1、小说阅读物象的作用考纲解读考纲解读高考考纲对欣赏小说的人物形象的要求是“欣赏作品形象，领悟作品的艺术魅力。”即要求我们能够准确把握小说中形象特征。形象包含人物形象和物象，在小说的阅读过程，现在已经涉及到对物象的分析。所以我们也应该像分析小说人物形象一样去分析物象的作用。 玻璃 贾平凹 约好在德巴街路南第十个电杆下会面，去了却没见他。我决意再等一阵，踅进街对面一家小茶馆里一边吃茶一边盯这边电杆。旁边新盖了一家酒店，玻璃装嵌，还未完工，正有人用白粉写“注意玻璃”的字样。 吃过一壶茶后，我回到了家。妻子说王有福来电话了，反复解释他是病了，不能赴约，能否明日上午在德巴街后边的德比街再见，仍是路南第十个
2、电杆下。第二天我赶到德比街，电杆下果然坐着一个老头。额头上包扎着一块纱布。我说你是王得贵的爹吗，他立即弯下腰，不住点头，说：我叫王有福。 我把得贵捎的钱交给他，让给娘好好治病。他看四周没人，就解开裤带将钱装进裤衩上的兜里，说：“我请你去喝烧酒！”课前练习 我谢绝了。他转身往街的西头走去，又回过头来给我鞠了个躬。我问他家离这儿远吗。他说不远，就在德巴街紧南头的胡同里。我说从这里过去不是更近吗？老头笑了一下，说：“我不走德巴街。” 他不去德巴街，我却要去，昨日那家茶馆的茶不错。走过了那家酒店，玻璃墙上却贴出了一张布告： 昨天因我酒店装修的玻璃上未作标志，致使一过路人误撞受伤。敬请受伤者速来我店接受
3、我们的歉意并领取受伤赔偿费。 我被酒店此举感动，很快想到王有福老头是不是撞了玻璃受的伤呢？突然萌生了一个念头：既然肯赔偿，那就是他们理屈，何不去法院上告，趁机索赔更大的一笔钱呢？我为我的聪明而得意，第二天便给王有福打电话，约他下午到红星饭店边吃边谈。 红星饭店也是玻璃装修。我选择这家饭店，是要证实他是不是真的在酒店撞伤的。他见了我，肿胀的脸上泛了笑容，步履却小心翼翼，到了门口还用手摸，证实是门口了，一倾一倾地摇晃着小脑袋走进来。 “我没请你，你倒请我了！”他说。 “一顿饭算什么！”我给他倒了一杯酒，他赶忙说：“我不敢喝的，我有伤。” “大伯，你是在德巴街酒店撞伤的吗？” “你那酒店怎么啦？”
4、“这么说，你真的在那儿撞的！” “这” 老头瓷在那里，似乎要抵赖，但脸色立即赤红，压低了声音说：“是在那儿撞的。”一下子人蔫了许多，可怜得像个做错事的孩子。 “这就好。”我说。 “我不是故意的。”老头急起来。“我那日感冒，头晕晕的，接到 你的电话出来，经过那里，明明看着是没有什么的，就走过去，咚，便撞上了。 “你撞伤了，怎么就走了？” “哗啦一声，玻璃碎了，我才知道是撞上玻璃了。三个姑娘出来扶我，血流了一脸，把她们倒吓坏了，要给我包扎伤口，我爬起来跑了。我是不好。我赔不起那玻璃呀！” “他们现在可是在到处找你哩。” “是吗，还在找我？我已经几天没敢去德巴街了，他们是在街口认人吗？” “他们贴了
5、布告” “” 老头哭丧下脸来，在腰里掏钱，问我一块玻璃多少钱。我嘿嘿笑起来。“不是你给他们赔，是他们要给你赔！”“赔我？”“是赔你。”我说，“但你不要接受他们的赔偿。他们能赔多少钱？上法院告他们，索赔的就不是几百元几千元了！”老头愣在那里，一条线的眼里极力努出那黑珠来盯我，说：“你大伯是有私心，害怕赔偿才溜掉的。可我也经了一辈子世事，再也不受骗了！”“我没有骗你，你去看布告嘛！”“你不骗我，那酒店也骗我哩，我一去那不是投案自首了吗？”“大伯，你听我说”老伯从怀里掏出一卷软沓沓的钱来，放在了桌上：“你要肯认我是大伯，那我求你能代我把这些钱交给人家。还不够的话，让得贵补齐。我不是有意的，真是看着什
