1、同学们读过童话故事吗？可以向大家介绍同学们读过童话故事吗？可以向大家介绍一则你最喜欢的吗？一则你最喜欢的吗？新课导入新课导入8 8 去年的树去年的树1.1.会认会认“伐、斧伐、斧”等等7 7个生字，会写个生字，会写“等、剩等、剩”等等1313个生字，掌握个生字，掌握“切切”一个多音字。一个多音字。2.2.流利、通顺、有感情地朗读课文，能够体会流利、通顺、有感情地朗读课文，能够体会并读出鸟儿心情的变化。并读出鸟儿心情的变化。3.3.根据上下文理解小鸟和大树之间深厚的友谊，根据上下文理解小鸟和大树之间深厚的友谊，能复述这个故事并说出自己的感受。能复述这个故事并说出自己的感受。学习目标学习目标作者名
2、片：作者名片：代表作品：代表作品：走进作者走进作者新美南吉（新美南吉（1913191319431943）本名渡边正八，是本名渡边正八，是日本著日本著名儿童文学作家。名儿童文学作家。狐狸阿权爷爷的煤狐狸阿权爷爷的煤油灯小狐狸买手套油灯小狐狸买手套花树村和盗贼等。花树村和盗贼等。知识锦囊知识锦囊斧子斧子 是一种用于砍削的工具。分为是一种用于砍削的工具。分为两个部分两个部分斧头和斧柄。斧头为斧头和斧柄。斧头为金属所制（一般为坚硬的金属，如金属所制（一般为坚硬的金属，如钢铁）。斧柄一般为木质（也有金钢铁）。斧柄一般为木质（也有金属的）。刀口形状一般为弧形（有属的）。刀口形状一般为弧形（有时也为直线形或
3、扁形）。时也为直线形或扁形）。煤油灯为电灯普及之前的主要照明工具，以煤油作为燃料。煤油灯为电灯普及之前的主要照明工具，以煤油作为燃料。煤油灯煤油灯1.1.自由读，要求读准字音，读通句子。自由读，要求读准字音，读通句子。2.2.和同桌合作读，注意读出感情。和同桌合作读，注意读出感情。3.3.默读，标注出重点语句和不懂的地方。默读，标注出重点语句和不懂的地方。初读课文初读课文伐木锯子点燃睁眼斧子煤油切开融化ffffjjrnrnzhngzhngrngrngqiqimimi字词学习字词学习ll 结构dngdng ffgg离离 等等 斧斧 谷谷 柴柴上下lnglng 结构shngshng knknmim
4、i左右yuyuss zhngzhng冷冷 剩剩 砍砍 煤煤 油油 诉诉 睁睁 接接jijichichi 本文主要讲了一只小鸟遵守约定本文主要讲了一只小鸟遵守约定回来发现朋友树不见了，然后分别询回来发现朋友树不见了，然后分别询问了问了 、 、 后，找到用火后，找到用火柴点燃的煤油灯的故事。柴点燃的煤油灯的故事。树根树根大门大门小女孩小女孩整体感知整体感知男女生分角色朗读第男女生分角色朗读第1-51-5自然自然段，思考这部分写了什么。段，思考这部分写了什么。课文解读课文解读鸟树惜别鸟树惜别 相约明年再见相约明年再见 一棵树和一只鸟儿是好朋友。一棵树和一只鸟儿是好朋友。鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。
5、鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。树呢，天天听着鸟儿唱。树呢，天天听着鸟儿唱。 从这句话中，我从这句话中，我们可以看出什么？们可以看出什么？可以看出树和鸟可以看出树和鸟儿的关系很好。儿的关系很好。 树对鸟儿说：树对鸟儿说：“再见了，小鸟！明再见了，小鸟！明年春天请再你回来，还唱歌给我听。年春天请再你回来，还唱歌给我听。” 鸟儿说：鸟儿说：“好的，我明年一定回来，好的，我明年一定回来，给你唱歌。请等着我吧！给你唱歌。请等着我吧！” 为下文找树做铺垫为下文找树做铺垫约定约定 自由朗读第自由朗读第6-166-16自然段，自然段，找一找鸟儿找树的过程中有找一找鸟儿找树的过程中有几次对话，每一次对话后鸟几次
6、对话，每一次对话后鸟儿的心理有什么变化。儿的心理有什么变化。鸟儿一定会迫不及待地去找树，鸟儿一定会迫不及待地去找树，它会想：我终于要见到老朋友了，它会想：我终于要见到老朋友了，我要给它唱我最拿手的那支歌。我要给它唱我最拿手的那支歌。 “ “立在这儿的那棵树，到什么地方去了呀？立在这儿的那棵树，到什么地方去了呀？”鸟儿问树根。鸟儿问树根。 树根回答：树根回答：“伐木人用斧子把他砍倒，拉到山谷里去了。伐木人用斧子把他砍倒，拉到山谷里去了。” 鸟儿接下来会鸟儿接下来会怎么做怎么做？它会想些什么它会想些什么？ 鸟儿向山谷里飞去。鸟儿向山谷里飞去。 山谷里有个很大的工厂，锯木头的声音沙沙地响着。山谷里有
