1、22 文言文二则 文言文二则选取了两个关于读书学习故事。 囊萤夜读讲述的是车胤利用萤火虫 的光勤学苦读，最终成为了一位博学多才的人，启示人们应该努力学习，并且要学会利用周 边的事物，使逆境转变为顺境。 铁杵成针讲了唐朝著名诗人李白不认真读书，看到老妇 人要将铁杵磨成绣花针的场景，李白深受感动，从此就用功读书，终于完成学业的故事。这 两个故事字数虽少，但能给人以深深的启示。 文言文与现代文有所不同， 学生在学习的过程中难免会有畏难情绪， 特别是对文中字词的理 解。需要学生结合注释，相互交流。 精品教育资料下载；上传您的资料还可赚现金！快来 看看吧 学习文言文最基本的方法是诵读，最好的方法也是诵读
2、。古人云：“读书百遍，而义自 见”，因此在教学本课时，要引导学生用多种方式进行朗读，适当断句，读通读懂句子，并 结合这两个故事的译文，体会人物的精神品质。 【知识与技能】 1正确朗读本课的生字新词。 2借助注释，理解课文中每句话的意思，正确、流利地朗读课文。背诵囊萤夜读 。 【过程与方法】 通过理解字词的意思，进而理解句子的意思，让学生更好地学习文言文。 【情感、态度与价值观】 感受车胤勤学苦读的精神。懂得不论做什么事，只要有决心，肯下苦功夫，就一定能做 好。 重点 1借助注释，理解课文中每句话的意思。 2正确、流利地朗读课文。背诵囊萤夜读 。 难点 感受人物的精神品质。 老师：本课课件。 学
3、生：课前阅读与两个故事有关的资料。 2 课时 学习囊萤夜读 。 借助注解，先理解课文中每句话的意思，再正确、流利地朗读课文。背诵囊萤夜读 一、图画导入，揭示课题 1出示图片，教师谈话：同学们，这两幅图片讲了哪两个故事？谁能说一说。 2学生讲述故事。 3教师谈话：今天我们就来学习这两则故事。 4板书课题，齐读课题。 二、整体感知，初学课文 1教师范读课文，做到读得有声有色，流畅自如(最好能背诵)，从而激发学生的诵读 兴趣。 2读后学生评价，及时归纳出朗读文言文的要点：一是读的速度要慢；二是停顿要得 当。老师也可出示原文和停顿符号，以帮助学生朗读。 3学生模仿教师自由练读，直到读通读顺为止。 4同
4、桌互读课文，互相纠正。 三、精读课文，理解文意 1学生对照文中注释，自己尝试弄懂每句话的意思，理解故事的内容，如有困难教师 及时帮助。 2同桌之间既可以互相解疑释惑，合作学习，讨论每句话的意思，也可向教师请教。 3学生对照注释，讲解自己对文中语句的理解，教师及时讲解学生的疑问。 4交流：车胤是个什么样的人？你从他的身上学到了什么？ 四、再读课文，力求正确、流利 1同桌互读。 2全班展示读。 囊萤夜读 家贫 练囊盛数十萤火以照书 以夜继日 勤奋、刻苦 学习铁杵成针 。 1理解每句话的意思，正确、流利地朗读课文。 2明白只要下功夫，就必定会有收获的道理。 一、启发谈话，揭示课题 1(出示图片：针、
5、铁棒。)问：这是什么？说说针和铁棒的样子，很粗的铁棒能被磨 成针吗？ 2揭示课题： 铁杵成针 。生读题。 二、读通课文，整体感知 1请同学们把课文试读一次，要求读准字音，若有读不准的字，请画出来，同桌交流。 2大家在读好字音的基础上再读课文，注意句子的停顿。 3选择自己认为读得最好的一句读给大家听，老师随机指导朗读。 4听老师范读。(生边听边领悟读法，注意每句话的停顿、语气。) 5全班齐读课文。 三、精读课文，理解文义 1四人小组合作学习，先借助注释自由读课文，理解每句话的意思，再找出自己读不 懂的地方在组内交流，组内不能解决的问题再由小组长记下来，等会儿在全班交流。 (教师先列举一句作示范，
6、让生明白怎样读懂每一句话。) 2组织交流。先由小组长交流本组不懂的问题，再抽几位学生说说整篇文章的大意。 3课件出示问题：让学生带着问题再读课文，并从课文中找出答案。 (1)解释加点字，并说出这句话的意思。 世传李太白读书山中，未成，弃 去。 过是 溪。 逢老媪方 磨铁杵。 还卒 业。 (2)课文中李白因为什么又回去完成了学业？ 4学生回答上述问题，并注意重点语句的朗读指导。 四、分享交流，感悟寓意 1通过对本课的学习，你们从课文中获得什么启示？ 2学生交流。 五、交流学法，培养能力 1我们是采用什么方法学习这篇文言文的？ 2课件出示：反反复复读课文，联系注释讲文意，讨论交流明道理。 3小结。我们可以用这样的方法阅读自己喜欢的文言文，老师给你们推荐几篇成语小 故事。如揠苗助长 守株待兔 掩耳盗铃 。 铁杵成针 做事情下苦功成功 1指导学生学习文言文，我没有采取逐词逐句讲解对译的方法，而是由学生先对照注 释来理解课文， 让学生尝试弄懂每句话的大概意思， 并采用小组合作学习法加强对文章理解。 2树立“朗读是第一位”的教学观念。我要范读课文，做到读得有声有色，流畅自如， 从而激发学生诵读兴趣。 3引导学生总结学习文言文的方法，先通过对重点字词的理解，再到句子的理解，从 而理解整篇课文。最后反复朗读，结合注释理解课文内容，明白文章说明的道理，简化为六 个字：熟读、理解、感悟。