6、么也没有的，谁知道就有玻璃。你能答应我，这事不要再给外人提说，你答应吗？”“答应。”老头眼泪花花的，给我又鞠了下躬，扭身离开了饭桌。我怎么叫他，他也不回头。他走到玻璃墙边，看着玻璃上有个门，就伸手摸了摸，没有玻璃，走了出去。我坐在那里喝完了一壶酒，一口菜也没吃，从饭馆出来往德巴街去。趁无人理会，我揭下了那张布告：布告继续贴着，只能使他活得不安生。顺街往东走，照相馆的橱窗下又是一堆碎玻璃片，经理在大声骂：谁撞的，眼睛瞎了吗？！我终于走出了狭窄的德巴街。当天晚上，坐车再次去了南方。思考：思考：小说中的“玻璃”在全文中起什么作用？请结合文本简要分析。解析：针对小说中出现的物象，一般可以从以下几个角度
7、进行分析： 小说的人物、环境、情节、主旨简单记忆为小说4要素，含义和伏笔可以简单记忆为2，所以可以记忆为：4+2参考答案：参考答案：突出人物性格。所有人物的性格都因为玻璃事件而暴露作为文章的线索。玻璃串联起或躲避或索赔的故事，使行文更紧凑。同时，推动了情节发展，王有福因装玻璃才不能赴约。揭示、深化主题。因玻璃事件，暴露出来的众生相，将文章主旨表达的更彻底。具有象征意义。玻璃象征社会上一切容易诱发纠纷的事物，从中折射出人们的伦理道德和法治观念。真题回顾真题回顾大师（节选）大师（节选）双雪涛 母亲还在的时候，我就跟着父亲出去下棋，父亲走在前面，我在后面给背着板凳。母亲常说：儿子，你也不学好，让你妈
8、还活不活？我说：妈，作业也写完了，去看大人玩，算个什么事儿啊。你好好活着。说完就背上板凳跟着父亲走。父亲从不邀我，也不撵我，愿意跟着走就走，不跟着也不等，自己拿起板凳放在自行车后座，骑上车就走。只是我看了两年，还是没看懂父亲的棋路，大树下，修车摊，西瓜摊，公园里，看父亲下棋，大多是赢，有时也输，一般都输在最后一盘。终于有一天，我好像明白了一些，回家的路上，下起了雪，我把板凳抱在怀里，肩膀靠着父亲的后背。我说：爸，最后一盘你那个“仕”支得有毛病。到了家，父亲拿出象棋，说：咱俩来三盘，不能缓棋，否则不下。那次我输了个痛快，每一盘棋都没有超过十五分钟，我心中所想好像全被父亲洞悉，而父亲看起来的闲手全
9、都藏着后续的手段，每个棋子底下好像都藏着一个刺客。父亲说：现在来看，附近的马路棋都赢不了你，但你还是个臭棋，奇臭无比。今天教你仕的用法。 现在我回想起来，那个夜晚特别长。 从那以后出去，背上了两个板凳。我十一岁的时候，有人从新民来找父亲下棋。那人坐了两个小时的长途车，到父亲常去的大树底下找他。“黑毛大哥，在新民听过你棋下得很好，来找你学学。”那人戴着副眼镜，看上去不到三十岁，穿着白色的衬衫，汗把衬衫的领子浸黄了，他用一块手帕不停地擦着汗。 “眼镜”不是第一个。从各个地方来找父亲下棋的人很多，高矮胖瘦，头发白的黑的，西装革履，背着蟑螂药、上面写着“蟑螂不死，我死”的，什么样子的都有。有的找到棋摊
10、，有的径直找到家里。找到家里的，父亲推开一条门缝，说：辛苦辛苦，咱外面说。然后换身衣服出去。一般都是下三盘棋，都是两胜一负，最后一盘输了。有的人下完之后说：知道了，还差三十年。然后握了握父亲的手走了。有的说：如果那一盘那一步走对了，输的是你，我们再来。父亲摆摆手说：说好了三盘，不能再下了。不行，对方说，我们来挂点东西。挂，就是赌。所谓棋手，无论是入流的还是不入流的，都有人愿意挂，小到烟酒，大到房子、金子和存款，一句话就订了约的有，找个证人签字画押的也有。父亲说：朋友，远道而来别的话不多说了，我从不在棋上挂东西，你这么说，以后我们也不能再下了，刚才那三盘棋算你赢，你就去说，赢了黑毛。说完父亲就站