7、个很大的工厂，锯木头的声音沙沙地响着。 鸟儿落在工厂的大门上。她问大门：鸟儿落在工厂的大门上。她问大门：“门先生，我的好朋友树门先生，我的好朋友树在哪儿，您知道吗？在哪儿，您知道吗？” 大门回答说：大门回答说：“树嘛，在厂子里给切成细条条，做成火柴，运树嘛，在厂子里给切成细条条，做成火柴，运到那边的村子里卖掉了。到那边的村子里卖掉了。” 当鸟儿听到工厂里沙沙的当鸟儿听到工厂里沙沙的声音的时候，她会想什么？声音的时候，她会想什么？鸟儿一定非常为树担心，鸟儿一定非常为树担心，希望赶快找到树。希望赶快找到树。 鸟儿向村子里飞去。鸟儿向村子里飞去。 在一盏煤油灯旁，坐着一个小女孩。鸟儿问女孩：在一盏煤
8、油灯旁，坐着一个小女孩。鸟儿问女孩：“小姑娘，小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗？请告诉我，你知道火柴在哪儿吗？” 小女孩回答说：小女孩回答说：“火柴已经用光了。可是，火柴点燃的火，还火柴已经用光了。可是，火柴点燃的火，还在这盏灯里亮着。在这盏灯里亮着。” 当鸟儿听了小姑娘的话，当鸟儿听了小姑娘的话，心里会想什么？心里会想什么？我来晚了，树不在了，以我来晚了，树不在了，以后再也不能听我唱歌了，后再也不能听我唱歌了，我还想再为它唱一次歌。我还想再为它唱一次歌。 有感情地朗读第有感情地朗读第6-166-16自然段，自然段，说说这部分写了什么。说说这部分写了什么。按约回来按约回来四处寻树四处寻树
9、有感情地朗读第有感情地朗读第17-1917-19自然段，自然段，说说这部分写了什么。说说这部分写了什么。兑现诺言兑现诺言 鸟儿为什么要对着灯火唱歌？鸟儿为什么要对着灯火唱歌？为什么要唱去年唱过的歌儿？为什么要唱去年唱过的歌儿？因为树已经不在了，但鸟儿相信因为树已经不在了，但鸟儿相信火柴点燃的灯火是可以听到的，火柴点燃的灯火是可以听到的，所以它兑现自己当初的诺言，对所以它兑现自己当初的诺言，对的灯火唱去年唱过的歌儿。的灯火唱去年唱过的歌儿。 文中鸟儿两次看油灯，文中鸟儿两次看油灯，它它会想什么？会想什么？ 鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。 唱完了歌儿，鸟儿又盯
10、着灯火看了一会儿，就飞唱完了歌儿，鸟儿又盯着灯火看了一会儿，就飞走了。走了。第一次：对不起，树朋友，我来晚了，我真第一次：对不起，树朋友，我来晚了，我真希望你还能听我唱歌。希望你还能听我唱歌。 第二次：朋友，你听到了吗？我应约回来唱第二次：朋友，你听到了吗？我应约回来唱歌给你听了，希望你在天堂过得开心。歌给你听了，希望你在天堂过得开心。 结构梳理结构梳理去去年年的的树树起起 因因结结 果果经经 过过鸟儿和树约定明年再见。鸟儿和树约定明年再见。履行诺言履行诺言找树找树树根树根门门女孩女孩山谷山谷村子村子灯火灯火 大家现在理解这篇课文了吗？还大家现在理解这篇课文了吗？还有无法解决的问题吗？说出来，
11、我们有无法解决的问题吗？说出来，我们一起讨论一下吧！一起讨论一下吧！1.1.根据课文内容填空。根据课文内容填空。随堂练习随堂练习鸟儿到南方去之前答应树鸟儿到南方去之前答应树 。春天，鸟儿从南方飞回来却发现春天，鸟儿从南方飞回来却发现 。鸟儿在火柴点燃的煤油灯前鸟儿在火柴点燃的煤油灯前 ，因为它因为它 。明年春天回来给它唱歌明年春天回来给它唱歌好朋友树不见了好朋友树不见了唱起了去年唱过的歌唱起了去年唱过的歌要兑现诺言要兑现诺言2.2.思考，填空。思考，填空。我想对鸟儿说：我想对鸟儿说： 。我想对树说：我想对树说： 。我想对伐木人说：我想对伐木人说： 。我要学习你信守承诺，珍爱友谊我要学习你信守承
12、诺，珍爱友谊你和鸟儿的友谊真让人羡慕你和鸟儿的友谊真让人羡慕不要随便乱砍滥伐，我们要爱护环境不要随便乱砍滥伐，我们要爱护环境 分角色朗读课文，注意读出鸟儿心情的变化。分角色朗读课文，注意读出鸟儿心情的变化。朗读指导：鸟儿和树分别的对话要读出依依不舍，后朗读指导：鸟儿和树分别的对话要读出依依不舍，后面鸟儿找树的部分要读出鸟儿的着急、担心，鸟儿找面鸟儿找树的部分要读出鸟儿的着急、担心，鸟儿找到火柴点燃的灯火时要读出鸟儿的伤心难过，鸟儿兑到火柴点燃的灯火时要读出鸟儿的伤心难过，鸟儿兑现诺言唱歌给灯火听要读出温暖、开心的感觉。现诺言唱歌给灯火听要读出温暖、开心的感觉。课后习题课后习题 联系上下文展开想
