1、Page 1单元学习提示单元学习提示 寓言是生活的一面镜子。寓言是生活的一面镜子。1. 1.读寓言故事，明白其中的道理。读寓言故事，明白其中的道理。2.2.把图画的意思写清楚。把图画的意思写清楚。Page 2Page 3寓言：文学作品的一种体裁。常带文学作品的一种体裁。常带有讽刺或劝戒的性质，用假托的故事有讽刺或劝戒的性质，用假托的故事或拟人手法说明某个道理或教训。或拟人手法说明某个道理或教训。课前检测课前检测什么是寓言？Page 4预习检测：预习检测：种冀sngsnggnggngshshPage 5预习检测：预习检测：守shushu株zhzh待didi宋sngsng触chch颈jngjng释
2、shsh其qqPage 6难写字难写字Page 7识字小游戏识字小游戏疯狂的兔子疯狂的兔子守株待宋耕触颈释其Page 8学习提示：学习提示：自由朗读课文：1.努力把句子读通顺，遇到读不顺的地方可以多读几遍。2.在不理解的地方做上标记。Page 9守株待兔守株待兔 宋人有耕者。田中有株。宋人有耕者。田中有株。兔走触株，折颈而死。因释其兔走触株，折颈而死。因释其耒而守株，冀复得兔。兔不可耒而守株，冀复得兔。兔不可复得复得，而身为宋国笑。而身为宋国笑。读一读读一读Page 10宋人有耕者，田中有株。宋人有耕者，田中有株。互动课堂互动课堂树桩。 耕种为生的人，也就是农民。宋国有一个农民，他家的田里有一
3、个大树桩。Page 11宋人有耕者，田中有株。宋人有耕者，田中有株。这句话告诉我们哪些信息？国国家家人人物物地地点点景景物物Page 12在这样的背景之下，发生了什么事呢？Page 13兔走触株，折颈而死。兔走触株，折颈而死。跑脖子一一只只兔兔子子跑跑过过来来撞到撞到了树了树桩上桩上脖子被撞断，脖子被撞断，死掉了。死掉了。Page 14因释其耒而守株，冀复得兔。因释其耒而守株，冀复得兔。于于是是放放下下古代用来耕田古代用来耕田的一种农具的一种农具希希望望于是就放下农具天天守在树桩旁，希望还能捡到兔子。Page 15知识拓展知识拓展走以前的意思和现在是不一样的哦！“走”在古语中是跑的意思,而“行
4、” 则表示是走的意思！Page 16农夫守株待兔的结果怎么样呢？Page 17兔不可复得兔不可复得，而身为宋国笑。而身为宋国笑。再也没有兔子跑再也没有兔子跑过来撞死，所以过来撞死，所以再也没捡到兔子。再也没捡到兔子。而他的这种行为而他的这种行为却被宋国人嘲笑。却被宋国人嘲笑。Page 18想一想想一想当一个农夫不在田里劳作，会发生什么呢？粮食会被草淹没粮食会枯死家里没有粮食吃会挨饿Page 19农夫为什么被宋国人笑话？畅所欲言畅所欲言 偶尔侥幸捡到一只兔子，就以为可以永远这样不劳而获捡到更多兔子，但事实上这样的事情再发生的可能性太小了。Page 20 假如你是这位农夫的邻居，看到农夫这样不务正
5、业，为他感到很着急，你会怎样去劝说农夫不再守株待兔？劝一劝：劝一劝：Page 21小提示：可以先和自己的同桌商量商量，再一起合作演一演！Page 22主题概括主题概括这个寓言故事要告诉我们什么道理？ 这个故事包含着两种意义，既讽刺了懒汉思想，也批判了经验主义。告诉我们，切不可把偶然的侥幸作为做事的根据，如果抱着侥幸的心理，片面地凭着老经验去办事，一般是不会成功的。Page 23结构梳理结构梳理守守株株待待兔兔人物 农夫起因 捡到一只兔子经过 不务农 天天等兔子结果 再也没见到兔子Page 24拓展阅读拓展阅读南辕北辙南辕北辙 从前有一个人，从魏国到楚国去。他带上很多的盘缠，从前有一个人，从魏国
6、到楚国去。他带上很多的盘缠，雇了上好的车，驾上骏马，请了驾车技术精湛的车夫，就上雇了上好的车，驾上骏马，请了驾车技术精湛的车夫，就上路了。楚国在魏国的南面，可这个人不问青红皂白让驾车人路了。楚国在魏国的南面，可这个人不问青红皂白让驾车人赶着马车一直向北走去。赶着马车一直向北走去。Page 25 路上有人问他的车是要往哪儿去，他大声回答说：路上有人问他的车是要往哪儿去，他大声回答说：“去楚去楚国！国！”路人告诉他说：路人告诉他说：“到楚国去应往南方走，你这是在往北走，到楚国去应往南方走，你这是在往北走，方向不对。方向不对。”那人满不在乎地说：那人满不在乎地说：“没关系，我的马快着呢！没关系，我的