11、起来走。还有的人，下完棋，不走，要拜父亲为师，有的第二天还拎着鱼来，父亲不收，说自己的棋，下可以，教不了人，瞧得起我就当个朋友，师徒的事儿就说远了。那天“眼镜”等到父亲，拿手帕擦着汗，说要下棋，旁边的人渐渐围过来。父亲坐在板凳上，树上的叶子哗啦哗啦地响，他指着自己的脑袋说：老了，酒又伤脑子，不下了。那年父亲四十岁，身上穿着我的校服，胡须长了满脸，比以前更瘦，同时期下岗的人，有的人已经做生意发达了，他却变成一个每天喝两顿散白酒，在地上捡烟蒂抽的人，话也比过去少多了，只是终日在棋摊泡着，确实如他所说，半年来只是坐在板凳上看，不怎么出声，更不下场下棋。 “眼镜”松开一个纽扣说：我扔下学生，坐了两小时
12、汽车，又走了不少路，打听了不少人，可是你不下了。父亲说：是，脑袋坏了，下也没什么用。眼镜用手帕擦着汗，看着围着的人，笑了笑，说：如果新民有人能和我下，我不会来的。父亲想了想，指着我说：朋友，如果你觉得白来了的话，可以和他下。“眼镜”看了看我，说：你儿子？父亲说：是。“眼镜”眨了眨眼，说：你什么意思？父亲说：他的棋是我教的，你可以看看路子，没别的意思，现在回去也行，我不下了，脑子坏了。“眼镜”又看了看我，用手摸了摸我的脑袋说：你几岁了？我说：十一。他说：你的棋是你爸教的？我说：教过一次，教过仕的用法。大伙儿笑了。“眼镜”也笑了，说：行嘞，我让你一个“马”吧。我 说：别了，平下吧，这样才算有输赢。
13、大伙儿又笑了。“眼镜”蹲下，我把板凳拉过去，把棋子摆上。到了残局，我一车领双兵，他马炮单兵缺仕象，被我三车闹仕赢了。“眼镜”站起来，从兜里掏出一支钢笔放在我手上，说：收着吧，自己买点钢笔水，可以记点东西。父亲说：钢笔你拿回去，他有笔。我们下棋是下棋。“眼镜”看了看父亲，把钢笔重新放进兜里，走了。 回家的路上，我在后座上想着那支钢笔，问：爸，你真不下了？父亲说：不下了，说过的话当然是真的。又说，你这棋啊，走得太软，应该速胜，不过这样也没什么不好。在学校不要下棋，能分得开吗？我说：能，是个玩嘛。父亲没说话，继续骑车了。（有删改）【文本分析：整体阅读(约8分钟) 】1.第一步:划分层次,把握情节第一
14、层次(第段):_第二层次(第段):_第三层次(第段):_第四层次(第段):_第五层次(第段):_父亲教“我”学下棋“眼镜”找父亲下棋以前许多人找父亲下棋父亲让“我”和“眼镜”下棋父亲评价“我”的棋艺并嘱咐“我”在学校不要下棋2.第二步:依托情节,了解人物小说中父亲形象有三方面特征,一是经济状况_,二是棋艺_,三是棋德_。 3.第三步:提炼整合,概括主题本文以_为线索,回忆了_ _ _，表现了_。 困窘高超高尚下棋父亲下棋和教导“我”下棋的往事 父亲在艰难的生活中恪守棋道的君子之风思考：本文多次提到“板凳”,这是富有意味的细节。请分析这里“板凳”的用意。(6分)答:_【审答题眼】 本题答题对象是
15、“板凳”“富有意味的细节”,答题要求是“分析用意”。【试题情境】 本题为应用性考查,以语文学科认知情境中的“板凳”的形象为微情境,围绕物象的意蕴设置题目,以此考查学生对形象的审美感受及审美判断能力。【必备知识】 概括物象特点、分析物象作用的相关知识;相关鉴赏术语的基础知识。【关键能力】 能够对物象的特点和作用进行分析鉴赏;能够理解物象的意蕴。 【解析】本题考查分析重要物象作用的能力。首先，“板凳”是一个与本文情景十分贴合的细节事物，父亲常常外出下棋，总是在“大树下，修车摊，西瓜摊，公园里”下，这些地方下棋，必须要自己带上板凳，因此“板凳”是个真实而富有生活气息的事物，让文章显得更真实；其次，“