13、象，试着走进鸟儿的内心世界，联系上下文展开想象，试着走进鸟儿的内心世界，说说它在想些什么。说说它在想些什么。 鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿，心想鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿，心想 唱完了歌儿，鸟儿又盯着灯火看了一会儿，心想唱完了歌儿，鸟儿又盯着灯火看了一会儿，心想朋友，对不起，我来晚了，很抱歉在你需要我的时候朋友，对不起，我来晚了，很抱歉在你需要我的时候没能留在你身边，我多么希望能让你再听听我的歌声。没能留在你身边，我多么希望能让你再听听我的歌声。你听到了，我唱的是去年唱过的歌。希望天堂也有美你听到了，我唱的是去年唱过的歌。希望天堂也有美丽的歌声，再见。丽的歌声，再见。 把这个故事讲给
14、家人听，和他们交流你的感受。把这个故事讲给家人听，和他们交流你的感受。提示：给家人讲故事时，注意讲清楚鸟儿找树提示：给家人讲故事时，注意讲清楚鸟儿找树的过程，讲出鸟儿与树之间深切的友谊。的过程，讲出鸟儿与树之间深切的友谊。积累拓展积累拓展 友谊使欢乐倍增，悲痛锐减。（培根）友谊使欢乐倍增，悲痛锐减。（培根） 友谊建立在同志中，巩固在真挚上，发展在批评里，断送友谊建立在同志中，巩固在真挚上，发展在批评里，断送在奉承中。（列宁）在奉承中。（列宁） 友情在我过去的生活里就像一盏明灯，照彻了我的灵魂，友情在我过去的生活里就像一盏明灯，照彻了我的灵魂，使我的生存有了一点点的光彩。（巴金）使我的生存有了一
15、点点的光彩。（巴金） 友谊，好比一瓶酒，封存的时间越长，价值则越高；而一友谊，好比一瓶酒，封存的时间越长，价值则越高；而一旦启封，还够一个酒鬼滥饮一次。旦启封，还够一个酒鬼滥饮一次。（梁晓声）（梁晓声） 新课导入新课导入同学们平时最喜欢干什么？你最舒服的状态同学们平时最喜欢干什么？你最舒服的状态是什么样的？说出来跟大家分享一下吧。是什么样的？说出来跟大家分享一下吧。9* 那一定会很好1.1.会认会认“缩、努缩、努”等等7 7个生字，理解课文个生字，理解课文中的生词。中的生词。2.2.流利、通顺、有感情地朗读课文。流利、通顺、有感情地朗读课文。3.3.理解课文内容，明白从一粒种子到阳理解课文内容
16、，明白从一粒种子到阳台上的木板经历的历程。台上的木板经历的历程。学习目标学习目标1.1.自由读，要求读准字音，读通句子。自由读，要求读准字音，读通句子。2.2.和同桌合作读，注意读出感情。和同桌合作读，注意读出感情。3.3.默读，标注出重点语句和不懂的地方。默读，标注出重点语句和不懂的地方。初读课文初读课文缩小根茎吱嘎拂动拖拉努力手推车陈旧拆除躺下susunnjngjngzh gzh gppt tuutngtngchichijijitutu调皮费力tiotiofifi字词学习字词学习 种子努力生长，成为种子努力生长，成为 ；后来它；后来它希望自己会跑，被农夫做成了希望自己会跑，被农夫做成了 ；
17、很多；很多年以后，它希望自己停下来坐着休息，被农年以后，它希望自己停下来坐着休息，被农夫和儿子拆开做成了夫和儿子拆开做成了 ；又过了好多年，；又过了好多年，它希望能躺下来，被农夫的儿子锯成小木片，它希望能躺下来，被农夫的儿子锯成小木片，拼成了拼成了 。 高大的树高大的树手推车手推车椅子椅子木地板木地板整体感知整体感知课文解读课文解读 齐读课文第齐读课文第1-31-3自自然段，思考种子有什么然段，思考种子有什么愿望，后来实现了吗。愿望，后来实现了吗。 种子被泥土紧紧地包裹着，它不得不把身体缩成种子被泥土紧紧地包裹着，它不得不把身体缩成一团。一团。“这真难受。这真难受。”种子想，种子想，“我一定要
18、站起来，我一定要站起来，大口大口地呼吸空气，那一定会很好。大口大口地呼吸空气，那一定会很好。” 种子一边想一边努力生长。过了些日子，它长出种子一边想一边努力生长。过了些日子，它长出细细的根、茎和两片小叶子，钻出地面，站在阳光下。细细的根、茎和两片小叶子，钻出地面，站在阳光下。 过了很多个日子，他长成了一棵高大的树。过了很多个日子，他长成了一棵高大的树。努力生长长成大树“这真难受，这真难受，”种子想，种子想，“我一定要站起来，我一定要站起来，大口大口地呼吸空气，那大口大口地呼吸空气，那一定会很好。一定会很好。”刚开始的时候刚开始的时候种子觉得怎样会很好？种子觉得怎样会很好？站起来站起来种子一边想
