1、 1.学会与老师建立良好的师生关系（难点）学习目标2.学会正确对待老师的批评，沟通化解矛盾（难点）老师应该是老师应该是希望老师能够希望老师能够学生要尽量学生要尽量希望学生能够希望学生能够谈谈自己心目中的老师形象。采访几位老师，让老师说说他们心目中的学生形象。描述一下自己心中理想的师生关系，怎样才能建立这种师生关系？良好的师生关系，是一种人格平等、互相尊重，互相学习、教学相长的“亦师亦友”关系。老师是我们学习的引导者、合作者和参与者，是我们的良师，也是我们的朋友。学生新角色学生新角色师生交往的新行为师生交往的新行为知识的探索者大胆地向老师的学问挑战，质疑老师的观点学习的合作者和老师平等对话，主动
2、参与教学过程老师的朋友和老师分享快乐，向老师倾诉烦恼请你联系自己的实际，就“学生新角色和师生交往的新行为”发表看法。建立良好的师生关系，离不开师生间的建立良好的师生关系，离不开师生间的交往、沟通交往、沟通。主。主动与老师交往、沟通，能增强师生间的动与老师交往、沟通，能增强师生间的相互了解，消除相互了解，消除误会，化解矛盾，增进感情误会，化解矛盾，增进感情；有助于我们保持轻松愉快；有助于我们保持轻松愉快的心态，的心态，提高学习的效率和质量提高学习的效率和质量；能使老师了解我们的；能使老师了解我们的个性特点，做到因材施教，个性特点，做到因材施教，提高教育教学的效果提高教育教学的效果。交往、沟通上述
3、同学在与老师的交往中遇到了什么问题？应怎样解决这些问题？结合自己的经历，谈谈自己是否害怕与老师交往。如果害怕，你担心的是什么？如果不害怕，你有哪些经验和同学们分享？我想和老师说我想和老师说说话，但见到说话，但见到老师却不知怎老师却不知怎么说。么说。我想和老师交朋友，拍我想和老师交朋友，拍了老师的肩膀，结果老了老师的肩膀，结果老师不高兴。师不高兴。我想和老师交朋我想和老师交朋 友，但害怕老师，友，但害怕老师，看见老师就躲得看见老师就躲得远远的。远远的。如果我们能如果我们能主动、热情、诚恳主动、热情、诚恳地与老师进行地与老师进行思想、感情思想、感情上的交流上的交流，向老师倾诉烦恼，就能得到老师更多
4、的指导，向老师倾诉烦恼，就能得到老师更多的指导和帮助，就能快乐地学习和更快地进步。我们要和帮助，就能快乐地学习和更快地进步。我们要消除对消除对老师的畏惧心理老师的畏惧心理，克服对老师，克服对老师“敬而远之敬而远之”的错误做法，的错误做法，把老师当作朋友。把老师当作朋友。我学习成我学习成绩这么优绩这么优秀，这次秀，这次又没评上又没评上“三好学三好学生生”，老，老师太不公师太不公平了！平了！我学习成我学习成绩地上的绩地上的垃圾又不垃圾又不是我扔的，是我扔的，老师凭什老师凭什么批评我？么批评我？你有过这样的烦恼吗？如果有，你是怎么处理的？当遇到困惑时，你能主动与老师沟通吗？情况一：情况一：1.班级“
5、三好学生”名额有限，还有更优秀的同学；2.“三好学生”不仅仅是学习好；3.“三好学生”是同学们评比出来的，并不是老师决定；情况二：情况二：1.老师不了解情况，而且有职责处理好班级卫生问题；2.同学在解释时语言、态度不对，所以老师进行了批评；由于由于角色的差异、看问题视角的不同角色的差异、看问题视角的不同等，师生交往等，师生交往难免产生这样那样的矛盾乃至冲突。如果不能及时难免产生这样那样的矛盾乃至冲突。如果不能及时沟通化解矛盾，势必影响师生之间的感情。沟通化解矛盾，势必影响师生之间的感情。沟通产沟通产生理解，理解产生信任。生理解，理解产生信任。 我是一个勤奋好学、善于思考、大胆发言的学生。七我是
6、一个勤奋好学、善于思考、大胆发言的学生。七年级时，对老师的提问，我都能对答如流，经常赢得周围年级时，对老师的提问，我都能对答如流，经常赢得周围同学的啧啧称赞。可升入八年级后，老师好像长了同学的啧啧称赞。可升入八年级后，老师好像长了“偏心偏心眼眼”，经常提问那些不举手的同学，对我的举手就像没看，经常提问那些不举手的同学，对我的举手就像没看见一样。久而久之，老师提问时，我再也不愿举手了见一样。久而久之，老师提问时，我再也不愿举手了你如果有类似的感受，能否按照下面的策略去做？换个角度，站在老师的角度想一想：换个想法，站在其他同学的角度想一想：换个态度，站在自我的角度做一做：理智看待老师的“不公” 面
