1、心理测量原理及使用心理测量原理及使用江苏省人民医院江苏省人民医院临床心理科临床心理科内内 容容心理测量一般概念心理测量一般概念心理测量工具的编制和品质心理测量工具的编制和品质心理测量工具使用注意事项心理测量工具使用注意事项看到舞女是顺时针转，说明你用的是右脑 如果是逆时针转，说明你用的左脑。 几个概念之间的关系心理评估心理评估个案法、会谈法、观察法、调查法等个案法、会谈法、观察法、调查法等定量定量定性定性心理测验心理测验和和评定量表评定量表等等统称统称心理测量心理测量 采用心理学的理论和方法对人的心理品质及水平作出的评定，即对心理过程和人格特征等内容如记忆、情绪、意志、智力、性格等的状态、特征
2、和水平作出实际的评价。心理评估（Psychological AssessmentPsychological Assessment）心理过程认知过程（知知）情绪过程（情情）意志过程（意意）个性差异心理性格、气质、能力、动机、兴趣、需要外显行为（行行）心理评估的常用方法 观察法 会谈法 调查法 作品分析法 心理测验法 作品分析作品分析心理评估的常用方法之一心理测验心理测验 是用心理学的理论和技术对人们的心是用心理学的理论和技术对人们的心理状态和行为表现进行理状态和行为表现进行客观的、标准客观的、标准化的测量。化的测量。优点：数量化，可比较，避免主观因优点：数量化，可比较，避免主观因素的影响素的影响
3、 心理测验发展简史心理测验发展简史 1879年德国心理学家冯特（Wundt）在莱比锡大学建立了第一个心理学实验室 1905年法国心理学家比奈（A Binet）和助手西蒙 “BinetSimon”量表 韦克斯勒（Wechsler） 注意、人格、思维、情绪等方面的测量 现在的不完全统计有2000余种心理量表我国的情况：龚耀先 、吴天敏 、宋维真 、刘协和等修订的多个量表，适合中国国情，有中国的常模。心理测量的应用 人才的选拔人才的选拔 择业的指导择业的指导 教学法、工效学的评价教学法、工效学的评价 打击犯罪、国家安全等领域的应用打击犯罪、国家安全等领域的应用 医学上的广泛应用医学上的广泛应用配合配
4、合诊断精神诊断精神/ /心理疾病心理疾病评估评估躯体疾病躯体疾病患者伴发的心理问题患者伴发的心理问题评估神经心理功能障碍缺损的程度评估神经心理功能障碍缺损的程度评估儿童的心理发育障碍评估儿童的心理发育障碍 心理治疗和心理咨询的依据心理治疗和心理咨询的依据心理治疗、咨询效果评定心理治疗、咨询效果评定流行病学调查和预防流行病学调查和预防临床科研应用临床科研应用心理测量在医学方面的应用心理测量的特点心理测量的特点 间接性间接性心理现象无法通过直接观察心理现象无法通过直接观察难以完全确定代表性和真实性难以完全确定代表性和真实性 相对性相对性 用平均水平作为参考点用平均水平作为参考点 心理量表的分数等级
5、只代表相对的等级心理量表的分数等级只代表相对的等级 测量的误差测量的误差不可避免不可避免正确看待正确看待 客观性客观性 编制和使用过程的编制和使用过程的标准化标准化 标准化标准化 测验的标准化是指心理评估工具的编制、测验的标准化是指心理评估工具的编制、施测程序、指导语、记分方法、测量工施测程序、指导语、记分方法、测量工具的操作等都应该是统一的具的操作等都应该是统一的 心理测量工具的品质心理测量工具的品质 区分度：区分度： 又称鉴别力，即区别个体差异性的能力又称鉴别力，即区别个体差异性的能力 效度：效度： 即有效性，即有效性，指该测验对其要测量的心理项目测量到什指该测验对其要测量的心理项目测量到
6、什么程度，测验结果是否符合测验目的么程度，测验结果是否符合测验目的 信度：信度： 即可靠性，测验的稳定度，即可靠性，测验的稳定度，是检验心理测验测量分数是检验心理测验测量分数的稳定性或一致性的指标的稳定性或一致性的指标心理测量工具的品质心理测量工具的品质常模：常模： 与常模进行比较才能判断出正常或异常、优秀与常模进行比较才能判断出正常或异常、优秀或低劣或低劣 心理测验用来评判个别差异的依据和比较结果心理测验用来评判个别差异的依据和比较结果的标准，是从大量的的标准，是从大量的有代表性的人群有代表性的人群中中随机取随机取样样进行测试而获得一个具有代表性的结果进行测试而获得一个具有代表性的结果 必须