19、一边努力生长。种子一边想一边努力生长。这一句话有什么作用？这一句话有什么作用？过渡句承上启下大口大口地呼吸空气大口大口地呼吸空气 齐读课文第齐读课文第4-74-7自自然段，思考树有什么愿然段，思考树有什么愿望，后来实现了吗。望，后来实现了吗。 高大的树能看到很远的地方，它看见人和动物在山路上走来走高大的树能看到很远的地方，它看见人和动物在山路上走来走去，跑来跑去。去，跑来跑去。“要是能做一棵会跑的树，那一定会很好。要是能做一棵会跑的树，那一定会很好。”树这树这么想着。么想着。 一天，一个农夫背了锯子和斧子来到树林里。这棵树的树叶向一天，一个农夫背了锯子和斧子来到树林里。这棵树的树叶向着农夫哗哗
20、哗地拂动起来，农夫把树砍倒了。着农夫哗哗哗地拂动起来，农夫把树砍倒了。 农夫把树拖到自家院子里，花了好些日子，做成了一辆手推车。农夫把树拖到自家院子里，花了好些日子，做成了一辆手推车。 农夫把谷子、土豆农夫把谷子、土豆还有调皮的儿子放在手推车上，推着车还有调皮的儿子放在手推车上，推着车在山路上跑来跑去。跑起来的时候，手推车听到耳边呼呼的风声，在山路上跑来跑去。跑起来的时候，手推车听到耳边呼呼的风声，真舒服。真舒服。成手推车服务农夫“要是能要是能做一棵会跑的树，那一定做一棵会跑的树，那一定会很好会很好。”树这么想着。树这么想着。第二次第二次树觉得怎样会很好？树觉得怎样会很好？做一棵会跑的树做一棵
21、会跑的树跑起来的时候，手推车听到耳边呼跑起来的时候，手推车听到耳边呼呼的风声，真舒服。呼的风声，真舒服。这里的这里的“舒服舒服”有什么作用？有什么作用？照应前文 齐读课文第齐读课文第8-98-9自自然段，思考树有什么愿然段，思考树有什么愿望，后来实现了吗。望，后来实现了吗。 手推车为农夫服务了很多年，它慢慢变老了，跑起来的时候，手推车为农夫服务了很多年，它慢慢变老了，跑起来的时候，骨头会吱吱嘎嘎地响。骨头会吱吱嘎嘎地响。“要是我能停下来，坐着休息一会儿，那一要是我能停下来，坐着休息一会儿，那一定会很好。定会很好。”手推车一边这么想着，一边费力地跑来跑去。手推车一边这么想着，一边费力地跑来跑去。
22、 过了些日子，农夫和儿子一起把手推车拆了，用拆下来的旧木过了些日子，农夫和儿子一起把手推车拆了，用拆下来的旧木料做了把椅子。料做了把椅子。年老体衰做把椅子“要是我能停下来，坐着休息一要是我能停下来，坐着休息一会儿会儿，那一定那一定会很好会很好。”第三次第三次手推车觉得怎样会很好？手推车觉得怎样会很好？ 为什么手推车之前还觉得为什么手推车之前还觉得“在山路上跑来跑去在山路上跑来跑去”很舒服，很舒服，之后又觉得之后又觉得“跑来跑去跑来跑去”很费力？很费力？因为手推车慢因为手推车慢慢变老了。慢变老了。 齐读课文第齐读课文第10-1210-12自然段，思考树有什么自然段，思考树有什么愿望，后来实现了吗
23、。愿望，后来实现了吗。 椅子一放又是好多年。椅子一放又是好多年。“我真是老了。我真是老了。”椅子想。它越来越觉椅子想。它越来越觉得挺直腰背坐着很吃力，得挺直腰背坐着很吃力，“要是我能躺下，那一定会很好。要是我能躺下，那一定会很好。” 现在，农夫的儿子也已经长成了真正的农夫。他把坐上去会吱现在，农夫的儿子也已经长成了真正的农夫。他把坐上去会吱呀摇晃的椅子拆了，锯成小木片，拼成了美丽的木地板，铺在阳台呀摇晃的椅子拆了，锯成小木片，拼成了美丽的木地板，铺在阳台上。上。 木地板满意地舒展着身子，躺在阳台上，阳光照在身上，暖洋木地板满意地舒展着身子，躺在阳台上，阳光照在身上，暖洋洋的，洋的，舒服舒服极了
24、。它觉得自己又变成了一棵树。极了。它觉得自己又变成了一棵树。拼木地板铺满阳台它越来越觉得挺直腰背坐着很吃力，它越来越觉得挺直腰背坐着很吃力，“要是我能躺下，那一定要是我能躺下，那一定会很好会很好。”第四次第四次椅子觉得怎样很好？椅子觉得怎样很好？木地板满意地舒展着身子，躺在阳台上，木地板满意地舒展着身子，躺在阳台上，阳光照在身上，暖洋洋的，舒服极了。阳光照在身上，暖洋洋的，舒服极了。木地板觉得怎样很舒服？木地板觉得怎样很舒服？那一定会很好那一定会很好种子种子木地板木地板椅子椅子手推车手推车大树大树努力生长努力生长站起来站起来看得很远看得很远会跑会跑跑来跑去跑来跑去休息休息放好多年放好多年躺下躺
25、下舒展身子舒展身子舒服极了舒服极了结构梳理结构梳理 大家现在理解这篇课文了吗？还大家现在理解这篇课文了吗？还有无法解决的问题吗？说出来，我们有无法解决的问题吗？说出来，我们一起讨论一下吧！一起讨论一下吧！随堂练习随堂练习比较一下，本课与去年的树有什么相同和不同？比较一下，本课与去年的树有什么相同和不同？相同点：相同点：1.1.都属于童话故事都属于童话故事，大量运用拟人的修辞手法大量运用拟人的修辞手法； 2.2.课文整体结构很相似课文整体结构很相似，都是事物的发展顺序写的；，都是事物的发展顺序写的； 3.3.都介绍了树的用途都介绍了树的用途。不同点：不同点：1.1.前者比后者提到的树的用途多前者
