1、七年级语文下册七年级语文下册学习目标学习目标1.1.了解本文所写事件的历史背景，把握文本主要内容。了解本文所写事件的历史背景，把握文本主要内容。( (重点重点) )2.2.学习课文按时间变化和地点转移安排材料的方法，学习课文按时间变化和地点转移安排材料的方法，赏析文中精彩生动的语句。赏析文中精彩生动的语句。( (难点难点) )3.3.学习红军不怕困难、以苦为乐的革命乐观主义精神。学习红军不怕困难、以苦为乐的革命乐观主义精神。( (素养素养) )红军不怕远征难，万水千山只等闲。红军不怕远征难，万水千山只等闲。五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖，大渡桥横
2、铁索寒。金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。七律七律长征长征 老山界老山界是当年红军长征途中翻越的第一座大山。其主峰海拔2141.5米，为华南第一高峰，素有“五岭极顶，华南之颠”之美誉。 1934年12月，中央红军在湘江与国民党军队经过惨烈的激战，损失惨重，退入了山高路险的猫儿山，开始了翻越老山界的艰难历程。毛泽东、周恩来、邓小平、朱德、叶剑英等一代革命伟人率中央红军三军团、中央军委纵队、后卫五军团、八军团日夜兼程翻越老山界。时代背景读读写写读读写写qiog lug luju ju yyhn惊惊惶惶（ ） 矗矗立（立（ ） 蜷蜷缩（缩
3、（ ） 点点缀缀（ ） 落落下（下（ ） 欺欺侮侮（ ）骨骨碌碌碌碌（ ）hung ch qun zhu l w g l l g l l 1.1.整体感知文章，用一句话概括故事内容。整体感知文章，用一句话概括故事内容。 预习作业预习作业2.2.写文章首先得有条有理、顺序清楚。本文以什么写文章首先得有条有理、顺序清楚。本文以什么为顺序呢？为顺序呢？3.3.在文中勾画出表明时间、地点的词句。在文中勾画出表明时间、地点的词句。时间变化时间变化地点转移地点转移时间变化时间变化地点转移地点转移当天下午至天黑山沟山脚天黑后至黎明前山脚山腰次日黎明至下午两点多雷公岩山顶登上山顶以后山顶山下理清结构层次理清结
4、构层次1 1、记叙一件事，文章结构一般如何安排？、记叙一件事，文章结构一般如何安排？交代起因，记叙经过，说明结局。交代起因，记叙经过，说明结局。2 2、本文是这样安排的文章结构的：、本文是这样安排的文章结构的：三部分三部分一、交代决定翻越老山界（一、交代决定翻越老山界（1 1）。）。二、记叙翻越老山界的经过（二、记叙翻越老山界的经过（232232段）。段）。三、说明翻越老山界的意义（三、说明翻越老山界的意义（3333段）。段）。4 4老山界是一座难翻的山。其老山界是一座难翻的山。其“难难”表现在哪些表现在哪些方面呢？方面呢？ 在课文中勾画出有关的句子来。在课文中勾画出有关的句子来。 5 5面对
5、这般重重困难，我们的红军战士是如何面对这般重重困难，我们的红军战士是如何对待的呢？表现了红军战士怎样的思想性格？对待的呢？表现了红军战士怎样的思想性格？6 6本文把红军战士的顽强意志和乐观刻画得具体本文把红军战士的顽强意志和乐观刻画得具体形象，靠的是生动的描写。你能揣摩出来吗？形象，靠的是生动的描写。你能揣摩出来吗？ 7 7. .找出登山过程中的三处景物描写部分。并思考找出登山过程中的三处景物描写部分。并思考其作用。其作用。 行动、语言、场面、景物行动、语言、场面、景物 行动、语言行动、语言 打趣逗笑打趣逗笑奋勇登山奋勇登山酣然入梦酣然入梦观赏夜景观赏夜景毫不畏惧毫不畏惧嘲笑敌机嘲笑敌机鼓着勇
6、气鼓着勇气继续前进继续前进顽强的意志、乐观的精神顽强的意志、乐观的精神夜晚翻山的部分夜晚翻山的部分 （P32P32、P33P33） 人、夜色、高山交织人、夜色、高山交织在一起，组成了瑰丽、壮在一起，组成了瑰丽、壮观的景象。观的景象。“奇观奇观”一词一词表现出这一景象的奇特罕表现出这一景象的奇特罕见，表现红军队伍的宏伟见，表现红军队伍的宏伟气势并颂扬了红军坚强的气势并颂扬了红军坚强的革命意志和乐观主义的精革命意志和乐观主义的精神神。 山路山路曲折，曲折，迂回迂回写山势之高，表现了写山势之高，表现了老山界的险峻。老山界的险峻。既说明山路的曲折和陡峭，既说明山路的曲折和陡峭，又说明有成千上万的红军又
7、说明有成千上万的红军战士在攀登。战士在攀登。 这段描写是前段夜景的这段描写是前段夜景的补充补充，它，它通过作者的通过作者的动作和感受动作和感受，进一步写出，进一步写出了山势的了山势的险峻陡峭险峻陡峭，写活了红军夜晚，写活了红军夜晚攀登老山界这一攀登老山界这一壮丽、宏伟的奇观壮丽、宏伟的奇观，反映了红军反映了红军战胜困难的信心和决心战胜困难的信心和决心。 半夜露宿山上的部分（半夜露宿山上的部分（P33P33）1. 1.“见见”主要写了哪些景物？以什么为序？用了哪些修辞手法？主要写了哪些景物？以什么为序？用了哪些修辞手法？2.2.所所“见见”景象给人什么感受？景象给人什么感受？3.3.作者描写了各
