1、第一单元 树立科学思维观念目 录 ：第一课 走进思维世界第二课 把握逻辑要义第三课 领会科学思维单元单元第 一 课 ： 走 进 思 维 世 界网络构建网络构建 1、思维的内涵：(1)思维有广义和狭义之分。广义的思维与意识同义，狭义的思维与理性认识同义。(2)“逻辑与思维”中所说的“思维”主要是从狭义角度来讲的，指认识的高级阶段，是对事物的本质及其规律的反映。2思维的意义：由于有思维参与其中的人类社会实践，人成了万物之灵。思维是人的特有属性。考点一：思维的含义、考点精析考点精析知识拓展3思维的方式类型：战略思维、历史思维、辩证思维、创新思维、法治思维、底线思维等。意义：认识事物本质、把握事物规律
2、的重要的思维方式，是具有指导性和针对性的科学的思想方法和工作方法。考点二：思维的特征考点精析考点精析1、思维的特征：（1）间接性内涵：思维能够凭借获得的感性材料、已有的经验和知识，透过事物的现象，揭示事物的 本质和规律，实现对未知事物的认识原因：人们不可能对所要认识的每一个事物都去直接感知，事物的本质和规律也不可能直 接感知到，作用：凭经验能认识没有直接作用于感官的事物属性。 凭经验能认识根本不可能直接作用于感觉器官的事物属性。 能在对事物认识的基础上进行蔓延式无止境的扩展。 关键词：见而知;通过推断出;计划；预测；揭示出；推断出 举例：人类学家根据古生物的化石及其他有关资料，就能推知人类进化
3、的规律； 气象工作者根据已有的气象资料，就能预知今后天气的变化 教师根据学生的行为表现可以推断学生的内心世界； 地震工作者可以根据动物的反常现象或其他仪表的数据来分析与预报震情； 人们不知道某些疾病与遗传基因的关系，但人们可以根据实验来认识它们之间的关系考点二：思维的特征考点精析考点精析1、思维的特征：（2）概括性内涵：思维能够从多种事物及其各种各样的属性中，舍去表面的、非本质的属性，抓住内在的、 共同的、本质的属性，把握一类事物的共同本质作用：概括是形成概念的前提。同类事物总结共性；同类现象中总结本质的规律性内在联系。 概括是思维活动的速度，迁移的程度、广度和深度。 概括是一切科研的出发点。
4、 关键词：共同之处是;整体上看；共性在于;总结出举例：人们把形状、大小各不相同而能结出枣子的树木归一类，称之为“枣树” 把枣树、苹果树、梨树等依据其根、茎、叶、果等共性统称为“果树” 每次看到“月晕”就要“刮风”，地砖“潮湿”就要“下雨”，就能得出“月晕而 风”“础润而雨”的结论 人们认为“凡正常运行的计算机都有中央处理器”考点二：思维的特征考点精析考点精析1、思维的特征：（3）能动性内涵：思维对认识对象的反映不是机械的、消极被动的，而是主动的或能动的；自觉的、有计划有目的地对认识对象的属性进行抽象重组，得出既有认识对象的痕迹，又不同于认识对象的主观映像。 关键词：抽象；创新；有选择的；主动、
5、自觉 举例：视而不见，听而不闻。2、三个特征之间的联系：思维的概括性是间接性的前提；间接性和概括性是思维的两个基本特征。正因为思维具有概括性，人们才凭借已获得的感性材料、经验和知识，舍去表面的、非本质的属性，从而抓住内在的、共同的、本质的属性，思维才体现出间接性的特点间接性和概括性中都体现有能动性。 思维的间接性和概括性紧密相连，很容易混淆，判断的关键是：间接性体现由表及里，有一个推测的过程；而概括性是把握某类事物的共同特点，常见信息是“多次经历之后，得出某一结论”。方法技巧 3思维与实践的关系（思维的作用）：思维在实践中产生，在实践中发展，又反作用于实践。正确的思维能够指导人们在实践中实现预