26、比后者提到的树的用途多； 2.2.主人公不一样，行文线索也不一样主人公不一样，行文线索也不一样； 3.3.揭示的道理不一样揭示的道理不一样。积累拓展积累拓展树的用途树的用途身穿褐色衣，身穿褐色衣，头顶长触角，头顶长触角，草丛堆里把歌唱，草丛堆里把歌唱，小孩用它来斗仗。小孩用它来斗仗。猜一猜猜一猜蟋蟋 蟀蟀shui shui xx新课导入新课导入10 10 在牛肚子在牛肚子里旅行里旅行1.1.会认会认“咱、答咱、答”15”15个生字，会写个生字，会写“旅、咱旅、咱”13”13个生字，掌握个生字，掌握“答、几答、几”四个多音字。四个多音字。2.2.能流利、通顺、有感情地朗读课文，体会青头能流利、通
27、顺、有感情地朗读课文，体会青头和红头对话时的心情。和红头对话时的心情。3.3.弄清红头在牛肚子里旅行的路线，掌握牛反刍弄清红头在牛肚子里旅行的路线，掌握牛反刍的知识。的知识。学习目标学习目标 俗称倒嚼，是俗称倒嚼，是指动物进食经过一指动物进食经过一段时间以后将半消段时间以后将半消化的食物从胃里返化的食物从胃里返回嘴里再次咀嚼。回嘴里再次咀嚼。反刍（chch）知识锦囊知识锦囊1.1.自由读，要求读准字音，读通句子。自由读，要求读准字音，读通句子。2.2.和同桌合作读，注意读出感情。和同桌合作读，注意读出感情。3.3.默读，标注出重点语句和不懂的地方。默读，标注出重点语句和不懂的地方。初读课文初读
28、课文咱们小偷嚼舌悲哀几乎答应牙齿肠胃吞咽贮藏znznd yngd yngtutujiojiobibijjzhzhtn yntn ynwiwichch眯眼磨蹭cngcngmm字词学习字词学习眼泪卷曲一骨碌liliggjunjunll 结构znzn linlin jiji pnpn左右mngmng 结构wiwi上下soso gnggng lili旅旅 咱咱 怜怜 救救 拼拼 扫扫 刚刚 流流 泪泪liligungun sunsun命命 胃胃 管管 算算答答d d （ ）d d （ ）答应答应 回答回答 应应yngyng（ ）yngyng（ ）应该应该 回应回应 骨骨几几j j （ ）j j （ ）
29、几乎几乎 几何几何 g g （ ）g g （ ）骨碌骨碌 骨头骨头 【咱们咱们】我们包括谈话的对方。我们包括谈话的对方。【答应答应】应声回答。应声回答。【大吃一惊大吃一惊】形容对发生的意外事情非常吃惊。形容对发生的意外事情非常吃惊。【一骨碌一骨碌】一滚；一转。形容动作灵活迅速。一滚；一转。形容动作灵活迅速。【贮藏贮藏】储藏。储藏。【悲哀悲哀】伤心难过。伤心难过。【细嚼慢咽细嚼慢咽】慢慢地吃东西。引申慢慢去体味。慢慢地吃东西。引申慢慢去体味。【几乎几乎】表示某种事情接近发生；差点儿。表示某种事情接近发生；差点儿。 本文主要讲的是青头和红本文主要讲的是青头和红头是一对头是一对 ，红头在玩的，红头在
30、玩的时候不小心被时候不小心被 吃到肚子里，吃到肚子里，青头利用牛青头利用牛 的知识，想办的知识，想办法救出了红头的故事。法救出了红头的故事。好朋友好朋友牛牛反刍反刍整体感知整体感知 阅读课文阅读课文1-71-7自然段，思考一自然段，思考一下，谁下，谁“在牛肚子里旅行在牛肚子里旅行”？它为？它为什么什么“在牛肚子里旅行在牛肚子里旅行”？课文解读课文解读 红头红头做梦也没有想到做梦也没有想到，大黄牛突然低，大黄牛突然低下头来吃草。可怜的红头下头来吃草。可怜的红头还没有来得及跳还没有来得及跳开开，就和草一起被大黄牛卷到嘴里了。，就和草一起被大黄牛卷到嘴里了。从句中标蓝部分我从句中标蓝部分我们可以看出
31、什么？们可以看出什么？ 这一切来得（太这一切来得（太突然了），对于小小突然了），对于小小的红头来说，这简直的红头来说，这简直就是一场灾难。就是一场灾难。 阅读课文阅读课文8-208-20自然段，思考一下，自然段，思考一下，红头在牛肚子里会开始怎样的红头在牛肚子里会开始怎样的“旅行旅行”呢？呢？红头红头“旅行旅行”时，青头在干什么？时，青头在干什么？ 青头大吃一惊，它青头大吃一惊，它一下子蹦到牛身上一下子蹦到牛身上，可，可是那头牛用尾巴轻轻一扫，青头就给摔倒地上是那头牛用尾巴轻轻一扫，青头就给摔倒地上了。青头了。青头不顾身上的疼痛，一骨碌爬起来大声不顾身上的疼痛，一骨碌爬起来大声喊喊：“躲过它的