7、建立或拥有一个全国性或地区性的常模必须建立或拥有一个全国性或地区性的常模心理测验的分类心理测验的分类 1 1按测验的目的分类按测验的目的分类 能力测验能力测验（医学多元能力学说）医学多元能力学说） 包括智力测验和特殊能力测验等，常用的有比奈包括智力测验和特殊能力测验等，常用的有比奈西蒙智西蒙智力量表、韦克斯勒智力量表，绘画、音乐等能力测验力量表、韦克斯勒智力量表，绘画、音乐等能力测验 人格测验人格测验 艾森克人格问卷，明尼苏达多相人格调查表艾森克人格问卷，明尼苏达多相人格调查表 ，卡特尔，卡特尔1616种种人格因素测验等人格因素测验等 诊断测验诊断测验 纽卡斯尔抑郁诊断量表及各种人格诊断测验等
8、纽卡斯尔抑郁诊断量表及各种人格诊断测验等 症状评定量表症状评定量表 焦虑自评量表（焦虑自评量表（SAS），抑郁自评量表（），抑郁自评量表（SDS），），90项症项症状自评量表（状自评量表（SCL-90）等）等 心理测验的分类心理测验的分类 2 2按测验材料的性质分类按测验材料的性质分类 文字测验文字测验非文字测验非文字测验 3 3按测验的方法分类按测验的方法分类 问卷法问卷法 作业法作业法 投射法投射法 4 4按测验的方式分类按测验的方式分类 个体测验个体测验 团体测验团体测验 临床常用的心理测验临床常用的心理测验人人 格格 测测 验验 Eysenck personality question
9、naire EPQEPQ) 有成人（16岁及以上，小学文化水平以上）和儿童（715岁）两种问卷 被广泛应用 题目少，测验时间短，简便易行等特点艾森克人格问卷艾森克人格问卷艾森克人格问卷艾森克人格问卷包括四个分量表 (1)P量表(Psychoticism) 精神病倾向量表，测量一个人的精神质、倔强性。 (2)E量表(Extroversoin-Introversoin) 外内向量表，测量心理活动的开放程度。 (3)N量表(Neuroticism) 神经质量表，测一个人的情绪稳定性。 (4)L量表(Lie) 掩饰性量表，反映被试的社会成熟度。分数低者示纯朴，幼稚。明尼苏达多相人格调查表明尼苏达多相人
10、格调查表 明尼苏达多相人格调查表（Minnesoea malliphasie personality inventory MMPIMMPI ） 16岁以上具有小学文化程度的人均可测试。 广泛应用，特别是精神病临床。 MMPI共566个问题，与临床有关的题目都集中在前399题。 MMPI包含14个分量表，其中四个为效度量表，10个为临床量表明尼苏达多相人格调查表结果举例明尼苏达多相人格调查表结果举例2 2临床量表临床量表 (1)HS(1)HS（Hypochondriasis scaleHypochondriasis scale疑病量表疑病量表 (2)D(Depression scale)(2)D
11、(Depression scale)抑郁量表，抑郁量表， (3)Hy(Hysteria scale) (3)Hy(Hysteria scale) 癔病量表癔病量表 (4)Pd(4)Pd（Psychopathic deviate scalePsychopathic deviate scale）变态人格量）变态人格量表表2 2临床量表临床量表 (5)Mf(5)Mf（Masculinity-feminity scaleMasculinity-feminity scale）性度量表，男子）性度量表，男子气气- -女子气女子气 (6)Pa(6)Pa（paranoia scaleparanoia scal