16、我”为父亲背“板凳”，也展现出“我”对父亲的仰慕之情，“父亲走在前面，我在后面给背着板凳”，“我”总是愿意跟着父亲去看他下棋，为他背板凳，这不仅是儿子对父亲的崇敬之情，更有“我”对父亲棋艺精湛的仰慕，反映出我亦子亦徒的真实心理。再次，“我”背“板凳”的变化，也反映出“我”与父亲之间关系的改变，如一开始，“父亲从不邀我，也不撵我，愿意跟着走就走，不跟着也不等，自己拿起板凳放在自行车后座，骑上车走”，可见父亲一开始对“我”的态度并不热切，只是顺其自然；“从那以后出去，背上了两个板凳”，是“我”指出父亲“仕”下得不对，父亲教“我”用“仕”之后，父亲便让“我”替他背板凳，可见父亲此时已经认可了“我”作
17、为他弟子的身份，让“我”从事弟子侍奉老师的活儿。 【参考答案】细节真实：板凳作为家常用品，与父亲形象、身份及街头下棋场景相符，写出了日常生活气息；以板凳反映心理：“我”给父亲背着板凳跟他去下棋，既是儿子又像徒弟，包含着“我”对父亲的跟从心理；含有一定寓意：雪夜学棋之后背着两个板凳出去，意味着“我”得到了父亲认可。 总结：总结：回答物象作用题要注意三点回答物象作用题要注意三点一、一、要结合文本内容具体分析物象的作用,先要注意物象的类别与特征。像“太阳”“雪”“阴雨”“黑夜”等物象属自然环境的一部分,本身具有环境描写的作用,特别注意它在渲染气氛、铺设背景中的作用;像与人物密切相关的物象,特别注意它
18、在表现人物中的作用。二、二、它出现的位置,尤其是反复出现的位置,要紧紧结合其上下文来分析。三、三、不是所有小说中的物象都具有以上的所有作用,也不是只要考物象题就考它的全部作用,有时只考一个或两个方面,答题时应注意命题特点和要求来作答。友情提醒如果小说中引入特别重要的物件，其基本作用不外乎突出人物性格、揭示深化主题等。有时反复出现，串起相关情节，从而成为文章的线索，兼有使结构更加严谨的作用。可以概括成一下四个方面一、从人物塑造方面思考 物象衬托了人物品格，突出了人物形象。应格外注意物象本身的特点从哪些方面对主要人物做了映衬，如从心理、行为、语言方面等。 二、从情节安排方面思考物象往往是组织和推动
19、情节发展的线索物件。物象反复出现，串连起相关情节，从而成为全文的线索，具有使结构更加严谨的作用。三、从环境方面思考一是指它对时代特色氛围做了怎样的揭示或暗示，二是指对人物活动的具体环境的刻画作用。四、从主题方面思考“物象”往往具有衬托或象征意义，有揭示和深化主题的作用。课后练习母母 亲亲法都 德 这天早晨，我去瓦莱里安山看望我的朋友，他是塞纳河国民别动队的中尉。这天他值勤，待在工事坑道的入口前面，来回走动，同时和我谈谈巴黎、谈谈战事，以及那些不在场的亲人突然他止住了话头，那猎犬般的灰色小眼睛突然明亮了起来，他用眼角瞟了瞟刚刚出现在瓦莱里安山平台上的两个身影，示意我看。那个男人穿着长长的栗色燕尾
20、服，上面配着绿色的天鹅绒大翻领。他消瘦、矮小，前额扁平，双眼滚圆，鼻似鹰钩，小鸟般的头上满是皱纹，显得既庄严又愚笨。此外，他的一条胳膊挎着一只绣花绒布提包，从提包里露出一只瓶子的瓶颈；另一条胳膊下夹着一只罐头那种一成不变的白铁皮罐头，巴黎人只要一看到它，就会想起那长达五个月的围城再看那个女人，只见她戴着一顶巨大的带有撑边的帽子，从上到下紧紧裹着一条旧披巾，在褪了色的斗篷的蜂窝状皱领之间，时不时地露出一截鼻尖，以及几缕灰白而干枯的头发。走到平台上之后，男人停下了脚步，喘着气，擦着额头。女人没有停下，她径直向坑道走来，我听见她腼腆地要求见见她的儿子，她儿子是巴黎第三国民别动队第六支队的士兵。“请您
21、在这里等一下，”哨兵说，“我让人去叫他。”她长长地舒了一口气，显得很快活，转身走向她的丈夫;两人走到稍远处的斜坡边上，坐了下来。 他们在那里等了很长时间。这瓦莱里安山太大了，要找到一个别动队第六支队的士兵谈何容易!更何况现在这个时候，整个要塞里挤满了鼓手、号手、来回奔跑的士兵，还有正在换岗的士兵、勤务人员、配给人员、一个被义勇军的枪托打得鲜血淋漓后押来的间谍、几个赶来向将军申诉的农民、飞奔而至的传令兵，以及冻僵的人和汗流浃背的牲口。从前线回来的伤员们坐在骡背的驮鞍上，一边摇晃，一边低声呻吟，就像得病的羔羊一般;水兵们随着笛声和“嘿!哈!”的号子声，正在拖一门崭新的大炮;一个穿着红色军裤的牧人，