32、牙齿，牛在这时候不会仔细嚼躲过它的牙齿，牛在这时候不会仔细嚼的，它会把你和草一起吞到肚子里去的，它会把你和草一起吞到肚子里去”从青头这一从青头这一连贯的动作连贯的动作中你感受到中你感受到了什么？了什么？ 青头的动作非常青头的动作非常敏捷，它很担心好敏捷，它很担心好朋友红头的安全。朋友红头的安全。牛肚子里一共有四个胃，前三个胃是贮藏牛肚子里一共有四个胃，前三个胃是贮藏食物的，只有第四个胃才是管消化的！食物的，只有第四个胃才是管消化的！青头告诉红头牛青头告诉红头牛有四个胃，这到有四个胃，这到底是怎么回事？底是怎么回事？ “可是你说这些对我有可是你说这些对我有什么用呢？什么用呢？”红头悲哀的说。红头
33、悲哀的说。有感情地朗读这有感情地朗读这两句，想想分别两句，想想分别应该用什么语气？应该用什么语气？这里为什么这里为什么“红头的声红头的声音小得几乎听不见了音小得几乎听不见了”？ “ “谢谢你！谢谢你！”红头的声音红头的声音小得小得几乎听不见了几乎听不见了。青头说的话真的青头说的话真的没用吗？如果有没用吗？如果有用，有什么用？用，有什么用？有用，可以帮助有用，可以帮助红头想办法逃出红头想办法逃出牛胃。牛胃。因为红头已经很虚弱了。因为红头已经很虚弱了。前一句应该读出悲伤、绝望前一句应该读出悲伤、绝望的语气。后一句应该读出感的语气。后一句应该读出感谢、虚弱的语气。谢、虚弱的语气。 红头在牛肚子里旅行
34、红头在牛肚子里旅行的行程是怎样的行程是怎样的的？青头是怎样安慰红头的？如果你身青头是怎样安慰红头的？如果你身边有人流泪了，你要怎么安慰他？边有人流泪了，你要怎么安慰他？红头在牛肚子里的的旅行时惊险的。红头在牛肚子里的的旅行时惊险的。青头安慰红头把这次危险当成一次旅行。青头安慰红头把这次危险当成一次旅行。示例：如果我身边有人流泪，我会轻轻拥示例：如果我身边有人流泪，我会轻轻拥抱他，然后告诉他不要伤心，不要哭泣，抱他，然后告诉他不要伤心，不要哭泣，我会一直陪着他，我会一直陪着他，要坚强地面对一切。要坚强地面对一切。在在牛牛肚肚子子里里旅旅行行起因：起因：捉迷藏捉迷藏 意外被牛吃进肚子意外被牛吃进肚
35、子过程：过程：牛嘴牛嘴第一个胃第一个胃第二个胃第二个胃牛嘴牛嘴出来出来结果：红头流泪（高兴）结果：红头流泪（高兴） 青头安慰青头安慰启示：启示：遇事冷静不慌张遇事冷静不慌张 团结互助定成功团结互助定成功 结构梳理结构梳理 我们要学习青头奋不顾身帮我们要学习青头奋不顾身帮助朋友的精神，要积极主动地学助朋友的精神，要积极主动地学习知识并灵活运用知识。习知识并灵活运用知识。 大家现在理解这篇课文了吗？还大家现在理解这篇课文了吗？还有无法解决的问题吗？说出来，我们有无法解决的问题吗？说出来，我们一起讨论一下吧！一起讨论一下吧！朗读下列语句，注意语气。朗读下列语句，注意语气。“救命啊！救命啊救命啊！救命
36、啊!”!”红头拼命地叫起来。红头拼命地叫起来。“我被牛吃了我被牛吃了正在它的嘴里正在它的嘴里救命啊，救命啊！救命啊，救命啊！”“那我马上就会死掉了！那我马上就会死掉了！”红头大哭起来。红头大哭起来。“可是，你说这些对我有什么用呢？可是，你说这些对我有什么用呢？”红头悲哀地说。红头悲哀地说。红头看见自己的朋友，高兴得流下了眼泪：红头看见自己的朋友，高兴得流下了眼泪：“谢谢你谢谢你”（着急、害怕）（着急、害怕）（悲哀、绝望）（悲哀、绝望）（高兴）（高兴）随堂练习随堂练习 分角色朗读课文，体会青头和红头对话时的心分角色朗读课文，体会青头和红头对话时的心情，读出相应的语气。情，读出相应的语气。朗读提示
37、：第朗读提示：第1-51-5自然段的对话，要读出欢快的语气；第自然段的对话，要读出欢快的语气；第8-148-14自然段的对话，要读出红头的着急、伤心、绝望和自然段的对话，要读出红头的着急、伤心、绝望和青头的担心、焦急、安慰；第青头的担心、焦急、安慰；第1515自然段的对话，要读出自然段的对话，要读出青头的鼓励、安慰和红头的感谢、虚弱；最后要读出红青头的鼓励、安慰和红头的感谢、虚弱；最后要读出红头的感激、开心和青头的安慰。头的感激、开心和青头的安慰。课后习题课后习题 从哪里可以看出青头和红头是从哪里可以看出青头和红头是“非常要好的朋友非常要好的朋友”？默读？默读全文，至少找出三处来说明。全文，至