6、期的目的。思维的间接性特征 与 思维来源于实践并不冲突要获得对事物本质和规律的认识，就要在实践中接触和变革事物，占有丰富、真实的感性材料，然后对其进行科学的加工制作，实现由感性认识到理性认识的飞跃。思维还要回到实践中去，接受实践的检验，才能弄清它是否符合客观实际，能否真正解决实际问题特别提醒特别提醒划分标准划分标准类型类型含义含义从思维的方向看从思维的方向看发散思维向不同方向扩散的思维聚合思维向同一方向收敛的思维从思维对认识对从思维对认识对象的思考角象的思考角度看度看综合思维整体地认识对象的思维分析思维分别地认识对象的思维从思维反映认识从思维反映认识对象的方式看对象的方式看辩证思维用联系、发展
7、、全面的观点看待事物和思考问题的思维形而上学思维用孤立、静止、片面的观点看待事物和思考问题的思维根据思维运行的根据思维运行的基本单元的不同基本单元的不同抽象思维人的思维抽象和概括了事物的共同属性，通过语词巩固下来，形成了概念，并以概念作为思维的基本单元形象思维人的思维抽象和概括的是事物的形象特征，并以感性形象作为思维的基本单元1 、 思 维 形 态 的 分 类 ：考点三：思维形态及其特征考点精析考点精析2 、 思 维 的 基 本 形 态 ： 抽 象 思 维 和 形 象 思 维 ：抽象思维抽象思维形象思维形象思维区区别别含义含义人们把以概念作为基本单元进行的思维，称为抽象思维如果人的思维抽象、概
8、括的是事物的形象特征，并以感性形象作为思维的基本单元，就属于形象思维基本基本单元单元概念感性形象思维思维形式形式概念、判断、推理感觉、知觉、表象联系联系抽象思维与形象思维是根据思维加工时所使用的基本单元而区分的两种不同思维形态；无论是形象思维还是抽象思维，都来源于实践。形象思维是抽象思维的基础，抽象思维依赖于形象思维，形象思维有待于上升到抽象思维 1抽象思维和形象思维的主要特征(1)抽象思维：基本单元的概念性、运行方式的推导性和思维表达的严谨性(2)形象思维：基本单元的形象性、运行方式的想象性和思维表达的情感性。考点四：思维的基本形态的特征考点精析考点精析2抽象思维和形象思维的关系：两者的区分
9、是相对的、不是绝对的。在实际思维活动中，抽象思维与形象思维各有其独特的功能和作用，但又具有相辅相成的关系。知识整合思维形态思维形式根据思维加工时所使用的基本单元不同，思维可区别为不同的形态，即抽象思维和形象思维。抽象思维的基本单元是概念，形象思维的基本单元是感性形象。抽象思维的形式是概念、判断和推理。感性材料与感性认识不同，前者是客观事物，后者是主观认识。感性认识和理性认识是认识过程中的不同阶段，而非正确、错误之别。特别提醒 抽象思维的基本形式及过程(1)抽象思维的基本形式是概念、判断和推理。(2)抽象思维反映认识对象，是通过一系列环节和阶段实现的，认识的对象被概括反映为概念，概念组合成判断，
10、判断经过逻辑联系形成推理，推理再构成推理系列，从而构成复杂的思想。反过来，一个比较复杂的思想，可以被分解成若干系列的推理，各个系列的推理可以分解为一个个推理，每一个推理又可以分解成两个或两个以上的判断，最后，判断还可以分解为一组概念。如下图所示：知识拓展1.狭义的思维与认识同义。2.理性认识比感性认识更正确、更可靠、更深刻。3.思维具有间接性、概括性、能动性和直接现实性。4.形象思维是以概念作为思维的基本单元的。5.抽象思维以概念、判断、推理和想象等反映认识对象。6.思维是在头脑中产生的狭义的思维与理性认识同义。正确的理性认识比感性认识更正确、更可靠、更深刻。思维本身不能把观念的存在变为现实的
