1、语文电子备课教学设计学科语文年级三课题7、鹿角和鹿腿课时共（二）课时第（1）课时一次备课教师二次备课教师审批人授课时间教学目标1. 认识“皱、配”等 5 个生字，读准“称、禁”等 4 个多音字，会写“鹿、塘”等 12 个字，会写“池塘、痛快”等 17 个词语。2. 正确、流利、有感情地朗读课文。了解课文的主要内容。教学重点认识、会写本课的字词。正确、流利、有感情地朗读课文，并了解课文讲了一件什么事。教学难点正确、流利、有感情地朗读课文。了解课文的主要内容。教学准备多媒体课件教学过程一次备课二次备课教师活动学生活动辅助资源设计意图检测导入5分一、谈话导入，引发思考1.谈话：同学们，“爱美之心，人
2、皆有之” ，你认为什么是美？2.(出示鹿的图片)这是什么动物？你能用自己的语言描述 一 下 它 的 外 形吗？3.不光我们人类爱美，鹿也爱美。它认为自己的角很美丽，但是它经历的一件事使它改变了看法。今天我们来学 习 鹿 角 和 鹿学生交流讨论， 用自己的语言描述一下鹿的外形。课件通 过 创 设情境， 吸引学 生 的 注意力， 引入课 文 的 学习。 引导学生 关 注 鹿角和鹿腿，让 学 生 对鹿 有 初 步的印象。用自己的语言描述一下鹿的外形。大家带着这 些 问题，自由朗 读 课文，尝试着读一读课文。腿 。4.教师板书课题，学生齐读课题。5.质疑：看到这个题目，你有哪些疑问？导学探究20分二、
3、初读课文，识记字词1.请大家带着这些问题，自由朗读课文，尝试着找一找答案。(1)自由朗读课文，要求读正确、流利，遇到不会读的字借助拼音，做到不添字、不漏字、不错字，把生字用笔圈一圈。(2)与小组同伴合作，分自然段轮读课文，相互纠正读音。(3)自己轻声或者不出声地读一读全文，一边读，一边思考课前质疑产生的问题，看一看，自己能不能找到答案。2.检查自学效果：课 件 出 示 鹿 的 图片，瞧，鹿为我们带 来 了 本 课 的 生字，快来认一认。会认的字：称、禁、皱、配、怨、狮、逼、撒、挣。会写的字：鹿、塘、映、欣、赏、匀、致、配、传、哎、小组合作， 分自然段轮读课文。思考问题，寻找答案。课件课件插图本
4、 课 多 音字较多， 把多 音 字 放入句子中，让 学 生 在读 中 感 悟不 同 语 境下 字 的 含义， 有助于学 生 掌 握多音字。 通过 出 示 句子 并 结 合课 后 给 出的关键词，引 导 学 生概 括 全 文的 主 要 内容， 降低了学习难度。会 认 的字：称、禁、皱、配、怨、狮、逼、撒、挣。会 写 的字：鹿、塘、映、欣、赏、匀、致、配、传、哎、狮、叹。狮、叹。(1)学生自由认读。(2)指名认读生字，教师在课件上圈出学生认读有困难的生字，学生交流讨论。(3)小组讨论：有什么好办法能帮助大家准确而又快速地记住这些字？(4)汇报交流，重点记住：“哎、叹”和嘴有关，所以是口字旁。“鹿”
5、 ：用字理识字法识记。“赏” ：贝字在古代曾经是货币(钱)，所 以 赏 字 下 面 是“贝” 。“狮” “塘” “映” ：记住偏旁，利用形声字的特点记忆。“致”和“到” ：区别偏旁记忆。把 生 字 放 到 词 语中，你还能流利地读一读吗？出示词语：鹿角、池塘、倒映、欣赏、匀称、别致、配得上、传来、哎呀、狮子、叹气。(1)学生自由认读词语，读准字音。(2)指名认读词语，相互纠正字音，针对 学 生 的 共 性 错误，反复领读。(3)开小火车读好词语。你们真了不起，能把生字和词语都读准确了，它们藏到学生以各种方式读词语。句子里了，你还能认出它们吗？出示句子：(1)有一天，鹿口渴了，找到一个池塘，痛痛快快地喝起水来。(2)我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！（指名读，男女生读。 ）测评反馈10分鹿是怎样评价自己的角的？课件抓 住 重 点语句， 让学生 反 复 朗读， 在读中感 悟 鹿 前后 对 自 己角 和 腿 的不 同 态 度和评价。小结拓展5分观察结构，指导书写。学生观察，书写。课件本 课要求书写、评 价 的 字较多， 教师要 引 导 学生 观 察 总结， 提高写字效率。 在教 学 中 放手 让 学 生自己观察、交 流 、 总结， 这样学生 对 生 字的 印 象 会更深刻。板书设计7.鹿角和鹿腿鹿 塘 映 欣 赏配 传 哎 狮 叹
