1、1 1课标内容课标内容专题逻辑专题逻辑目 录2 2重要概念重要概念教学目标教学目标3 3素养落地素养落地教学尝试教学尝试4 4推荐阅读推荐阅读课标内容专题逻辑了解孙中山三民主义的基本内容，理解辛亥革命与中华了解孙中山三民主义的基本内容，理解辛亥革命与中华民国建立对中国结束帝制、建立民国的意义及局限性；民国建立对中国结束帝制、建立民国的意义及局限性；了解北洋军阀的统治及特点；了解北洋军阀的统治及特点；概述新文化运动的主要内容，探讨其对近代中国思想解概述新文化运动的主要内容，探讨其对近代中国思想解放的影响。放的影响。专业阅读专业阅读学术依托学术依托“辛亥革命以暴力推倒了帝制，代之以民国，为两千一百
2、辛亥革命以暴力推倒了帝制，代之以民国，为两千一百三十二年的历史打了一个用铁和血铸成的句号。三十二年的历史打了一个用铁和血铸成的句号。”陈旭麓陈旭麓“新文化运动是一个危机四伏的启蒙时代。期间秩序危机、新文化运动是一个危机四伏的启蒙时代。期间秩序危机、意义危机和民族危机接踵而至意义危机和民族危机接踵而至知识分子面临着知识分子面临着启蒙启蒙与与救亡救亡双重问题。双重问题。” ” 高力克高力克课标内容专题逻辑专题专题7 7：晚清时期的内忧外患与救亡图存：晚清时期的内忧外患与救亡图存专题专题9 9：中国共产党成立与新民主主义革命兴起：中国共产党成立与新民主主义革命兴起延续、启新（纵向时间）互动、变革（横
3、向空间）辛亥革命：暴力推翻了帝制，建立了民国辛亥革命：暴力推翻了帝制，建立了民国北洋军阀：军阀混战（北洋军阀：军阀混战（“共和共和”之乱象；专制之实质之乱象；专制之实质）新文化运动：思想解放新文化运动：思想解放如何培养适合如何培养适合“共和共和”的土壤？的土壤？重要概念教学目标袁世凯专权、称帝袁世凯专权、称帝军阀割据、混战军阀割据、混战北洋军阀时期民族北洋军阀时期民族资本主义工业的发展资本主义工业的发展辛亥革命革命思想、革命政党革命思想、革命政党武昌起义、民国建立武昌起义、民国建立成就及局限性成就及局限性北洋军阀新文化运动背景背景内容内容意义意义重要概念教学目标教学目标教学目标 通过时空定位，
4、知道武昌起义、军阀混战等重要事件发生的时通过时空定位，知道武昌起义、军阀混战等重要事件发生的时空范围。空范围。 通过史料分析，知道三民主义的内容，认识其对辛亥革命的指通过史料分析，知道三民主义的内容，认识其对辛亥革命的指导意义；解释民国建立的意义这一关键问题导意义；解释民国建立的意义这一关键问题，辩证分析辛亥革，辩证分析辛亥革命的结果命的结果，感受近代历史追求民族独立、民主政治的时代精神。感受近代历史追求民族独立、民主政治的时代精神。 通过史料分析，解释新文化运动的时代背景，理解新文化运动通过史料分析，解释新文化运动的时代背景，理解新文化运动者的思想诉求；理解新文化运动的内容及其内在关系，分析
5、新者的思想诉求；理解新文化运动的内容及其内在关系，分析新文化运动对思想解放的意义，学会用多元的价值观看待东西方文化运动对思想解放的意义，学会用多元的价值观看待东西方文化。文化。 通过了解辛亥革命的意义及局限性，新文化运动发展过程中的通过了解辛亥革命的意义及局限性，新文化运动发展过程中的不平衡，认识革命及思想解放的不易，理解近代中国发展的艰不平衡，认识革命及思想解放的不易，理解近代中国发展的艰难，增强责任感与使命感。难，增强责任感与使命感。教学重难点：教学重难点：1. 1.三民主义、辛亥革命主要过程及历史意义、局限性。三民主义、辛亥革命主要过程及历史意义、局限性。2. 2.新文化运动的内容及影响
6、。新文化运动的内容及影响。3. 3.在教学中完成核心素养的落地。在教学中完成核心素养的落地。辛亥革命与中华民国的建立回到历史回到历史现场、叙述历史时序现场、叙述历史时序时空观念史论结合、实事求是论述历史论结合、实事求是论述历史与现实问题史与现实问题唯物史观走走进进历历史史深深处、处、接接近近历历史史真真实实史料实证历史解释爱爱国国 、进进步步家国情怀素养落地教学尝试素养落地教学尝试青年青年新青年新青年新青年新青年 以以新青年新青年“通信通信”看新文化运动看新文化运动回到历史现场回到历史现场时空观念解读解读“通信通信”原文原文史料实证历史解释唯物史观家国情怀思想思想觉醒，社会实践觉醒，社会实践“
7、本志特辟本志特辟通信通信一门一门凡青年凡青年诸君对于物情学理有所怀疑或有所阐诸君对于物情学理有所怀疑或有所阐发，皆可直缄惠示发，皆可直缄惠示”青年杂志青年杂志1 1卷卷1 1号号“社告社告”，1915.91915.9常乃德（常乃德（1898-19471898-1947）常乃德，字燕生，山西榆次县人，常乃德，字燕生，山西榆次县人，其父曾任河南商城知县。其父曾任河南商城知县。5 5岁开始接受启蒙教育，岁开始接受启蒙教育，1414岁时岁时“对于经史之学已渐有根底对于经史之学已渐有根底”。19161916年年9 9月，常乃德进入北京高等师范学校。月，常乃德进入北京高等师范学校。“先生辟孔道另具苦衷，先