7、对众多的学生，老师很难具体了解每个学生的个性和面对众多的学生，老师很难具体了解每个学生的个性和想法；面对学生间发生的是是非非，有可能一时难以分清，想法；面对学生间发生的是是非非，有可能一时难以分清，处理问题出现偏差或失误。当我们觉得老师处理问题出现偏差或失误。当我们觉得老师“不公不公”时，如时，如果能果能从老师的角度考虑问题从老师的角度考虑问题，及时向老师，及时向老师袒露心扉袒露心扉，就会，就会消消除对老师的误解除对老师的误解，帮老师澄清问题，帮老师澄清问题，拉近和老师的距离拉近和老师的距离，融，融洽和老师的关系。洽和老师的关系。 我是一个勤奋好学、善于思考、大胆发言的学生。七我是一个勤奋好学
8、、善于思考、大胆发言的学生。七年级时，对老师的提问，我都能对答如流，经常赢得周围年级时，对老师的提问，我都能对答如流，经常赢得周围同学的啧啧称赞。可升入八年级后，老师好像长了同学的啧啧称赞。可升入八年级后，老师好像长了“偏心偏心眼眼”，经常提问那些不举手的同学，对我的举手就像没看，经常提问那些不举手的同学，对我的举手就像没看见一样。久而久之，老师提问时，我再也不愿举手了见一样。久而久之，老师提问时，我再也不愿举手了 被老师冤枉、挨了批评，小浩可能会怎么做？ 你有没有被老师批评过？如果有，请谈谈你当时的感受。 有了错误，如果老师不管不问，对你放任自流，后果会怎么样？ 尽管人人都不喜欢被批评，但是
9、受到批评总是难免的，我们要怎么对待批评？正确对待老师的批评 批评好比批评好比“防疫站防疫站”或或“急诊室急诊室”，批评也是老师对，批评也是老师对学生的一种学生的一种关心和爱护关心和爱护。受到老师的批评，我们要。受到老师的批评，我们要虚心接虚心接受，有错即改受，有错即改，而不要耿耿于怀或顶撞老师。如果因误解，而不要耿耿于怀或顶撞老师。如果因误解受到老师批评，可以寻找受到老师批评，可以寻找适当的场合、时机适当的场合、时机，心平气和心平气和地地向老师作出解释。向老师作出解释。 英语课上，王老师在领读课文时，把英语课上，王老师在领读课文时，把“stop sb. “stop sb. from doing
10、 sth.”from doing sth.”读错了，而且这已是第三次出错了。读错了，而且这已是第三次出错了。同学们不知是没有听出来还是不敢说出来。犹豫再三，小同学们不知是没有听出来还是不敢说出来。犹豫再三，小亮鼓起勇气站了起来：亮鼓起勇气站了起来：“老师，您又把老师，您又把stop sb. from stop sb. from doing sth. doing sth. 读错了。读错了。”.”. 王老师此时是什么感受？如果你也在场，你会怎么做？正确对待老师的过错“人非圣贤，孰能无过人非圣贤，孰能无过”，老师有时也会出现过错。发现，老师有时也会出现过错。发现老师有了过错，可以而且应该给老师老师有
11、了过错，可以而且应该给老师指出来指出来，这也是爱老，这也是爱老师的表现。但师的表现。但态度要诚恳，方式要恰当态度要诚恳，方式要恰当，不要当面争执、，不要当面争执、顶撞，甚至走极端。老师希望得到你的原谅，正如你希望顶撞，甚至走极端。老师希望得到你的原谅，正如你希望得到老师的原谅一样。得到老师的原谅一样。是谁把无知的我们领进宽敞的教室，教给我们丰富的知识？是您！老师！您用辛勤的汗水，哺育了春日刚破土的嫩苗。是谁把调皮的我们教育成能体贴帮助别人的人？是您！老师！您的关怀就好似和煦的春风温暖了我们的心灵。是谁把幼小的我们培育成成熟懂事的少年？是您！老师！1有了坚定的意志，就等于给双脚添了一对翅膀。有了
12、坚定的意志，就等于给双脚添了一对翅膀。2一个人的价值在于他的才华，而不在他的衣饰。一个人的价值在于他的才华，而不在他的衣饰。3生活就像海洋，只有意志坚强的人，才能到达彼岸。生活就像海洋，只有意志坚强的人，才能到达彼岸。4读一切好的书，就是和许多高尚的人说话。读一切好的书，就是和许多高尚的人说话。5最聪明的人是最不愿浪费时间的人。最聪明的人是最不愿浪费时间的人。6不要因为怕被玫瑰的刺伤到你，就不敢去摘玫瑰。不要因为怕被玫瑰的刺伤到你，就不敢去摘玫瑰。7大多数人想要改造这个世界，但却罕有人想改造自己。大多数人想要改造这个世界，但却罕有人想改造自己。8命运把人抛入最低谷时，往往是人生转折的最佳期。谁命运把人抛入最低谷时，往往是人生转折的最佳期。谁若自怨自艾，必会坐失良机！若自怨自艾，必会坐失良机！
