部编版小学语文三年级下册第18节《童年的水墨画》教学设计及课件（市级公开课）.zip

1童年的水墨画童年的水墨画教学设计教学设计一、教学目标1认识“墨、染”等 6 个生字；会写“墨、腾、拨、碎、浪”5 个生字；正确、流利朗读诗歌，会背诵溪边 。2.采用自主、合作、探究的方式，在正确、流利朗读诗歌基础上，运用借助插图、发挥想象、结合生活实际、联系上下文等方法理解难懂的句子，说出溪边、林中分别描绘了一幅怎样的画面。3.了解儿童生活的丰富多彩，体会童年生活的快乐。二、重点难点1.正确认读、书写生字；正确流利朗读诗歌，了解诗歌大意。2.理解难懂的句子，能说出在溪边、林中分别看到了怎样的画面。三、教学过程一、激趣导入1.课前积累：看图猜古诗看图猜古诗师：同学们，今天课前积累我们玩一个“看图猜古诗”的游戏，看一看谁能根据老师出示的图片猜出学过的古诗？（课件分别出示村居 、 所见 、 夜书所见 、 池上的插图。 ）（1） 村居清高鼎草长莺飞二月天, 拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早, 忙趁东风放纸鸢。（2） 所见清袁枚牧童骑黄牛, 歌声振林樾。意欲捕鸣蝉, 忽然闭口立。（3） 夜书所见宋叶绍翁萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。（4） 池上唐白居易小娃撑小艇，偷采白莲回。不解藏踪迹，浮萍一道开。2.师：我们刚才积累的这些诗都是描写儿童，都是描写童年趣事的。2童年的生活中有许多值得我们记忆、值得我们收藏的画面，请你看，请你听 （板书“童年” ）（pptppt 播放儿童玩耍时照片，播放歌曲播放儿童玩耍时照片，播放歌曲金色童年金色童年 ）3.师：伴着音乐，回忆着我们的童年，说一说你认为童年是什么呢？生：童年是快乐、是无忧无虑、是玩耍师：是啊，我们的童年都很美好。童年就像一首歌，歌里有我们的幸福和快乐；童年就像一幅幅水墨画，画里有我们五彩的生活，今天我们就来一起学习张继楼先生的诗歌童年的水墨画 。 （板书“水墨画” ）指导写：“墨”是上下结构，字注意上下对正，横与横、竖与竖之间注意疏密匀称，黑的四点底排布均匀，用你喜欢的方式记一记。4.介绍作者：关于作者，你知道什么？学生介绍师：大家预习很充分，张继楼是我国著名的儿童文学家，代表作感兴趣的同学课下可以找来读一读。二、初读课文，学习字词1.师：通过预习，你能说出童年的水墨画展现给我们哪几幅画吗？生汇报，师板书：溪边、江上、林中（板书）师：在溪边、江上、林中分别看到怎样的画面呢？请你端起书，自由朗读诗歌，注意不要齐读，要求：读准字音，读通句子。2. 认读词语：过渡语：听到你们悦耳的读书声，好多小伙伴都迫不及待的跑出来了。看一看，你认识他们吗?水墨画 染绿 人影碎了 浪花 溅起 清清爽爽（1）带拼音自己读一读（2）指生读（3）去拼音指生读（4）齐读3.认读单个字3师：如果老师只请出本课的生字宝宝，看一看，你还认识他们吗？出示生字：墨染碎浪溅爽（1）同桌查读：接下来同桌之间互相读一读，同桌读的时候你要认真听，如果他有读不准的，请你教教他，读完坐端正。反馈：有读不准的字吗？（2）开火车查读：都读对了啊，那老师检查一下（3）随机强化： “碎”：是平舌音，造字本义是岩石经过多次爆破最后形成的小石块。形近字：翠、醉（课件出示形近字）（4）字源讲解“染”师:今天的字源小课堂，谁是主持人？指生讲今天，我和大家分享的字源是“染” 。生：同学们， “染”是木字旁，最早的“染” ，在篆文中是这样写的，左边是水，右上是又， “取”的意思，右下是木，用取自草木的色汁浸泡丝帛绢布，使之着色。古代的染料大多来源于植物，所以从木；染料须加工成液体，故从水；染须反复进行，故从九。 “染”的本义是使布帛等物着色，随着时代的发展，字型不断演变，经历小篆、隶书、楷书的变化，书写越来越简单，渐渐简化成我们现在写的这样。