8、种作者描写了各种“声响声响”这些声音有何特点？这些声音有何特点？采用什么修辞方法写出？这些声响突出了夜的什么特点？采用什么修辞方法写出？这些声响突出了夜的什么特点？星星、山峰、山谷星星、山峰、山谷 庄严、奇伟。庄严、奇伟。 寂静寂静 比喻、排比；比喻、排比； 自上而下、由远及近自上而下、由远及近 比喻、排比比喻、排比远、近、大、细远、近、大、细以声写静以声写静 人声和大自然的声音交织在一起，烘托出夜色之人声和大自然的声音交织在一起，烘托出夜色之深，夜景之美，深，夜景之美，既写出了半夜深山的静谧、红军夜宿既写出了半夜深山的静谧、红军夜宿的艰苦，又不失乐观的情趣。的艰苦，又不失乐观的情趣。 连续不
9、断的细微声音，比连续不断的细微声音，比喻战士们轻细的话语声，说明喻战士们轻细的话语声，说明战士们被冻醒次数之多。战士们被冻醒次数之多。 写出半夜山风之写出半夜山风之大，又喻寒风刺骨大，又喻寒风刺骨 拟人化手法喻拟人化手法喻山泉时断时续又暗山泉时断时续又暗指山势崎岖指山势崎岖 形容林木被风刮形容林木被风刮动的声音动的声音下山部分（下山部分（P34P34） 下山途中所见景物的特点是什么？表达了作者怎样的心情？下山途中所见景物的特点是什么？表达了作者怎样的心情？景色明朗、清新景色明朗、清新 表达了克服困难后的愉快，表现战士们欢畅、表达了克服困难后的愉快，表现战士们欢畅、轻松的心情，集中展现了一种前景
10、光明的意境。轻松的心情，集中展现了一种前景光明的意境。 课文写红军翻越老山界，为什么用了课文写红军翻越老山界，为什么用了不少笔墨写有关瑶民大嫂的事？哪些词语不少笔墨写有关瑶民大嫂的事？哪些词语在文中反映了她思想感情变化的过程？它在文中反映了她思想感情变化的过程？它的思想感情经历了怎样一个过程的思想感情经历了怎样一个过程? ?为什么会为什么会有这样的变化有这样的变化? ? （P3132）深入探究深入探究 瑶民由于长期遭受军阀的欺压，每有军阀队伍通过，就瑶民由于长期遭受军阀的欺压，每有军阀队伍通过，就担心人丁被抓，财产被抢，因而不得不躲起来的严酷现实担心人丁被抓，财产被抢，因而不得不躲起来的严酷现
11、实。 既表明了瑶民被压迫、被欺侮的悲苦，又是因人民军队既表明了瑶民被压迫、被欺侮的悲苦，又是因人民军队对他们的同情理解而哭。一个对他们的同情理解而哭。一个“哭哭”字既含悲苦，又含憎恨，字既含悲苦，又含憎恨，又含感激。又含感激。 她的思想感情经历了一个她的思想感情经历了一个从害怕从害怕“队伍队伍”到被谈话所打动到被谈话所打动, ,再到因红军的关心而感到高兴的过程。再到因红军的关心而感到高兴的过程。这个过程，显示了这个过程，显示了红军红军是为人民谋福利的军队。说明红军不但是战斗队，也是宣传队是为人民谋福利的军队。说明红军不但是战斗队，也是宣传队和播种机。和播种机。从一个侧面丰富了课文的中心意思从一
12、个侧面丰富了课文的中心意思. . 揣摩文中其他语句（P35） 3. 3.“叹息叹息”一词，用拟人的修辞一词，用拟人的修辞 既表达了对国民既表达了对国民党反动派消极抗日的嘲讽，也是为敌人军中部分士兵党反动派消极抗日的嘲讽，也是为敌人军中部分士兵想抗日而不能的无奈感到惋惜，也有对红军自身战斗想抗日而不能的无奈感到惋惜，也有对红军自身战斗能力的肯定。能力的肯定。 4. 4. “ “笨重笨重”一词指红军队伍的设备落后、沉重，一词指红军队伍的设备落后、沉重，队伍庞大，人员饥饿疲劳、甚至受伤的状况，表现了队伍庞大，人员饥饿疲劳、甚至受伤的状况，表现了红军翻越老山界后的欣慰和自豪。红军翻越老山界后的欣慰和自
13、豪。 本文具体的记叙了长征途中红军翻越本文具体的记叙了长征途中红军翻越老山界的经过，表现了中国工农红军老山界的经过，表现了中国工农红军克克服困难、英勇顽强服困难、英勇顽强的斗志和的斗志和革命乐观主革命乐观主义义精神。精神。课文小结课后作业课后作业 1. 1.上网查阅上网查阅“九九一八一八”相关资料。相关资料。 2. 2.根据旁批预习根据旁批预习土地的誓言土地的誓言，并做好批注。并做好批注。学习了本课后，你有哪些收获和感想？学习了本课后，你有哪些收获和感想？告诉大家好吗？告诉大家好吗？板书设计决定翻山决定翻山老山界老山界开篇点题。开篇点题。 翻山经过翻山经过下山之后下山之后困难困难“小得很小得很”呼应开头，深化中心呼应开头，深化中心悬崖峭壁悬崖峭壁 山高路险山高路险 行路难行路难路窄石硬路窄石硬 寒气逼人寒气逼人 睡觉难睡觉难粮食短缺粮食短缺 忍饥爬山忍饥爬山 吃饭难吃饭难设备笨重设备笨重 敌人追击敌人追击 处境难处境难乐观精神乐观精神顽强意志顽强意志老山界光读书不思考也许能使平庸之辈知识光读书不思考也许能使平庸之辈知识丰富，但它决不能使他们头脑清醒。丰富，但它决不能使他们头脑清醒。 约约诺里斯诺里斯
