1、同学们，一年有几个季节？同学们，一年有几个季节？大地大地青草青草树叶树叶春天春天夏天夏天青蛙青蛙莲叶莲叶秋天秋天飞鸟飞鸟知了知了 秋天秋天 天气凉了，树叶黄了。一片片叶子从天气凉了，树叶黄了。一片片叶子从树上落下来。树上落下来。 天空那么蓝，那么高。一群大雁往南天空那么蓝，那么高。一群大雁往南飞，一会儿排成个飞，一会儿排成个“人人”字，一会儿排成字，一会儿排成个个“一一”字。字。 啊！秋天来了！啊！秋天来了！ 自然段的前面有两个空格自然段的前面有两个空格123秋天来了，秋天来了， 什么发生了变化？什么发生了变化？ qq天天气气 凉了。lele夏天，天气炎热，同学们穿上夏天，天气炎热，同学们穿上
2、 教室里还装上了教室里还装上了 。秋天来了，天秋天来了，天 气气 凉凉 了了。同学们穿上了同学们穿上了树树shsh叶叶yy夏夏秋秋树叶黄了树叶黄了sh 树树y叶叶木字旁口口字旁口字旁片片pinpin一片（一片（ ）树叶树叶一片片（一片片（ ）树叶树叶一叶知秋一叶知秋一片片一片片叶子从树叶子从树上落下来。上落下来。一片两片三四片，一片两片三四片，五六七八九十片，五六七八九十片，千片万片无数片，千片万片无数片，落到地面成一片。落到地面成一片。 天气天气凉了，树叶黄凉了，树叶黄了，一片片叶子从树了，一片片叶子从树上落下来。上落下来。秋天来了，秋天来了，小草黄了小草黄了。秋天来了，秋天来了， 。2fi
3、fidd大大西瓜大，蚂蚁小。西瓜大，蚂蚁小。会会huhukiki huhu 开开 会会个个两个两个天空那么蓝，那么高。天空那么蓝，那么高。天高云淡“人人”字形字形“一一”字形字形一群一群大大雁往南雁往南飞飞，一，一会会儿排成儿排成个个“人人”字，一会儿排成个字，一会儿排成个“一一”字。字。因为冬天因为冬天的北方太冷了，它们要飞到南方过冬。的北方太冷了，它们要飞到南方过冬。天空天空那么那么 ，那么那么 。 一群大雁往南飞，一群大雁往南飞，一会儿一会儿 ，一会儿一会儿 。啊！秋天来了！啊！秋天来了！它是谁？秋天来它是谁？秋天来了，它在做什么？了，它在做什么？秋天来了，小松鼠正秋天来了，小松鼠正忙着
4、忙着 。读了这篇课文，我知道课文讲读了这篇课文，我知道课文讲了秋天的了秋天的 、 、 、和、和 。天气天气树叶树叶天空天空大雁大雁人大一一人人大大+=秋秋叶飘飘叶飘飘 红色的蝴蝶， 黄色的小鸟， 在空中飞翔， 在风中舞蹈。 不是蝴蝶，不是小鸟， 是红叶舞，黄叶飘， 像秋姑娘发来的电报， 告诉我们秋天已经来到。 我会连。 红色的 小鸟 黄色的 蝴蝶 秋天 来到教学策略导入导入这是一篇描写秋天景色的文章，观察的角度，观察的对象各不相同。所选景象都很有代表性，为了更好地让学生了解季节和万物之间的关系，我选取了园地四里的内容，让学生说说自己对季节的观察和理解。过程过程一、一、这是一篇优美的散文，我在教
5、学中既要解这是一篇优美的散文，我在教学中既要解决朗读上的深入到位又要注重对生字的学习掌决朗读上的深入到位又要注重对生字的学习掌握，于是，在设计上我采用随文识字的教学策握，于是，在设计上我采用随文识字的教学策略。避免单独学习、孤立学习生字带来的枯燥，略。避免单独学习、孤立学习生字带来的枯燥，同时，带动学生充当老师的角色进行生生互动，同时，带动学生充当老师的角色进行生生互动，让课堂活跃起来。让课堂活跃起来。二、二、把课后两个问题融入到教学设计中，把课后两个问题融入到教学设计中，第一第一问题是注意问题是注意“一一”的不同读音，第二是课文共的不同读音，第二是课文共有几个自然段。有几个自然段。学生通过读
6、学生通过读“一一”的不同音调，的不同音调，感受感受“一一”的变化，也解决了教学大纲的要求。的变化，也解决了教学大纲的要求。三、三、课文的插图，除了落叶、大雁和文本对应课文的插图，除了落叶、大雁和文本对应外，外，“成熟的庄稼成熟的庄稼”、“捧着松果的小松鼠捧着松果的小松鼠”揭示了秋天更多样的特点，留给读者对秋的遐揭示了秋天更多样的特点，留给读者对秋的遐想。为了更好地丰富这个画面，我加入了一些想。为了更好地丰富这个画面，我加入了一些田野、果园的画面，让南方的孩子感受到更浓田野、果园的画面，让南方的孩子感受到更浓的秋天气息。的秋天气息。结尾结尾选取一篇选取一篇秋叶飘飘秋叶飘飘作为对课文的补充和强作为对课文的补充和强化学习，让孩子在朗读化学习，让孩子在朗读中感受秋天的落叶，深中感受秋天的落叶，深化化秋天秋天的主题。的主题。感谢您的聆听感谢您的聆听
