1、习作：故事新编教学目标1.能借助熟悉的故事展开丰富的想象创编新故事。2.能给习作配图并与同学分享故事。教学准备能借助熟悉的故事展开丰富的想象创编新故事。教学准备相关课件。课时安排2课时第一课时课时目标能借助熟悉的故事展开丰富的想象创编新故事。教学过程一、回顾故事，导入新课1.教师：相信大家对龟兔赛跑的故事都很熟悉，现在就让我们一起来重温一下这个故事。（指名讲故事）2.教师：很好，故事讲得非常完整。如果现在让你来重新编一个龟兔赛跑的故事，你会设置一个什么样的结局？会编写怎样的故事情节呢？今天，就让我们带着这些问题来对我们比较熟悉的故事进行新编吧！（板书：故事新编）二、自由交流，理解课题1.教师：
2、故事新编不是对原著故事的简单概括，而是在原来的基础上，赋予故事新的思想内容。故事新编重点在“新”，那么怎样体现“新”呢？2.教师引导学生讨论：新编故事时，从哪些方面考虑，才能更突出故事的“新意”？3.学生自由交流后教师小结：可以从改变故事的主人公，畅想故事的情节，改变故事的中心等方面入手来突出故事的“新意”。三、明确要求，确定写法1.设想新编故事的结局。（1）教师：如果让你来新编龟兔赛跑的故事，你会从谁的角度去编呢？（2）学生自由交流。教师相机指导：站在谁的角度，谁就是故事的主人公。（3）教师：明确了故事的主人公，我们再来设想一下故事的结局，先在小组内讨论。（4）学生小组内讨论后全班交流。（5
3、）设想“龟兔赛跑”可能出现的多种结局。（课件出示不同的结局）课件展示兔子赢了。乌龟又赢了。乌龟和兔子都赢了。乌龟和兔子都没能赢。2.由果探因，想象新编故事的情节。（1）教师引导：假如我们选择了“乌龟又赢了”这个结局，你认为这中间会发生什么故事呢？兔子在赛跑的过程中会遇到什么困难呢？乌龟又是运用什么方法赢得了比赛呢？（2）学生大胆想象，自由交流。（3）教师适时总结交流。课件展示从兔子的角度：河流挡道 撞上树桩 掉进陷阱（路遇不测）跑反方向 这回比谁跑得慢（急中出错）路过一片萝卜地，看到了水灵灵的萝卜（遇到诱惑）从乌龟的角度：新增了一段下坡路，乌龟头一缩迅速滚下（赛程变化）借助滑板 利用宝葫芦（借
4、助工具）3.根据课件提示的情节，大胆想象细节。（1）教师：下面请同学们根据课件提示的情节，大胆想象，与同桌交流交流吧！（2）同桌互说互评，大胆想象细节。（3）教师指导学生把想到的情节写下来；指名交流自己写的片段。4.师生共同评议，明确对新编故事的情节的要求。（1）教师引导学生评议片段，相机指导。（2）教师引导学生明确新编故事的要求。教师：通过这位同学新编故事的片段描写，你认为在新编故事时应该注意些什么？学生畅所欲言，相机出示课件。课件展示新编故事，必须要读懂原故事，然后在原故事的基础上重新变换结局、想象情节。新编故事，必须进行充分的想象。想象要大胆、新奇，但又要合乎情理。故事的情节要和结局保持
5、一致。创编情节时要学会进入故事中的角色，想象他们的所说、所想、所做。四、理清顺序，完成初稿1.理清写作顺序。（1）教师：我们在新编故事时应该按怎样的顺序来写呢？（2）学生小组讨论并交流，相机出示课件。课件展示开头：交代背景、起因。（处理好与原故事的衔接）中间：故事经过。（创编情节，使情节曲折有波澜）结尾：自然点明道理。2.学生开始习作，教师巡视指导。第二课时课时目标修改完善习作，能给习作配图并与同学分享故事。教学过程一、谈话导入1.教师：上节课，我们共同探讨了新编故事的要求、写法及思路，并选择了自己喜欢的故事进行了创编。你们在习作的时候觉得有哪些地方是很难写清楚或写出新意来的呢？2.学生畅所欲
6、言。3.教师：看来，同学们在新编故事上还是存在一些疑问的，下面就让老师通过一篇佳作来帮你们渡过“难关”吧。二、佳作欣赏1.出示佳作：龟兔赛跑新编自从上次比赛输给了乌龟后，兔子整天在山上刻苦训练，不断刷新兔家族的长跑纪录，它准备哪天再找乌龟赛跑，好一雪前耻。一天，兔子来到乌龟家门前，说：“嘿，乌龟老弟！上次赛跑时我因为犯困输给了你，不如我们今天再比试比试，你敢不敢接受我的挑战？“没问题！”乌龟爽快地答应了兔子。它们请来山羊叔叔当裁判。森林里的动物们听闻乌龟和兔子又要赛跑的消息，纷纷赶来看热闹。“预备砰！”发令枪一响，兔子就像脱缰的野马冲了出去，而乌龟仍一如既往慢吞吞地爬着。“这次冠军肯定是兔子了
7、，吃过亏的它肯定不会重蹈覆辙了。”旁观的动物们渐渐对这场毫无悬念的比赛失去了兴趣。“谁说胜负已定啊！半山腰刚开了个网吧，据说已经有不少动物沉迷于上网而不能自拔，兔子面临的考验大着呢！”不知是谁冒出这么一句。果然，半山腰的网吧老板狐狸小姐拦住了兔子，邀请它体验网络世界。没想到，兔子真的被网络世界迷住了，它沉迷于聊天、看电影、玩游戏简直是乐不思蜀，哪里还顾得上和乌龟赛跑啊！尽管有朋友再三提醒它乌龟已经爬过半山腰了，仍无济于事。比赛结果揭晓了，乌龟又赢了！贪玩的兔子这次被网络世界给迷住了，再次“一失足成千古恨”啊！真不知道它那红眼是哭红的，还是通宵上网熬红的。2.学生品读赏析，分小组交流其精彩之处。3.全班交流，教师相机指导。4.教师小结佳作的亮点，并指导学生学习其写作方法。三、评议初稿，尝试修改1.评议作文初稿。（1）学生交流作文的评议重点。（2）教师相机指导。课件展示评议重点：是否在原故事的基础上进行了大胆的创新。故事的情节和结局是否一致。故事情节是否完整、合理、生动、新奇。写作过程中是否运用了大胆的想象或拟人化手法。（3）小组内相互交换习作，相互评议，教师引导学生根据评议重点给习作评分，并给出评价理由和修改建议。2.学生根据评议重点及修改建议修改自己的习作。3.让学生给习作配上插图，将习作贴在教室里的墙报上进行分享。习作：故事新编故事要完整 情节要新奇想象要大胆 描写要细腻