看，我们汉字多有趣！看读句子，于文中识字。师小结:老师喜欢你的识字方法，让我们感受到了中华文化的博大精深、源远流长。4.将生字打乱顺序，组词巩固师：如果老师把生字顺序打乱，看一看你能正确认出他们并组个词吗？生认读生字并组词5.指生读课文：4师：我们把生字送回课文，看一看你还能读准它们吗？读的时候并思考：你在溪边、江上、林中分别看到怎样的画面？生读文，汇报（师板书：溪边钓鱼 江上戏水 林中采蘑菇）板书粘后面的字三、细读探究（学习溪边 、 江上 ）（一）学习溪边1.师：这三幅画面，你最感兴趣的是生答有理由吗？对，就是喜欢，没有道理。你预习时真用心，不仅读文识字，还关注了课后问题，带着问题思考。接下来就让我们一起去山溪边钓鱼。 （屏幕出示山溪图片。平缓适合钓鱼的）2. 自己读一读溪边 ，边读边想象画面。3.指名读4.师：听了你的朗读，老师脑海中出现一幅美丽的画，想必你也一样。谁愿意和大家分享你脑海中那幅画呢？生汇报，补充（1）生：我看到静静的溪水映着柳树，映着钓鱼孩子的倒影 师：这是你用眼睛看到的（2）生：小溪两边都是山，山映在小溪里，小溪非常绿，像绿玉带一样，这里运用了比喻，把山溪比作绿玉带，生动形象写出山溪很绿、很美，表达了作者的喜爱之情。师：你读得很认真，理解的也很透彻。多美的画面啊！（3）生：人的影子落在溪水里，被溪水染绿了 A.预设一：学生提出疑问老师点拨：我们如果联系上文读一读，也许某个词语或者某个句子会给你灵感呢！自己试着联系上文读一读，思考一下。B.预设二：学生没提到，老师问师：老师有个疑惑，谁能帮我解答？我记得我们学过影子这篇课5文，文中说影子是条小黑狗，为什么这里说人影是绿的呢？生：上文说“垂柳把溪水当作梳妆的镜子”说明溪水非常清澈平静，如同一面镜子。我想诗中的人也像这垂柳一样将溪水当作镜子，所以人影倒映在了溪水里。B.师：你用到了联系上文和抓关键词的方法，理解了溪水像镜子，照出了垂柳，照出了人影。还有补充吗？生：“山溪像绿玉带一样平静” ，我知道溪水两边都是山，山是绿的，那么青翠的山倒映在像镜子一样的溪水里，山溪就像“绿玉带” ，所以人影倒映在溪水里也变成绿色的了。师：说得真好！这样写就让人感觉溪水好像魔法师一样，将人影一点一点染绿了，水墨画的感觉跃然而现，特别神奇！让我们一起来读一读这美丽的景色吧！（读“垂柳把溪水当作梳妆的镜子.” ）（4）生：我看到孩子在静静地钓鱼，鱼竿上立着红蜻蜓，前面写溪水和人影是绿色的，这里写蜻蜓是红色的，颜色特别漂亮！师：画面越来越丰满了，越来越美丽了，（5）生：我从这句话“钓竿上立着一只红蜻蜓”知道一个小孩在这里钓鱼。从“忽然扑通一声人影碎了”知道小孩钓上鱼来了，特别高兴。所以“草地上蹦跳鱼儿和笑声。 ” 师：这是你用眼睛看到的，用耳朵听到的。同学们看，这一红一绿，一静一动，多么和谐啊，多么美好啊，好美的一幅水墨画啊。听了你们的描述，老师脑海中出现一首诗，也是描写儿童钓鱼的，你猜是哪首？小儿垂钓你们真懂老师的心，就是这一首，我们来背一背，记得脑海中要想象画面。学生齐背小儿垂钓唐 胡令能蓬头稚子学垂纶, 侧坐莓苔草映身。路人借问遥招手, 怕得鱼惊不应人。（6）小结：同学们，无论是小儿垂钓 ，还是溪边 ，它都承载着我们快乐的童年。 （指课题）现在就让我们脑海中的画面那幅画动起来，请你边看边读，读出美丽的景色，读出儿童钓鱼的快乐。6学生看视频齐读（7）背诵溪边师：同学们，这么美丽的景色，这么有趣的画面，想必已经深深印在了你的脑海中，你也能背诵这首小溪吗?（二）小组合作学习江上1.回顾学法：刚才我们运用多种朗读方法熟读了溪边 ，运用联系上下文，联系生活实际，抓关键词、想象画面等方法，说出了在溪边看到怎样的画面，接下来，就请你们用这样的学习方法，小组合作学习江上 ，一会小组汇报说你在江上看到了怎样的画面？