38、少找出三处来说明。示例：示例：1.1.第第1111自然段，当红头被牛吃了呼救的时候，青头冒着自然段，当红头被牛吃了呼救的时候，青头冒着危险，不顾疼痛地帮助红头。危险，不顾疼痛地帮助红头。2.2.第第14-1514-15自然段，当红头已经悲伤绝望的时候，青头仍然努力自然段，当红头已经悲伤绝望的时候，青头仍然努力想办法帮助红头、安慰红头。想办法帮助红头、安慰红头。3.3.第第1717自然段，当红头没有力气逃跑时，青头冒着危险用自己自然段，当红头没有力气逃跑时，青头冒着危险用自己的身体蹭牛鼻子，拯救红头。的身体蹭牛鼻子，拯救红头。 红头的旅行真是惊险。画出她在牛肚子里旅行的路红头的旅行真是惊险。画出
39、她在牛肚子里旅行的路线，再把这个故事讲给被人听。线，再把这个故事讲给被人听。提示：红头被牛吃掉后，提示：红头被牛吃掉后，先被吞到第一个胃先被吞到第一个胃瘤瘤胃，然后在牛反刍时流经胃，然后在牛反刍时流经第二个胃第二个胃网胃，回到网胃，回到牛的口腔，随着牛打喷嚏牛的口腔，随着牛打喷嚏被喷出牛嘴。被喷出牛嘴。推荐阅读推荐阅读新课导入新课导入排队地上跑，身体细又小，做事最勤劳，纪律第一好。蚂蚁1111* 一块奶酪一块奶酪1.1.会认会认“诱、舔诱、舔”等等1111个生字，掌握个生字，掌握“稍、稍、处处”两个多音字。两个多音字。2.2.流利、通顺、有感情地朗读课文，体会蚂流利、通顺、有感情地朗读课文，体
40、会蚂蚁队长的心理变化。蚁队长的心理变化。3.3.学习蚂蚁的纪律严明和团结互助。学习蚂蚁的纪律严明和团结互助。新课导入新课导入1.1.自由读，要求读准字音，读通句子。自由读，要求读准字音，读通句子。2.2.和同桌合作读，注意读出感情。和同桌合作读，注意读出感情。3.3.默读，标注出重点语句和不懂的地方。默读，标注出重点语句和不懂的地方。初读课文初读课文诱人宣布犯错稍息犹豫强大舔一舔处罚禁令毅力yuyuqingqingxunxunfnfnshoshoyyyyjnjnchchtintin跺脚聚齐dudujj字词学习字词学习【嘀咕嘀咕】小声说；私下里说。小声说；私下里说。【争先恐后争先恐后】争着向前，
41、唯恐落后。争着向前，唯恐落后。【毅力毅力】坚强持久的意志。坚强持久的意志。【禁令禁令】禁止从事某项活动的法令。禁止从事某项活动的法令。【七上八下七上八下】形容心里慌乱不安，无所适从的感觉。形容心里慌乱不安，无所适从的感觉。【依旧依旧】仍然。仍然。【犹豫犹豫】拿不定主意。拿不定主意。【四面八方四面八方】泛指周围各地或各个方面。泛指周围各地或各个方面。【执行执行】实施；实行（政策、法律、计划、命令等）。实施；实行（政策、法律、计划、命令等）。 本文主要介绍了蚂蚁队长组本文主要介绍了蚂蚁队长组织一群蚂蚁一起织一群蚂蚁一起 ，但途中，但途中掉了一点奶酪渣，蚂蚁队长经过掉了一点奶酪渣，蚂蚁队长经过一番犹
42、豫，决定以身作则，把奶一番犹豫，决定以身作则，把奶酪渣给酪渣给 吃了的故事。吃了的故事。搬奶酪搬奶酪最小的蚂蚁最小的蚂蚁整体感知整体感知 默读课文默读课文1-31-3自然段，自然段，你从这里看出蚂蚁队长是你从这里看出蚂蚁队长是个怎样的领导？个怎样的领导？课文解读课文解读 蚂蚁队长集合好队伍，向大家宣布：蚂蚁队长集合好队伍，向大家宣布：“今天今天搬运粮食，只许出力，不许偷嘴。谁偷了嘴，就搬运粮食，只许出力，不许偷嘴。谁偷了嘴，就要受到处罚。要受到处罚。” 一只小蚂蚁在队列里嘀咕：一只小蚂蚁在队列里嘀咕：“要是偷嘴的是要是偷嘴的是您呢？您呢？”蚂蚁队长说：蚂蚁队长说：“照样要受处罚。照样要受处罚。
43、” 大家一听，都来劲了，争先恐后赶到运粮地大家一听，都来劲了，争先恐后赶到运粮地点，抢着抬大的，搬重的，谁也不愿偷懒。点，抢着抬大的，搬重的，谁也不愿偷懒。有感情地朗读蚂蚁队长的这段话，从这有感情地朗读蚂蚁队长的这段话，从这里可以看出蚂蚁队长什么特点？里可以看出蚂蚁队长什么特点？这一部分要读出严肃、坚定的语气。这一部分要读出严肃、坚定的语气。可以看出蚂蚁队长是一位非常讲纪律的领导。可以看出蚂蚁队长是一位非常讲纪律的领导。 今天搬运粮食，只许出力，不许偷嘴。谁偷今天搬运粮食，只许出力，不许偷嘴。谁偷了嘴，就要受到处罚。了嘴，就要受到处罚。有感情地朗读这段对话，想一想，蚂蚁有感情地朗读这段对话，想
44、一想，蚂蚁队长是一只什么样的蚂蚁？队长是一只什么样的蚂蚁？这里要读出小蚂蚁的置疑和蚂蚁队长的这里要读出小蚂蚁的置疑和蚂蚁队长的坚定和公正。坚定和公正。严于律己、大公无私严于律己、大公无私 一只小蚂蚁在队列里嘀咕：一只小蚂蚁在队列里嘀咕：“要是偷嘴的是要是偷嘴的是您呢？您呢？”蚂蚁队长说：蚂蚁队长说：“照样要受处罚。照样要受处罚。”这里可以看出蚂蚁队长十分具有领导才这里可以看出蚂蚁队长十分具有领导才能，大家都很信服蚂蚁队长。能，大家都很信服蚂蚁队长。还可以看出小蚂蚁们都很团结、勤劳。还可以看出小蚂蚁们都很团结、勤劳。 大家一听，都来劲了，争先恐后赶到运粮地大家一听，都来劲了，争先恐后赶到运粮地点