11、存在,因此不具有直接现实性。实践具有直接现实性。形象思维是以感性形象作为思维的基本单元的,抽象思维以概念作为思维的基本单元。思维是在实践中产生，在实践中发展，又反作用于实践的。思维的内容来自客观世界。易混易错抽象思维以概念、判断和推理等反映认识。 12020年11月12日至13日，习近平总书记在江苏考察时强调，要坚定不移贯彻新发展理念、构建新发展格局，推动经济社会高质量发展、可持续发展。坚定不移贯彻新发展理念说明（ ）A思维在实践中产生，在实践中发展B实践决定思维C思维对实践具有科学的指导意义D科学思维对实践具有重大的指导意义【答案】DAB：材料强调科学思维对实践具有重大的指导意义，而没有涉及
12、思维在实践中产生、在实践中发展，也没有涉及实践决定思维，故AB不合题意。C：科学思维对实践具有科学的指导意义，故C错误。巩固练习 22020年10月23日，在纪念中国人民志愿军抗美援朝出国作战70周年大会上，习近平总书记深刻指出，这一战再次证明正义必定战胜强权、和平发展是不可阻挡的历史潮流，强调必须维护世界和平和正义、推动构建人类命运共同体，郑重宣示了中国坚持走和平发展道路的决心与信心。从思维角度看，这表明（ ）A思维是人所特有的属性，是人脑的机能B正确的思维如实地反映客观对象C正确的思维能够指导人们在实践中实现预期的目的D思维在实践中产生，又反作用于实践【答案】DA：材料没有强调思维是人所特
13、有的属性，是人脑的机能，故A不符合题意。BC：材料不是强调正确的思维如实地反映客观对象、指导人们在实践中实现预期的目的，故BC不符合题意。巩固练习3古代没有照相机，古人的画像是后人根据历史上的记载并加以揣摩画出来的。因此，经常会出现同一个人物往往有好几幅差别很大的画像的现象。这表明（ ）人的思维具有概括性的特征任何思维都是对认识对象的能动反映人的思维活动会受到主观因素的影响人的思维活动能够超越客观条件的限制ABCD【答案】B：思维的概括性是指思维能够从多种事物及其各种各样的属性中，舍去表面的、非本质的属性，抓住内在的、共同的、本质的属性，把握一类事物的共同本质，这与材料无关，错误。：人的思维活
14、动会受到主客观条件的限制，错误。巩固练习4在一列火车的一个车厢里有3个人，他们分别是德国人、日本人和中国人。途中上来一位客人，这位客人将手里端着的鱼缸放在空座上。德国人开始发问：“您能告诉我这种鱼的名称吗？它在生物学上属于什么类别？有哪些特征？”日本人接着问：“请问这种鱼我们国家能不能引进？根据日本的气候、水温、水质，这种鱼能不能生长？”轮到中国人来问了：“这种鱼是红烧好吃，还是清蒸好吃？”这主要表明（ ）A不同思维主体存在着思维方式的差别 B思维是实践的产物，是人所特有的属性C不同的思维风格蕴含着思维的共同特征D思维方式往往因人而异，具有优劣之分答案 C解析 之所以能得出“朝霞不出门,晚霞行
15、千里”的结论,是多次经历后的结果,所以体现的是思维的概括性,C项符合题意。巩固练习第 二 课 ： 把 握 逻 辑 要 义网络构建 1逻辑的不同用法：逻辑是指“规律”，或者指“逻辑规律与规则”，或者指认识问题的某种“_”，或者指“逻辑学”这门学问。思维方法考点精析考点一：“逻辑”的多种含义2逻辑学研究的对象：“规律”意义上的“逻辑”是所有科学的研究对象。“逻辑规律与规则”，以及“思维方法”意义上的“逻辑”才是逻辑学的研究对象。3逻辑学研究的目的：逻辑学研究试图将逻辑规律与规则运用到实际思维中，以区分正确的思维方法和不正确的思维方法。作为工具性学科的逻辑学是为把握“规律”服务的。考点精析考点一：“
16、逻辑”的多种含义考点精析考点二：狭义逻辑学与广义逻辑学1含义：人们把研究思维形式结构及其规律的形式逻辑视为狭义的逻辑学，而把含有狭义的逻辑学和研究辩证思维中的规律、规则与方法的辩证逻辑等视为广义的逻辑学。2.推理的结构：推理是由前提和结论构成的，由前提推导结论，前提作为结论的理由。3形式逻辑的研究重点：形式逻辑特别关注推理问题，着重研究推理的形式结构。从形式逻辑角度看，从真前提推出真结论，取决于思想的形式结构。（不取决于思想具体内容）考点精析考点二：狭义逻辑学 与 广义逻辑学4形式逻辑的核心任务：是要把握从真前提推导出真结论的规律和规则。5.论证与论辩（推理的应用）：论证：把推理的理由讲出来作
