借助注释读懂文言文。5.能结合生活实际对故事发表自己的看法。口语交际：口语交际：1. 积极参与讨论，能表明自己的观点，并说清楚理由。2.能一边听一边思考，想想别人讲的是否有道理，尊重不同的想法。习作：习作：1.能按一定的顺序观察图画，展开想象。2.能把自己看到的、想到的写清楚。3.能和同学交流习作，并能根据同学的意见修改习作。语文园地：语文园地：1. 能结合自己的阅读体验，梳理、总结对寓言的体会和认识。2. 能发现“源源不断、无忧无虑”等词语的特点，并能写出相同结构的词语。3. 能仿照例句写出带有动作、神态描写的提示语。4. 能按照正确的格
14、式写一个通知。5. 知道横画或竖画较多的字的书写要点，写好“艳、静”等 8 个字。6. 积累“邯郸学步、滥竽充数”等来源于寓言故事的成语。快乐读书吧：快乐读书吧：1. 能产生阅读中国古代寓言和伊索寓言克雷洛夫寓言的兴趣，自主阅读这2.本寓言作品，了解故事内容。3.能体会故事中的道理，联系生活中的人和事深入理解。4.能感受阅读寓言故事的快乐，乐于与大家分享课外阅读的成果。教学教学重难重难点点1.用钢笔正确、规范书写重点生字词并准确默写。2.能正确、流利地朗读课文。并能结合相关语句，体会人物不同的性格特点。读懂故事，明白道理。3.能结合生活实际对故事发表自己的看法。4.能按一定的顺序观察图画，展开
15、想象。并能把自己看到的、想到的写清楚。单元单元课时课时安排安排课时课时内容内容目标达成目标达成1-2守株待兔1. 通过课前借助工具书， 100%学生会认 “宋 耕”等 4 个生字，会写“守 株”等 7 个生字。2.正确跟读课文，背诵课文。3.能借助注释读懂课文， 说出农夫被宋国人笑话的原因。4.能说出“阅读链接”南辕北辙中乘车人所犯的错误。3-4陶罐和铁罐1. 通过小组交流，利用形声字的构字规律，识记“陶、罐”等 10 个生字，会写“骄、傲”等 10 个生字。通过同桌互查、小老师领读等方式，读准并会写“国王、骄傲”等词语。2.结合课文相关词语， 了解陶罐和铁罐的不同性格特点。分角色朗读课文。3
16、.通过默读课文，能说出陶罐和铁罐之间发生的故事，懂得每个人都有长处和短处，学习正确看待人和事物。4.能说出“阅读链接”中的北风和铁罐的相似之处。5-6鹿角和鹿腿1通过课前借助工具书，100%学生会认“皱、配”等 5 个生字，读准“称、禁”等 4 个多音字，会写 “鹿、 塘” 等 12 个生字， 95%能正确听写 “池塘、痛快”等词语。2通过有感情地朗读课文，读出鹿的心情变化。3能根据课后给的提示讲故事。4.了解故事蕴含的道理， 能对与故事有关的说法发表自己的看法。7池子与河流1. 运用多种方法识记“滔、崖”等 8 个生字。2.分角色朗读课文。 能结合生活实际对池子与河流的观点发表自己的看法。8
17、口语交际该不该实行班干部轮流制1.积极参与讨论，能表明自己的观点，并说清楚理由。2.能一边听一边思考，想想别人讲的是否有道理，尊重不同的想法。9-10习作看图画，写一写1.能按一定的顺序观察图画，展开想象。2.能把自己看到的、想到的写清楚。3.能和同学交流习作， 并能根据同学的意见修改习作。11语文园地二1. 能结合自己的阅读体验，梳理、总结对寓言的体会和认识。2.能发现 “源源不断、 无忧无虑” 等词语的特点，并能写出相同结构的词语。3.能仿照例句写出带有动作、神态描写的提示语。4.能按照正确的格式写一个通知。5.知道横画或竖画较多的字的书写要点，写好“艳、静”等 8 个字。6.积累“邯郸学
18、步、滥竽充数”等来源于寓言故事的成语。12快乐读书吧1.能产生阅读中国古代寓言和伊索寓言克雷洛夫寓言的兴趣，自主阅读这 3 本寓言作品，了解故事内容。2.能体会故事中的道理， 联系生活中的人和事深入理解。3.能感受阅读寓言故事的快乐， 乐于与大家分享课外阅读的成果13复习课1. 通过复习本单元生字，尤其是难读、难写易混淆的生字，能扎实认识所学生字，并能正确书写一类字。2. 通过复习本单元的几篇故事，知道寓言故事的特点和好处。3. 积累词语。会运用带有动作、神态描写的提示语。4. 再次激发阅读寓言故事的兴趣。闭环闭环式单式单元作元作业设业设计计现实现实问问题题寓言是生活的一面镜子，如何让学生不仅
19、理解寓言故事的内容，还要关注寓言中蕴含的道理？情境创设情境创设你读过哪些寓言故事？从这些故事中你明白了什么？能结合你的生活来说一说吗？语文语文要素要素1.读寓言故事，明白其中的道理。2.把图画的内容写清楚。驱 动 性 任驱 动 性 任务务进一步认识和了解寓言语文要语文要素在单素在单元内的元内的分解及分解及作业任作业任务设计务设计要素分解要素分解作业任务分解作业任务分解完成闭环（拓展性综合性完成闭环（拓展性综合性作业）作业）守株待兔：读懂课文，背诵课文，说出农夫被宋国人笑话的原因。1. 借助注释读懂守株待兔，并能背诵。写一写农夫被宋国人笑话的原因。2. 阅读主题丛书“滥竽充数”，联系生活写写所获
20、。陶罐和铁罐：能说出陶罐和铁罐之间发生的故事，懂得每个人都有长处和短处，学习正确看待人和事物。1. 阅读主题丛书第 43-46 篇，找出描写神态和语言的语句，在积累本上进行积累。2. 读课后“阅读链接”，写一写北风和铁罐有什么相似之处。鹿角和鹿腿：了解故事蕴含的道理，能对与故事有关的说法发表自己的看法。1. 依据第 7 课课后提示，用自己的话给家人讲讲鹿角和鹿腿这个故事。2. 阅读主题丛书47-51 篇，写写你所明白的道理。池子与河流：能结合生活实际对池子与河流的观点发表自己的看法。阅读主题丛书52-55 篇，针对狼和狗这一篇，联系生活发表自己的明白的道理。语文园地二：2. 能结合自己的阅读体
21、验，梳理、总结对寓言的体会和认识。2.能仿照例句写出带有动作、神态描写的提示语。1.搜集 AABC、ABAC 式的词语，写在积累本上。2.背诵语文园地中的“日积月累”。3.阅读主题丛书“中国古代寓言”单元，积累出自寓言故事的成语。习作：能按一定的顺序观察图画，展开想象。能把自己看到的、想到的写清楚。完成习作，能运用上带有动作、神态描写的提示语。快乐读书吧：能体会故事中的道理，联系生活中的人和事深入理解。1. 阅读中国古代寓言和伊索寓言克雷洛夫寓言这三本书，制定好阅读计划，做好阅读记录。（借鉴主题丛书-整本书推荐）2. 组建书友队，开展读书交流活动，分享读书方法。如：阅读成果展示、根据词语讲故事、演一演、制作腰封、好故事分享会。