45、，抢着抬大的，搬重的，谁也不愿偷懒。点，抢着抬大的，搬重的，谁也不愿偷懒。争先恐后争先恐后抢着抢着谁也不愿谁也不愿 默读课文默读课文4-124-12自然段，自然段，体会蚂蚁队长的心理变化。体会蚂蚁队长的心理变化。他他左抬抬不起，右搬搬不动左抬抬不起，右搬搬不动，只好叫来七八只小蚂蚁当，只好叫来七八只小蚂蚁当助手。助手。奶酪很大奶酪很大抬着它，不要说吃，单是闻闻，都要抬着它，不要说吃，单是闻闻，都要淌口水淌口水。奶酪很诱人奶酪很诱人小蚂蚁们嘴叼着它，要做到不趁机舔一下，那要有小蚂蚁们嘴叼着它，要做到不趁机舔一下，那要有多大多大的毅力，多强的纪律性的毅力，多强的纪律性啊！啊！纪律严明纪律严明 意志
46、坚定意志坚定 练一练练一练 ，不要说，不要说 ，单是单是 ，都要，都要 。抬着它，抬着它，不要说不要说吃，吃，单是单是闻闻，闻闻，都要都要淌口水。淌口水。这么厚一本书这么厚一本书读懂读透读懂读透读完读完花费很长时间花费很长时间奶酪掉了一个角，猜一猜蚂蚁队长会怎么处理。奶酪掉了一个角，猜一猜蚂蚁队长会怎么处理。提示：提示：1.1.蚂蚁队长自己悄悄吃掉；蚂蚁队长自己悄悄吃掉； 2.2.忍痛丢掉奶酪渣；忍痛丢掉奶酪渣； 3. 3.抓阄决定谁吃奶酪；抓阄决定谁吃奶酪； 4.4.大家比赛，赢了的吃奶酪；大家比赛，赢了的吃奶酪； 5.5.把奶酪渣带回去。把奶酪渣带回去。盯着那一点儿掉在地上的奶酪渣，蚂蚁队
47、长想：盯着那一点儿掉在地上的奶酪渣，蚂蚁队长想：丢掉，丢掉，实在太可惜；趁机吃掉它，又要犯不许偷嘴的禁令实在太可惜；趁机吃掉它，又要犯不许偷嘴的禁令。七上八下七上八下听到命令，大家放下奶酪，却听到命令，大家放下奶酪，却不走开不走开。牵挂牵挂 文中蚂蚁队长为什么文中蚂蚁队长为什么“生气生气”？后来又为什？后来又为什么么“犹豫犹豫”？你能猜到他当时想了什么吗？你能猜到他当时想了什么吗？因为大家都不听蚂蚁队长的命令，所以他因为大家都不听蚂蚁队长的命令，所以他“生气生气”。“犹豫犹豫”是因为这块奶酪渣太诱人了，但是蚂蚁队长又是因为这块奶酪渣太诱人了，但是蚂蚁队长又不能犯禁令，他心里十分挣扎怎么处理奶酪
48、渣。不能犯禁令，他心里十分挣扎怎么处理奶酪渣。提示：我身为队长一定要以身作则，这块奶酪渣子不能提示：我身为队长一定要以身作则，这块奶酪渣子不能浪费，就给最小的那只蚂蚁吃掉吧。浪费，就给最小的那只蚂蚁吃掉吧。他登上一块大石板，突然下令：他登上一块大石板，突然下令：“注意啦，全体都有。注意啦，全体都有。稍息，立正！向后稍息，立正！向后转！齐步转！齐步走！走！”他犹豫了一会儿，终于一跺脚：他犹豫了一会儿，终于一跺脚：“注意啦，全体都有！注意啦，全体都有！稍息！立正！向后稍息！立正！向后转！齐步转！齐步走！走！对比蚂蚁队长下的两次命令有什么区别，用合适的语气读一读对比蚂蚁队长下的两次命令有什么区别，用
49、合适的语气读一读 。第一次第一次“全体都有全体都有”后是句号，第二次是感叹号。后是句号，第二次是感叹号。第一次的命令要读出恼火、气愤的语气，第二次的命令要读出第一次的命令要读出恼火、气愤的语气，第二次的命令要读出坚定、大公无私的语气。坚定、大公无私的语气。仔细阅读蚂蚁队长的命令，想一想，蚂仔细阅读蚂蚁队长的命令，想一想，蚂蚁队长是一只什么样的蚂蚁？蚁队长是一只什么样的蚂蚁？爱护弱小爱护弱小 蚂蚁队长命令年龄最小的一只蚂蚁：蚂蚁队长命令年龄最小的一只蚂蚁：“这点儿奶酪渣是这点儿奶酪渣是刚才弄掉的，丢了可惜，你吃掉它。刚才弄掉的，丢了可惜，你吃掉它。” 默读课文默读课文4-124-12自然段，自然
50、段，思考为什么大家干活时，思考为什么大家干活时，“劲头比刚才更足劲头比刚才更足”。因为蚂蚁队长用自己的行动证明了自己的大公无因为蚂蚁队长用自己的行动证明了自己的大公无私，他的严于律己、以身作则和对小蚂蚁的爱护私，他的严于律己、以身作则和对小蚂蚁的爱护都让大家对他更加信服。所以大家干活更起劲了。都让大家对他更加信服。所以大家干活更起劲了。 大家又干起活来了，劲头比刚才更足，大家又干起活来了，劲头比刚才更足，奶酪一会儿就被搬进洞里去了。奶酪一会儿就被搬进洞里去了。结构梳理结构梳理一块奶酪一块奶酪蚂蚁队长蚂蚁队长小蚂蚁们小蚂蚁们大公无私大公无私 严于律己严于律己以身作则以身作则 爱护弱小爱护弱小 纪