17、为“论点”的“论据”，就构成了通常所说的“论证”。 论辩：用这样的论证方式去说服人，让他人接受自己的观点，或者用这样的论证方式去反驳别人的观点，就构成了“论辩”。 论证和论辩中使用的推理是否有效，直接影响说服的效果。6意义：学习狭义逻辑学的基本知识与方法，是学习广义逻辑学的基础。遵循形式逻辑的规律与规则，是正确思维的必要条件。 1、比较三大逻辑规律规律名规律名称称 基本内容基本内容 公式公式 适用范围适用范围 要求要求 逻辑错误逻辑错误 矛盾律矛盾律 一个思想及其否一个思想及其否定不能同真定不能同真 A并且非并且非A 矛盾判断和矛盾判断和反对判断反对判断 无矛盾性无矛盾性(不能同真，不能同真，
18、可以同假，必有一假可以同假，必有一假) 自相矛盾自相矛盾 （两可）（两可） 排中律排中律 互相矛盾的思想互相矛盾的思想不能同假不能同假 A或者非或者非A 矛盾判断和矛盾判断和下反对判断下反对判断 明确性明确性(不能同假，不能同假，可以同真，必有一真可以同真，必有一真) 两不可两不可 同一律同一律 思想自身同一思想自身同一 A是是A 概念和判断概念和判断 确定性确定性(自身同一自身同一) 偷换概念、偷换概念、偷换论题偷换论题 考点三：逻辑思维的基本要求关关 系系矛盾律矛盾律排中律排中律区别区别 要求不同要求不同要求排除人们思维的自相矛要求排除人们思维的自相矛盾盾，强调强调“A不是非不是非A”，即
19、即矛盾的论断不能矛盾的论断不能同真，其中同真，其中必有一假必有一假排中律要求互相矛盾的思想不排中律要求互相矛盾的思想不能同假能同假，强调强调“A”与与“非非A”，其中必有一真其中必有一真错误不同错误不同“自相矛盾自相矛盾”“两不可两不可”作用不同作用不同运用不矛盾律可以以真推假，运用不矛盾律可以以真推假，即具有矛盾关系的两个判断，即具有矛盾关系的两个判断，如果一个真，则另一个必假如果一个真，则另一个必假运用排中律可以以假推真，即运用排中律可以以假推真，即具有矛盾关系的两个判断，如具有矛盾关系的两个判断，如果一个假，则另一个必真果一个假，则另一个必真联系联系矛盾律与排中律都是形式逻辑的基本规律，
20、是人们在运用概念、进行判矛盾律与排中律都是形式逻辑的基本规律，是人们在运用概念、进行判断和推理时必须遵守的具体规则，它们从不同侧面保证思维的确定性断和推理时必须遵守的具体规则，它们从不同侧面保证思维的确定性区分矛盾律和排中律方法技巧 【逻辑规律记忆口诀】学习逻辑用处大，掌握规律不害怕。偷换概念或论题，同一律上出问题。矛盾关系两判断，两可两不可试试看。两可违反矛盾律，必有一个假判断。两不可违反排中律，必有一个真判断。方法技巧 1.狭义的逻辑学是指辩证逻辑。2.从形式逻辑角度看,从真前提推出真结论,取决于思想的具体内容。3.“蝉噪林逾静,鸟鸣山更幽。”这一诗句犯了自相矛盾的错误。 狭义的逻辑学是指
21、形式逻辑狭义的逻辑学是指形式逻辑,辩证逻辑属于广义的逻辑学。辩证逻辑属于广义的逻辑学。 从形式逻辑角度看从形式逻辑角度看,从真前提推出真结论从真前提推出真结论,并不取决于思想的并不取决于思想的具体内容具体内容,而是取决于思想的形式结构。而是取决于思想的形式结构。 这一诗句运用了衬托的手法这一诗句运用了衬托的手法,以动衬静以动衬静,渲染山林的幽静渲染山林的幽静,体现了动与静的体现了动与静的辩证统一辩证统一,属于辩证矛盾。属于辩证矛盾。易混易错4.有人问:“有没有飞碟?”你既不肯定有,也不肯定没有,而是说:“我不清楚。”这种回答违反了排中律的要求。5.“小张去年还是团员,今年已经是党员了。”这句话