12、e）偏执量表）偏执量表 (7)Pt(7)Pt（Psychas thenfa scale Psychas thenfa scale ）精神衰弱量表，）精神衰弱量表， (8)Sc(8)Sc（Schizophrenia scaleSchizophrenia scale） 精神分裂症量表，精神分裂症量表， (9)Ma(9)Ma（Mania scaleMania scale）躁狂量表）躁狂量表 (10)Si(10)Si（Social introversion Social introversion ）社会内向量表）社会内向量表卡特尔卡特尔16种人格因素测验种人格因素测验 16种人格因素测验（16 per
13、sonality factor，16PF）是卡特尔（Cattell）于1949年编制的。 一般适用于16岁以上具有小学以上文化程度的成人 应用于人才选拔、职业咨询，了解心理障碍的个性原因 1 1乐群性：描述是否愿意与人交往，待人是否热情；乐群性：描述是否愿意与人交往，待人是否热情；2 2聪慧性：描述抽象思维能力，聪明程度；聪慧性：描述抽象思维能力，聪明程度；3 3稳定性：描述对挫折的忍受能力，能否做到情绪稳定；稳定性：描述对挫折的忍受能力，能否做到情绪稳定；4 4支配性：描述是否愿意支配和影响他人，是否愿意领导他人；支配性：描述是否愿意支配和影响他人，是否愿意领导他人；5 5兴奋性：描述情绪的
14、兴奋和活跃程度；兴奋性：描述情绪的兴奋和活跃程度；6 6责任性：描述对社会道德规范和准则的接纳和自觉履行程度；责任性：描述对社会道德规范和准则的接纳和自觉履行程度；7 7敢为性：描述在社会交往情境中的大胆程度；敢为性：描述在社会交往情境中的大胆程度；8 8敏感性：描述敏感程度，即判断和决定是否容易受到感情的影响；敏感性：描述敏感程度，即判断和决定是否容易受到感情的影响；9 9怀疑性：描述是否倾向于探究他人言行举止之后的动机；怀疑性：描述是否倾向于探究他人言行举止之后的动机；1010幻想性：描述对客观环境和内在的想象过程的重视程度；幻想性：描述对客观环境和内在的想象过程的重视程度；1111世故性
15、：描述是否能老练、灵活地处理事物；世故性：描述是否能老练、灵活地处理事物；1212忧虑性：描述体验到的烦恼和忧郁程度；忧虑性：描述体验到的烦恼和忧郁程度；1313开放性：描述对新鲜事物的接受和适应程度；开放性：描述对新鲜事物的接受和适应程度；1414独立性：描述独立程度，亦即对群体的依赖程度；独立性：描述独立程度，亦即对群体的依赖程度；1515自律性：描述自我克制，自我激励的程度；自律性：描述自我克制，自我激励的程度；1616紧张性：描述生活和内心的不稳定程度，以及相关的紧张感。紧张性：描述生活和内心的不稳定程度，以及相关的紧张感。 洛夏墨迹测验图例举例洛夏墨迹测验图例举例测验方法：构建一个和
16、测验方法：构建一个和图片中的人物有关的故图片中的人物有关的故事，描述导致图片中所事，描述导致图片中所示情境的原因是什么，示情境的原因是什么，人物正感受到怎样的情人物正感受到怎样的情绪，以及可能有怎样的绪，以及可能有怎样的结局。心理学家在解释结局。心理学家在解释这些故事时会考虑下列这些故事时会考虑下列因素：所涉及的人际关因素：所涉及的人际关系的性质，人物的动机，系的性质，人物的动机，以及这些人物所显露出以及这些人物所显露出的现实感。的现实感。主题统觉测验主题统觉测验TAT主题统觉测验主题统觉测验TAT智智 力力 测测 验验智力测验智力测验 （一）概述 智力是指人的认识活动方面的能力， 包括注意力
17、、观察力、记忆力、思维力、想象力、创造力等。 （智力多元结构理论：逻辑数理智力，语言智力，身体-动觉智力，空间智力，音乐智力，社会智力，自我内省智力，观察自然智力等）应用广泛： 儿童智力水平的鉴定 预测学业成就 特殊教育或职业选择参考 临床诊断脑实质性损害及退行性病变参考智智 商商 智力测验的结果通常用智商（Intelliegence Quotient ,IQ）表示。 1.比率智商：又称年龄智商，表示一个人在其同龄人中的智力水平 公式 IQ=MA/ /CA100 MA（Mental Age）为智龄，指智力所达到的年龄水平。 CA（Chronological Age）为实际年龄。 比率智商公式适
