1、Unit 2 What time is it? Part A Lets learn一、教学目标1. 能够听、说、读、写下列表示课程及三餐的词汇：English class, music class, PE class, breakfast, lunch, dinner。2. 能够熟练运用句型“Whats time is it? Its oclock.”问答时间，并能够在情景中恰当运用句型“Its time to/for ”来描述即将要做的事情。3. 能够灵活运用所学词汇和句型进行情景交际，能够独立或在小组中完成一系列课堂任务，提升口语表达能力和课堂展示能力，收获学习英语的快乐和自信。4. 增强
2、时间观念，合理安排自己的日常活动。二、教学重难点重点：1. 能够听、说、读、写下列词汇：English class, music class, PE class, breakfast, lunch, dinner。2. 能够熟练地运用目标词汇和句型表达时间，并谈论该时刻应该做的事情。难点：能够在不同情境中灵活运用本课所学词汇，能独立或和他人一起完成一系列的课堂活动，提高口语表达能力，并在活动过程中增强时间观念，学会合理安排自己的日常活动。三、教学准备教学课件，听力录音，教师提前打印一些钟表和日常活动的图片四、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图Warming-up教师播放一段视频让学生观看
3、，然后展示视频中的几组图片，给出语言支架，让学生进行对话练习。学生观看视频，然后观察图片并参考语言支架，两人一组进行谈论，谈论每组图片中男孩所处地点、对应的时间以及该时间需要做的事情。通过观看视频和进行对话练习，复习回顾上节课所学重点句型，也为本节课新词汇的学习打下基础，同时自然进入本课新知识的学习。Presentation1. 教师利用图片呈现故事主人公Meimei，带领学生了解她一天的活动。先展示她早晨在家和妈妈之间的对话，重点呈现breakfast这个单词，引导学生从音形义三个角度去学习这个单词。同时呈现重点句型What time is it now? Its 6 oclock. Its
4、 time for breakfast. Lets have breakfast.学生了解本课故事情景，通过教师呈现的图片，理解breakfast的含义，观察并记忆其拼写方法，再跟读录音，读准这个单词。同时对本课的重点句型进行强化记忆。利用图片创设情景，将新词汇放到具体的句子和情景中去学习，形象生动，学生易于理解。同时将音形义相结合，让学生多角度全方位地学习新词汇，在学习新词汇的同时，复习巩固本单元重点句型。同时让学生通过听故事，增强时间观念，学会合理安排自己的日常活动。2. 教师继续呈现故事情景：上午8点钟，Meimei在教室里上英语课。重点呈现English class这个词组，引导学生从
5、音形义三个角度去学习这个词组。在呈现新词汇的同时，继续强化重点句型：What time is it? Its . Its time for . Lets .学生通过观察图片，理解English class这个词组的含义，观察并记忆其拼写方法，再跟读录音，读准这个词组，同时巩固重点句型。3. 教师继续呈现故事情景：中午12点钟，Meimei在餐厅吃饭。重点呈现lunch这个单词，引导学生从音形义三个角度去学习这个单词。学生通过观察图片，理解lunch这个单词的含义，观察并记忆其拼写方法，再跟读录音，读准这个单词。4. 教师继续呈现故事情景：下午2点钟，Meimei在音乐教室上音乐课。重点呈现mu
6、sic class这个词组，引导学生从音形义三个角度去学习这个词组。学生通过观察图片，理解music class这个词组的含义，观察并记忆其拼写方法，再跟读录音，读准这个词组。5. 教师继续讲述：下午3点钟，Meimei在操场上体育课。重点呈现PE class这个词组，引导学生从音形义三个角度去学习这个词组。学生通过观察图片，理解PE class这个词组的含义，观察并记忆其拼写方法，再跟读录音，读准这个词组。6. 教师完整讲述故事：现在是下午5点钟，Meimei回到家里，然后展示她和妈妈之间的对话，重点呈现dinner这个单词，引导学生从音形义三个角度去学习这个单词。学生通过观察图片，理解di
7、nner这个单词的含义，观察并记忆其拼写方法，再跟读录音，读准这个单词。通过完整听故事，了解Meimei的一天活动安排，从而增强时间观念，学会合理安排自己的日常活动。7. 教师再次呈现Meimei一天的活动图片，引导学生利用Its . oclock. Its time for .描述图片内容，然后将本课所学新词汇完整呈现出来，呈现这些词汇的拼写方法，教师播放录音，让学生再次跟读。学生观察图片，描述Meimei一天的主要活动，从而复习本课新词，结合图片、单词的拼写方法和单词录音，从音形义三个方面学习本课新词。全面呈现本课重点词汇，引导学生再次从音形义三个方面进行学习。8. 呈现John一天主要活
8、动的图片，带领学生了解John的一天，然后让学生根据图片填出合适的词语。学生完成老师布置的填词任务。帮助学生巩固本课新词。9. 让学生根据图片判断课件上的3个句子是否正确。观察图片，判断正误。训练学生的读图能力和对课件中句子意思的理解能力。10. 让学生观察图片，填出空缺的单词，完成句子。看图填词完成句子。训练学生的读图能力以及对所学词汇的运用能力。11. 教师播放课本录音，让学生听并跟读模仿。学生听录音，然后跟读，注意纠正自己的语音语调。让学生再次回顾本课所学词汇，并纠正自己的语音语调。Practice1. 教师呈现一个转盘，学生根据手指的图片，运用句型“Its time for ”说出图片
9、的内容。学生根据手指的图片，运用句型“Its time for ”说出图片的内容。巩固表达时间的句型以及Its time to/for.句型，同时让学生在句子中简单运用本课所学新词汇。2. 教师播放课件，采用接龙的形式，让同学根据课件所示，参考语言支架，依次说出钟表指针指向的时间和该时刻需要做的事情。学生按照老师要求，参考语言支架，进行对话练习。以一种有趣的方式，继续复习巩固本课所学词汇，训练学生的口语表达能力，寓教于乐。3. 教师呈现Lets do的图片和文本，让学生阅读并匹配图片。学生阅读并匹配图片。以一种有趣的方式，继续复习巩固本课所学词汇，训练学生的口语表达能力，寓教于乐。4. 呈现课
10、本Lets do部分内容，学生听音跟唱并做动作。学生通过肢体动作表现一种活动，同时运用所学词汇和句型描述到做这件事情的时间了，让我们做某事吧。让学生在游戏中学，在游戏中运用目标词汇和句型，达到寓教于乐和学以致用的目的。Production引导学生制作一个自己时间的闹钟，并运用句型“Its oclock. Its time for ”来介绍自己的闹钟。同时向学生传达增强时间观念，合理安排自己的日常活动。学生制作一个自己时间的闹钟，并运用句型“Its oclock. Its time for ”来介绍自己的闹钟。通过生活实际，运用词汇和句型，同时传达增强时间观念，合理安排自己的日常活动的理念。Summary老师呈现本节课学习的重点词汇和句型。学生根据老师呈现的重点词汇和句型回顾总结本节课的学习内容。总结回顾本节课所学内容。Homework教师布置本课作业。1. 读并抄写记忆本课新词汇。2. 试着用本课所学词汇编造一段对话。让学生课下巩固并运用本课所学词汇。五、板书设计Unit 2 What time is it?Part A Lets learnWords:English class, music class, PE class, breakfast, lunch, dinnerSentence:Its oclock. Its time for