7、马快着呢！”路人替他着急，拉住他的马，阻止他说：路人替他着急，拉住他的马，阻止他说：“方向错了，你的马再方向错了，你的马再快，也到不了楚国呀！快，也到不了楚国呀！”Page 26 那人依然毫不醒悟地说：那人依然毫不醒悟地说：“不打紧，我带的路费多着呢！不打紧，我带的路费多着呢！”路人路人极力劝阻他说：极力劝阻他说：“虽说你路费多，可是你走的不是那个方向，你路费虽说你路费多，可是你走的不是那个方向，你路费多也只能白花呀！多也只能白花呀！”那个一心只想着要到楚国去的人有些不耐烦地说：那个一心只想着要到楚国去的人有些不耐烦地说：“这有什么难的，我的车夫赶车的本领高着呢！这有什么难的，我的车夫赶车的本
8、领高着呢！”路人无奈，只好松路人无奈，只好松开了拉住车把子的手，眼睁睁看着那个盲目上路的魏人走了。开了拉住车把子的手，眼睁睁看着那个盲目上路的魏人走了。Page 27 那个魏国人，不听别人的指点劝告，仗着自己的马快、钱多、车那个魏国人，不听别人的指点劝告，仗着自己的马快、钱多、车夫好等优越条件，朝着相反方向一意孤行。那么，他条件越好，他就夫好等优越条件，朝着相反方向一意孤行。那么，他条件越好，他就只会离要去的地方越远，因为他的大方向错了。只会离要去的地方越远，因为他的大方向错了。 这个故事告诉我们，无论做什么事，都要首先看准方向，才能充这个故事告诉我们，无论做什么事，都要首先看准方向，才能充分
9、发挥自己的有利条件分发挥自己的有利条件; ;如果方向错了，那么有利条件只会起到相反如果方向错了，那么有利条件只会起到相反的作用。的作用。Page 28寓言成语积累寓言成语积累叶公好龙Page 29盲人摸象Page 30随堂演练随堂演练1.故事中的农夫为什么不种田，跑去树桩旁等兔子？ 因为他觉得这种不劳而获的方式比每天辛苦劳作要好，所以想等更多的兔子。Page 312.你怎么看待农夫这种想要不劳而获的侥幸心理？例：这种侥幸心理是错误的，人要自食其力，更要懂得事情发生的概率，不能盲目自以为是。Page 32作业作业1.试着把这个故事讲给自己的爸爸妈妈或同伴听。2.发挥想象力，为这个故事写一个后传。
10、Page 33下课啦下课啦1课文线索清晰，说明有序，教学时可以引导学生先梳理线索，再质疑问难，在交流中理解课文的意思。太空育种培育出的蔬菜、花卉，有的学生可能有所接触，可以在交流中让学生说说，也可以提示学生在以后的生活中留意。文中的一些科技术语，如“宇宙射线、微重力、高真空”，学生难以准确理解，但这些词语并不影响学生粗知文章内容，可以不必深究。2用词准确、表达生动形象是这篇课文在表达上的重要特点。教学时，教师应引导学生运用精读课上学到的阅读方法自读自悟，在交流时也可以让学生说一说哪些词语或句子表达得很清楚，或表达得很生动。3课文中有些字的字音容易读错，应根据学生的实际情况加以提醒。如，“特殊”
11、的“殊”应读sh，不读ch；“处于”的“处”字作动词用时应读ch，不读ch；“差异”的“差”字当“不同”这个意思讲的时候应读ch，不能读ch；“比较”的“较”字应读jio，不要误读为jio。4学习本课之后，教师可以推荐选读课文中的人造发光植物一文让学生阅读，进一步激发学生阅读科技类文章的热情，产生热爱科学的情感和努力探索科学的愿望。这篇课文主要讲述了20世纪百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的迅猛发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景。这篇课文学生理解会有一定的难度，我在这一课时主要是通过读课文来让学生初步理解课文内容为第二课时的进一步理解课文打下基础。在这里我主要是培养学生利用好工具书和联系上下文来理解词语。并在读课文时对自己有感受的部分进行交流。从这节课来看，学生对工具书用的并不太好，有很多同学手里没有字、词典，而有的同学却很会利用字、词典，对词语的意思理解的也很到位。在今后的教学中我还得进一步指导学生用好工具书，教给学生理解词语的方法。通过读课文同学们都对课文感受很深的段落进行了标记，有的同学画的很好，感受也很深，谈的也不错，这说明通过读课文有的学生对课文内容理解了。但还有部分同学理解的不是很好，在下节课当中应带领学生再进一步的理解课文内容。