22、符合同一律的要求。 这种回答没有违反排中律的要求。这种回答没有违反排中律的要求。“有没有飞碟有没有飞碟”是客观存在的一个认识是客观存在的一个认识问题。排中律只是在逻辑上要求对两个矛盾判断明确地肯定一个问题。排中律只是在逻辑上要求对两个矛盾判断明确地肯定一个,并不要求必并不要求必须马上肯定一个。须马上肯定一个。 在不同的时间或不同的条件下在不同的时间或不同的条件下,对同一对象所形成的概念或判断对同一对象所形成的概念或判断,同一律并不要同一律并不要求它们一定是同一的。时间变化了求它们一定是同一的。时间变化了,小张的身份发生了变化小张的身份发生了变化,“小张去年还是团员小张去年还是团员,今年已经是党
23、员了今年已经是党员了”没有违反同一律的要求。没有违反同一律的要求。易混易错1矛盾律是形式逻辑的基本规律之一。下列违反矛盾律的有（ ）不等速的等速运动有的人死了，他还活着可以计算的无限序列在他们当中，有些人是学生，有些人不是学生ABCD【答案】B：“死了”是指自然生命的结束，“活着”是指精神永存，是从不同的角度认识事物的，因而属于辩证矛盾，不违反矛盾律的要求，排除。：表示两类不同身份的人，并不矛盾，不符合题，排除。巩固练习2有一种观点认为“只有判断和判断才能相互矛盾，事物是不能相互矛盾的，世界本身是不存在什么真正的矛盾的”。这一观点的错误在于（ ）把逻辑矛盾与辩证矛盾混为一谈把逻辑矛盾与辩证矛盾
24、对立起来肯定了逻辑矛盾与辩证矛盾的内在联系用逻辑矛盾否认辩证矛盾的客观性和普遍性ABCD【答案】D“只有判断和判断才能相互矛盾”，显然是承认逻辑矛盾的存在；而认为“事物是不能相互矛盾的，世界本身是不存在什么真正的矛盾的”，则是否认了辩证矛盾的客观性和普遍性。因此题干并没有将逻辑矛盾与辩证矛盾混为一谈，而是将两者对立起来，未看到二者的内在联系巩固练习3合乎逻辑的思维是具有明确性的思维。反对在“是”与“非”之间骑墙居中，在矛盾关系的论断之间持“两不可”的态度，就要遵循排中律的要求。下列说法违反排中律的是（ ）A有的人拼命追求轻松B我国有世界上没有的珍贵文物C采纳他的建议，或者不采纳他的建议，我都不
25、赞成D对经验主义不能一概加以反对，例如工作经验就不应该反对【答案】CA：“拼命”即“不轻松”，“拼命”与“轻松”不能共存，A犯了“自相矛盾”的错误，违反了矛盾律，A错误；B：“我国有”与“世界上没有（包括我国）”二者自相矛盾，违反了矛盾律，B错误；D：“经验”和“经验主义”是两个不同的概念，D犯了“偷换概念”的错误，违反了同一律，D错误。巩固练习4亚里士多德认为：“一切都无分别，真假混在一起，落在这样境界的人实际不能说出也不会说出任何可以令人明了的事物。”他实质上是强调了（ ）A要遵循矛盾律的要求B要遵循排中律的要求C要避免思维中的自相矛盾D在“是”与“非”之间骑墙居中【答案】B材料中亚里士多
26、德反对在“是”与“非”之间居中，强调要遵循排中律的要求巩固练习第 三 课 ： 领 会 科 学 思 维网络构建 科学思维基本条件含义特征意义 1、科学思维的含义 科学思维：泛指符合认识规律、遵循逻辑规则的思维，是能够达到正确认识结果的思维。【特别提醒】科学思维与不科学思维是相对立的，不科学思维是主观臆想的、不合逻辑的、片面僵化的思维。考点精析考点一：科学思维的含义2.科学思维的两个基本条件（正确思维的条件） 任何思维都是内容与形式的统一。 内容真实和形式正确是科学思维的两个基本条件。3科学思维不是与逻辑思维、辩证思维和创新思维并列的思维形态，而是对实践中遵循逻辑思维要求、运用辩证思维方法、创新性