生组内读，交流2.汇报（1）生：我看到了一群小孩儿像刚下水的鸭群一样，在水里挥动手臂，戏水玩耍师：这里将戏水的孩子比喻成鸭群，写出他们戏水很快乐（2）生：我看到一个小孩儿一下钻入水中，然后又快速露出头来，笑的很开心师：你用抓关键词的方法看出来他们游泳水平高， “水葫芦”是一种水中植物，繁衍极快。文中带有双引号，说明不是指真的水葫芦，而是指水性特别好的孩子。3.配乐朗读师：多么快乐，多么有趣的画面啊。接下来，就让我们伴着音乐、边读边想象画面。四、写字过渡语：同学们，课文我们先学到这里，接下来让我们歇歇嗓子动动手，让我们带着一课虔诚的心，恭恭敬敬写几个中国字。1.师：仔细观察“腾、碎、拨、浪”，说说这四个字有什么共同点？生：这四个字都是左右结构的字师：书写左右结构的字注意宽窄、高低、长短的变化。72.师：观察这几个字，说说你认为哪个字难写？预设：“腾”注意左窄右宽、左低右高，横向笔画之间注意疏密匀称。3.出示写字要求：请你运用“看-记-仿-比-改”五步写字法，写正确、写美观。4.展示评价五、小结师：这节课，我们正确、流利朗读了三首小诗，知道本文主要写了溪边钓鱼、江上戏水、林中采蘑菇这三件童年趣事，我们用联系上下文、联系生活实际、看图、想象画面等方法理解了难懂的句子，就让我们用这样的学习方法，带着这份认真学习的精神，下节课我们继续学习林中 。六、作业童年的生活是一幅连绵不断的水墨画，里面有许多值得我们记忆、收藏的场景， 童年的水墨画还有另外三首小诗，分别是街头 、 花前 、 树下 ，请你课下自己读一读，完成题单上的习题。老师希望你课下可以继续搜集关于童年趣事的小诗，丰富我们对童年生活的记忆。七、板书设计童年的水墨画溪边钓鱼江上戏水林中采蘑菇日积月累村居所见日积月累夜书所见日积月累池上日积月累日积月累18. 张继楼，男，1926年出生于江苏宜兴，代表作有营帐边有一条小河在城市的大街上在农村的田野上夏天到来虫虫飞种子坐飞机彩色的童年等。我会读水墨画 染绿 人影碎了 浪花 溅起 清清爽爽mrnlnjinshunsu我会读墨 染 碎 浪 溅 爽状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路墨碎染浪溅爽溪边垂柳把溪水当作梳妆的镜子，山溪像绿玉带一样平静。人影给溪水染绿了，钓竿上立着一只红蜻蜓。忽然扑腾一声人影碎了，草地上蹦跳着鱼儿和笑声。江上像刚下水的鸭群，扇动翅膀拍水戏耍。一双双小手拨动着浪花，你拨我溅笑哈哈。是哪个“水葫芦”一下钻入水中，出水时只见一阵水花两排银牙。林中松树刚洗过澡一身清清爽爽，松针上一串串雨珠明明亮亮。小蘑菇钻出泥土戴一顶斗笠，像一朵朵山花在树下开放。是谁一声欢叫把雨珠抖落，只见松林里一个个斗笠像蘑菇一样。溪边垂柳把溪水当作梳妆的镜子，山溪像绿玉带一样平静。人影给溪水染绿了，钓竿上立着一只红蜻蜓。忽然扑腾一声人影碎了，草地上蹦跳着鱼儿和笑声。小儿垂钓溪边垂柳把溪水当作梳妆的镜子，山溪像绿玉带一样平静。人影给溪水染绿了，钓竿上立着一只红蜻蜓。忽然扑腾一声人影碎了，草地上蹦跳着鱼儿和笑声。像刚下水的鸭群，扇动翅膀拍水戏耍。一双双小手拨动着浪花，你拨我溅笑哈哈。是哪个“水葫芦”一下钻入水中，出水时只见一阵水花两排银牙。江上 水葫芦是一种适应性很强的水生植物，喜欢随水漂流。拨 腾看-记-仿-比-改 街头听不见马路上车辆喧闹，哪管它街头广播声高。书页在膝盖上轻轻地翻动，嘴角漾着丝丝抹不掉的笑。阳光从脚尖悄悄爬上膝盖，也想着“黑旋风”水战“浪里白条”。花前目光一次次从花上移到纸上。心里早画下花儿的模样。一支蜡笔在纸上轻轻滑动，一朵鲜花在纸上慢慢开放；一只蜜蜂绕着画纸飞了一圈，它好像已闻到花儿的清香。树下黄桷树撑开一柄翠绿的伞，一群白鸽在浓荫中飞翔。阳光从叶缝间悄悄地看, 千万只眼睛织成一张光的网, 仿佛老树也变得年轻了，一次次鼓着绿色的手掌。