1、2 22 2. .文言文二则文言文二则教学反思教学反思 文言文与现代文相比，在词语、句式等方面差别较大，小学生对文 言文接触又少，能做到正确地断句、流利地朗读就已经很不容易了。 以前教学总是严格按照教学预设去执行教学任务，有时书中夹着教学 设计，生怕丢落了知识点,课堂上得相当拘谨。但是在教这两篇文言文 时，我完全摆脱了教学设计的束缚，不拿教材，不用教学设计，拿上 一支粉笔，轻轻松松地教完了这两篇文言文。教学中，我把指导学生 朗读、背诵课文作为本课的教学重点。课文所写的事情和其中蕴含的 道理则是指导学生在朗读中自然生成。 教学过程中， 我下了不少功夫。 1.1.教学效果（思效）。教学效果（思效）
2、。 不必采取对译法，一反教师逐词逐句的对译教学法，我让学生反 复读课文，根据注释初步理解字词和每句话的意思。学生如有不懂， 教师进行必要的点拨，学生基本能在理解的基础上贯通全文。另外， 教师范读课文不可小觑，范读文言文更是重要，要读得有声有色，流 畅自如，起到感染学生的作用，让学生在模仿的时候注意断词断句， 做到准确。还要注重小组讨论交流，小组合作探究是一种较新的教学 方法，我在教学中也经常尝试使用。学生在讨论中探究出了文言文中 所蕴含的道理，可以对人物作出大致的评价。 2.教学收获（思得）。教学收获（思得）。 本课教学是文言文的学习，学生非常好奇，但遇到困难如何消除 畏难情绪，让学生在整个教
3、学过程中始终保持学习兴趣，达到思维兴 奋点是组织教学的关键，因此在“备教材”的同时，我们也要在“备 学生”上下功夫。这样可大大激发学生学习的兴趣，增加学习探究的 自信心，引导学生自觉地参与到学习中来。我采用游戏激趣法和旧知 迁移法来激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，使学生思维达到兴奋 点。 3.3.不足之处（思失）。不足之处（思失）。 教学中，我力求让每个学生能理解文言文重点字词句的意思，体 会课文所揭示的道理，并争取让这些知识在课堂中能落实。但是在实 际情况中，课堂中依然有“掉队”的学生。在指导朗读的过程中，虽 然所花的时间不算少，但仍有一些不在状态的学生读得不认真，没有 达到预期的效果。这些孩子的学习，人云亦云，动口多，动脑少，不 专心，也不用心。 4.4.改进措施（思改）。改进措施（思改）。 如何让课堂气氛活跃起来？如何帮助不踏实的学生养成良好的学 习习惯？看似简单的问题，在解决的时候还是要老师颇费心思的。我 还得不断学习，备课的同时，考虑到学生情况，尤其是不踏实学生的 学习困惑，讲课的同时，多关注孩子们的参与度，不能只围着几个聪 明机智的孩子转，要调动全班学生的积极性。这需要我多读教学方面 的专著，多向有经验的老师学习。万里长征才仅仅开始，在以后的教 学中，如何激发学生的学习兴趣，提高课时效率将是我重点考虑的问 题！