8、生辟孔道另具苦衷，仆颇仆颇能能领悟。领悟。” “先生谓孔学为纯然专制之学，犹未敢以为信也。先生谓孔学为纯然专制之学，犹未敢以为信也。”常：常： “ “又儒学又儒学阶级之阶级之伦理伦理此二者，于近世自由平等之新思潮，显相背此二者，于近世自由平等之新思潮，显相背驰。驰。”陈：陈：自自汉武以来汉武以来，百，百家废黜，吾族聪明，因之锢弊。家废黜，吾族聪明，因之锢弊。根据根据新青年第新青年第2 2卷第卷第6 6期期（1917.21917.2）“通信通信”整理整理根据根据新青年新青年第第3 3卷第卷第2 2号（号（1917.41917.4）“通信通信”整理整理常：常： 常乃德：常乃德：“共和之乱与王政之治
9、相较，吾宁取共和之乱与王政之治相较，吾宁取其治而苟安旦夕耳。其治而苟安旦夕耳。” 陈独秀：陈独秀：“若夫若夫图一时之苟安，昧百年之大计图一时之苟安，昧百年之大计大大非青年之所宜，至为足下不取焉非青年之所宜，至为足下不取焉。”常乃德，是常乃德，是“新青年新青年”吗？吗？根据根据新青年第新青年第2 2卷第卷第6 6期期（1917.21917.2）“通信通信”整理整理陈独秀陈独秀敬告青年敬告青年中对青年的六点希望：中对青年的六点希望： 自主的自主的而非奴隶的，而非奴隶的，进步的进步的而非保守的而非保守的 进取的进取的而非退隐的，而非退隐的，世界的世界的而非锁国的而非锁国的 实利的实利的而非虚文的，而
10、非虚文的，科学的科学的而非想象的而非想象的青年杂志青年杂志第第1 1卷第卷第1 1期（期（1915.91915.9）新文化运动时期新文化运动时期 学生社团统计表学生社团统计表名称名称创办时间创办时间地点地点基本宗旨与社会活动、刊物基本宗旨与社会活动、刊物新民学会新民学会1918.41918.4长沙长沙宗旨：宗旨：“改造中国与世界改造中国与世界”新潮社新潮社1918.111918.11 北大北大新潮刊物，以改造思想为改造社会的起新潮刊物，以改造思想为改造社会的起点点平民教育演讲团平民教育演讲团 1919.31919.3北大北大以以“增进平民智识、唤起平民之自觉增进平民智识、唤起平民之自觉”为宗为
11、宗旨，举行定期讲演旨，举行定期讲演工学会工学会1919.51919.5北京北京工学月刊，专门研究工学主义工学月刊，专门研究工学主义少年中国学会少年中国学会1919.71919.7北京北京少年中国、少年世界月刊，以少年中国、少年世界月刊，以“本本科学的精神，为社会的活动，以创造少年中科学的精神，为社会的活动，以创造少年中国国”为宗旨为宗旨觉悟社觉悟社1919.91919.9天津天津刊物觉悟，追求刊物觉悟，追求“人人”的生活的生活平民教育社平民教育社1919.101919.10 北京北京平民教育杂志，通过教育来改造社会平民教育杂志，通过教育来改造社会曙光杂志社曙光杂志社1919.111919.11
12、 北京北京曙光月刊，提倡科学救国、教育救国曙光月刊，提倡科学救国、教育救国浙江新潮社浙江新潮社1919.101919.10 杭州杭州刊物浙江新潮，倾向于无政府主义与刊物浙江新潮，倾向于无政府主义与社社会主义会主义备注：以上刊物，皆是用白话文写作备注：以上刊物，皆是用白话文写作 教学评价水平划分：水平一水平二水平三水平四在对史事进行论述时，能够尝试运用史料作为证据在对史事进行论述时，能够尝试运用史料作为证据论证自己的观点，如针对论证自己的观点，如针对“常乃德，是新青年吗？常乃德，是新青年吗？”这一问题的论述。这一问题的论述。能够从所获得的材料中提取有关的信息，如从常乃能够从所获得的材料中提取有关
13、的信息，如从常乃德与陈独秀德与陈独秀“通信通信”的内容中看新文化运动的内容。的内容中看新文化运动的内容。在对历史问题进行独立探究的过程中，能够恰当地在对历史问题进行独立探究的过程中，能够恰当地运用史料对所探究问题进行论述，如通过青年的群运用史料对所探究问题进行论述，如通过青年的群体成长探求新文化运动的影响，论述青年与时代的体成长探求新文化运动的影响，论述青年与时代的互动。互动。在探究特定历史问题时，能对史料进行整理和辨析，在探究特定历史问题时，能对史料进行整理和辨析，如通过常乃德和陈独秀之间如通过常乃德和陈独秀之间3 3封通信内容的整理、封通信内容的整理、解读，认识常乃德思想觉醒的历程。解读，认识常乃德思想觉醒的历程。“史料实证”推荐阅读陈旭麓陈旭麓近代中国社会的新陈代谢近代中国社会的新陈代谢、中国近代史中国近代史1515讲讲剑桥中华民国史剑桥中华民国史李喜所李喜所辛亥革命与思想启蒙辛亥革命与思想启蒙陈平原陈平原作为一种思想操练的五四作为一种思想操练的五四THANKYOU