27、解决问题的思维方式的统称。如何做到自觉地走向科学思维科学思维泛指符合认识规律、遵循逻辑规则的思维，是能够达到正确认识结果的思维。它与主观臆想的、不合逻辑的、片面僵化的不科学思维相对立。人人都有思维，但只有正确的思维才能指导人们在实践中实现预期的目的。正确的思维要以正确的世界观和方法论为指导。马克思主义世界观和方法论是指导我们正确地认识世界、改造世界的理论基础。在马克思主义指导下，我们的思维能够更加自觉地走向科学思维。科学思维要具备两个基本条件，内容真实和思维形式正确。知识拓展： 科学思维方法科学方法 (1)科学方法主要是指人们在认识世界和改造世界的过程中的方法问题。它既包括具体的实践活动所采用
28、的方法，如具体的工作方法、科学实验的方法等，也包括人们思考问题、认识问题的方法，后者即科学思维方法。科学方法与科学思维方法是包括与被包括的关系，其外延不同。 (2)科学思维方法是人们在长期的认识世界和改造世界的活动中逐步总结出来的，它能帮助人们在认识世界的活动中少走弯路，少犯错误，能提高人们认识世界、进而改造世界的能力。特别提醒： 特征特征阐释阐释追求认追求认识的客识的客观性观性科学思维科学思维总是从实际出发总是从实际出发，力图如实地反映认识对象。不盲目崇拜权威力图如实地反映认识对象。不盲目崇拜权威，不盲目相信书本结论不盲目相信书本结论，它尊重实践检验的结果它尊重实践检验的结果，注重实事求是的
29、推理和论注重实事求是的推理和论证证，坚持以理服人坚持以理服人，努力把握和遵循客观规律努力把握和遵循客观规律结果具结果具有预见有预见性性科学思维总是通过对事物历史与现实材料的分析科学思维总是通过对事物历史与现实材料的分析，找出事物发展的规律找出事物发展的规律，并对事物的发展趋势、发展前景作出合乎逻辑的推断并对事物的发展趋势、发展前景作出合乎逻辑的推断结果具结果具有可检有可检验性验性思维的结果必须接受实践的检验。越是复杂的事物思维的结果必须接受实践的检验。越是复杂的事物，对它的认识越要经过对它的认识越要经过实践的反复检验。科学思维能够以实事求是实践的反复检验。科学思维能够以实事求是的态度接受实践的
30、严格检验，的态度接受实践的严格检验，修正错误，坚持真理修正错误，坚持真理1、科学思维的特征考点精析考点二：科学思维的特征 一、思维素养意义 1学习科学思维，有利于我们纠正逻辑错误，驳斥诡辩，捍卫真理。 2学习科学思维，有利于我们把握事物的本质和发展规律。 3学习科学思维，有利于我们把握新情况、解决新问题，从而有所发现、有所发明、有所创造，提高我们的创新能力。核心考点三：学习科学思维的意义考点精析 二、思想政治意义 1学习科学思维，有助于我们认清社会发展规律和阶段性特征，正确认识不同的社会实践中的国情和世情，准确把握我们所在的历史方位，提高我们的政治站位，提升我们的思想水平和政治觉悟。 2学习科
31、学思维，有助于我们发扬科学精神，积极投身于当代中国广泛而深刻的社会变革、宏大而独特的实践创新，以锐意进取的态度和负责任的行动促进社会和谐，助力国家强盛和民族复兴。考点精析角度阐释思维素养意义捍卫真理有利于我们纠正逻辑错误，驳斥诡辩，捍卫真理。科学的抽象思维一定是符合逻辑要求的思维，违背逻辑要求的思维不是科学思维。通过学习理论知识，我们可以更好地担当起维护真理的职责把握本质有利于我们把握事物的本质和发展规律。世界是普遍联系、变化发展的。认识世界，不仅要认识事物的部分、方面、阶段，而且要认识发展变化着的整体。学会运用辩证思维方法，我们可以更为全面地、动态地把握客观事物着眼创新有利于我们把握新情况、