22、手执长鞭，斜背着步枪，驱赶着要塞的牲口。所有这些人都在庭院里来来往往、摩肩接踵，把坑道挤得水泄不通。“但愿他们没把我的儿子忘记了!”此刻，这位可怜母亲的眼神似乎在这么说；每过五分钟，她都要站起来，悄悄地走到坑道口，把身体靠在墙上，偷偷地朝前院里瞥上一眼；可是，她不敢再询问任何事情，生怕给儿子带来难堪。男人比她更加腼腆，他坐在那儿一动不动；每次女人心情沉重、垂头丧气地回到他身边坐下时，总能看到他责备她不够耐心，并且像傻瓜一样不懂装懂地打着手势，向她解释服兵役的各种必要性。 突然，我看见她打起哆嗦，拍打着老头的手臂，一跃而起从坑道口的穹顶下面，远远地传来了她所熟悉的脚步声。 是他!他的出现，立刻使
23、整个要塞的门面熠熠生辉。他的确是一个英俊的小伙子!身材挺拔，肩上背着背包，手中握着步枪他走到他们身边，一脸欢快，用男子汉开心的语气说：“你好，妈妈。” 立刻，背包、步枪、所有的东西都消失在巨大的撑边帽子里了。接着轮到的是父亲，但时间不长。戴着撑边帽子的母亲想把所有的亲吻都占为己有，她太贪得无厌了。“你好吗?穿得暖和吗?你的床单现在怎么样?”亲吻、泪水和微笑像雨点般地落下。她欠了儿子三个月的母爱，现在要一次性地偿清。父亲也很激动，但他不想表露出来。 一阵突如其来的号声打破了欢乐的气氛。“他们在叫我，”孩子说，“我得走了。”“怎么!你不和我们一起吃饭?”“当然不!我不能这样今天是我二十四小时值勤，
24、在要塞的上面。”“噢!”可怜的女人叹了口气，她再也说不出话来。 三个人站在那里，沮丧地相互注视了一会儿。接着，父亲开口了：“至少，把罐头带去吧。”他的声音令人心碎，脸上的表情犹如一个牺牲了美食的贪吃者，既动人，又滑稽。 可是，在激动而混乱的告别仪式中，这该死的罐头却找不到了，看着焦躁颤抖的手在四处搜寻、上下翻找，听着哽咽的声音在询问：“罐头呢!罐头到哪儿去了?”这情景真让人可怜。罐头终于找到了，一家人最后一次长久而紧紧地拥抱，然后孩子便跑着返回了要塞。他们一动不动地站在原地，又等了一会儿，眼睛盯着坑道的入口，刚才他们的儿子就是在那里消失的。最后，男人打起精神，显得非常勇敢地咳了两三声，他的声音
25、非常坚定：“好了!孩子他妈，上路吧!”他愉快地大声说道。 我目送着他们一直走到公路的拐角处。父亲似乎很生气，他挥舞着绒布提包，动作显得很绝望而母亲则好像很平静，她走在他身边，低着头，手臂紧贴着身体。可有时，我似乎看见她的披巾在狭窄的肩上一抽一抽地颤动。 （有删改） 注注 此文写于普法战争期间。瓦莱里安山：在巴黎被围困期间曾起过非常重要的作用。思考：思考：“罐头罐头”在小说中有什么作用？试结合文本材料分析。在小说中有什么作用？试结合文本材料分析。答:_ 解析解析 物象在小说中关系到人物形象、情节发展、内容表现，有时候还关涉主题的呈现，分析时要结合文本实际。解答这道题关键是要在文中找到描写“罐头”的区域，然后再进行具体分析。参考答案：“罐头”在小说中出现两次，第一次是在第二段，第二次是在第十二段。作用：突出人物性格。“另一条胳膊下夹着一只罐头”写父亲不辞辛苦，携带紧缺的物资来看望儿子，表现他对儿子的关爱和想念。使情节相互关联，结构严谨。前文的“罐头”埋下伏笔，后文的“罐头”照应前文。丰富小说内容、情感。罐头成为联系家人情感的重要物象；找罐头的场面，丰富了小说的内容；罐头找到，家人拥抱的场面感人至深。