32、解决新问题，从而有所发现、有所发明、有所创造，提高我们的创新能力思想政治意义觉悟层面有助于我们认清社会发展规律和阶段性特征，正确认识不同的社会实践中的国情和世情，准确把握我们所在的历史方位，提高我们的政治站位，提升我们的思想水平和政治觉悟实践层面有助于我们发扬科学精神，积极投身于当代中国广泛而深刻的社会变革，宏大而独特的实践创新，以锐意进取的态度和负责任的行动促进社会和谐，助力国家强盛和民族复兴全面理解学习科学思维的意义小结1科学精神把科学看成是实现人类目的的工具，只重视科学的使用功能。错误错误；科学主义把科学看成是实现人类目的的工具，只重视科学的使用功能。科学精神是指贯穿于整个科学发展历史过
33、程中的最普通的科学意识，是人们在认识世界和改造世界中表现出来的精神取向。故原观点错误。2判断对错：正确思想来自于科学思维。错误错误； 正确思想只能从社会实践中来，而成功的社会实践离不开科学思维的参与。易混易错3.科学思维是辩证思维的方法论前提。错误错误；辩证思维方法与现代科学思维方法有着方法论上的共同性，二者是相互联系、相互补充的。一方面，辩证思维方法是现代科学思维方法的方法论前提，辩证思维的基本精神和原则贯穿于现代科学思维方法之中。1我们平时看到的人，总具有高矮、胖瘦、年长年幼、男人女人等个性特征。“人”这个概念，揭示了一切人所具有的共同属性，即会思维能劳动，这说明思维具有（ ）A间接性，凭
34、借已有的经验和认识，实现对未知事物的认识B概括性，抓住内在的、共同的属性，把握事物的共同本质C形象性，抽象和概括事物的形象特征，形成事物感性形象D能动性，提炼加工感性材料，形成有别于事物的正确认识【答案】B从人的个性特征中得出“会思维能劳动”这一人所具有的共同属性，体现了思维具有概括性特征，抓住内在的、共同的属性，把握事物的共同本质，B符合题意，A不符合题意。巩固练习2十九届五中全会通过的“十四五”规划指出，当前和今后一个时期，我国发展仍然处于重要战略机遇期，但机遇和挑战都有新的发展变化。当今世界正经历百年未有之大变局，新一轮科技革命和产业变革深入发展，国际力量对比深刻调整，和平与发展仍然是时
35、代主题，人类命运共同体理念深入人心，同时国际环境日趋复杂，不稳定性不确定性明显增加。这一论断表明思维具有（ ）概括性，能舍去表面的非本质的属性，抓住内在的本质的属性能动性，能动地认识对象，直接作用于客观事物间接性，能够透过事物的现象，揭示事物的本质和规律预见性，正确预见事物的发展趋势，并达到预期的目的ABCD【答案】B：思维通过人们的社会实践作用于客观事物，故错误。：正确的思维能够正确预见事物的发展趋势，并达到预期的目的，故错误。巩固练习3亚里士多德曾经断言：轻重不同的物体从同一高度下落，重物落得快，轻物落得慢。伽利略对此提出质疑：如果把轻重不同的两个物体捆绑在一起，两个物体之和，比原来重的物
36、体更重，其下落速度应该比原来重的物体下落的速度更快；由于轻的物体下落速度慢，这两个绑在一起的物体的下落速度，应该比那个重的物体的下落速度更慢。既是更快又是更慢，不可能都成立，所以亚里士多德的断言是错误的。伽利略对亚里士多德的结论的质疑充分表明（ ）科学思维不盲目崇拜权威科学思维追求认识的客观性科学思维能够以实事求是的态度接受实践的检验科学思维能够对事物的发展前景作出合乎逻辑的推断ABCD【答案】A：与材料信息不符，排除。巩固练习4医术高明的医生可以在全面了解患者病情的基础上，推断病情可能的发展趋势，进而制定出最佳的治疗方案，助患者早日康复。这一事例主要体现的科学思维的特征是（ ） 追求认识的客观性 具有直接现实性 结果具有可检验性 结果具有预见性 A BC D【答案】B:是实践的特征，不是科学思维的特征，与题意不符，排除.：材料并未涉及对医生治疗方案的检验，与题意不符，排除。巩固练习