18、用于16岁以下儿童。离差智商离差智商 离差智商这一概念是由美国心理学家韦克斯勒在编制智力测验时提出的，离差智商是指一个人的智力测验成绩和同年龄组被试平均成绩比较后而得出的相对分数。它以标准差为单位表示被试成绩偏离同年龄组平均成绩的距离 计算公式： IQ=15（X-M）/S+100 式中X为被试测验的原始分，M、S分别为被试所在年龄组的均分和标准差。每个年龄组IQ的均值为100，标准差为15。 离差智商公式适用于任何年龄的被试，可表明在同龄人群中的智商位置，在不同年龄组间进行比较。智商分布30%20%10% 50 70 90 100 110 130 150图8-1智商正态分布示意图 40%智商百
19、分比： 智商范围 智力等级 130以上 极优秀 120129 优 秀 110119 中上（聪明） 90 109 中 等 8089 中下（迟钝） 7079 边缘（临界） 5069 轻度智力低下 3549 中度智力低下 2034 重度智力低下 20以下 极重度智力低下智商分级别表表表8-1 8-1 智商与智力等级关系分布表智商与智力等级关系分布表 常用的智力测验量表比奈西蒙智力量表 1905年由法国心理学家比奈（年由法国心理学家比奈（A Binet）和医生西蒙）和医生西蒙（T .Simon）合作编制，国内使用的是中国修定版）合作编制，国内使用的是中国修定版 使用年龄是使用年龄是2岁到岁到18岁岁
20、内容包括语义解释、理解、计算、推理、比较、记忆内容包括语义解释、理解、计算、推理、比较、记忆及空间知觉等方面的能力测试。及空间知觉等方面的能力测试。（三）常用的智力测验量表韦克斯勒智力量表（1）韦氏成人智力量表，简称）韦氏成人智力量表，简称WAIS，适用于，适用于16岁以上成人岁以上成人（2）韦氏儿童智力量表，简称）韦氏儿童智力量表，简称WISC，适用于，适用于6岁半到岁半到16岁半学岁半学龄儿童龄儿童（3）韦氏学龄前及初学儿童智力量表，简称）韦氏学龄前及初学儿童智力量表，简称WPPSI，用于，用于4岁到岁到6.75岁的儿童岁的儿童采用的是离差智商采用的是离差智商我国使用的是龚耀先等修订量表我
21、国使用的是龚耀先等修订量表包含言语和操作两个分量表包含言语和操作两个分量表韦氏儿童智力量表工具韦氏儿童智力量表工具填图分测验积木图案分测验韦克斯勒智力量表优点优点 能较好反映一个人的智力全貌和各个侧能较好反映一个人的智力全貌和各个侧面，且信度和效度都较高面，且信度和效度都较高缺点缺点 测验操作程序比较复杂，全过程测查需测验操作程序比较复杂，全过程测查需2个多小时个多小时神经心理学测验神经心理学测验 神经心理测验对感知觉、运动、言语、注意、记忆、思维等脑功能进行评估 常用于预测和了解脑功能性或器质性障碍的性质和程度 帮助临床诊断及对治疗后康复程度、预后、能力的评价，也可用于正常人 成套神经心理测
22、验成套神经心理测验 HR神经心理成套测验中的触摸操作测验 神经心理筛选测验 Bender格式塔测验 威斯康星卡片分类测验 本顿视觉保持测验 快速神经学甄别测验 神经心理成套测验霍尔斯特德-雷坦神经心理测验： 美国芝加哥大学的霍尔斯特德编制 我国的龚耀先修订 广泛应用于临床及研究工作 为脑损伤引起的各种心理机能缺陷和障碍进行检查 范畴测验、触觉操作测验、音乐节律、手指敲击测验、失语检查、语声知觉测验、侧性优势检查、握力测验、连线测验、感知觉障碍检查评评 定定 量量 表表 评定量表诞生的理论背景不一定严格评定量表诞生的理论背景不一定严格 评定量表更强调实用性，简便易行评定量表更强调实用性，简便易行
23、 评定量表对结果的评价多采用原始分直接评价，评定量表对结果的评价多采用原始分直接评价，多作为筛查工具使用，而测验量表多作为诊断多作为筛查工具使用，而测验量表多作为诊断工具使用工具使用 评定量表有些可以公开发表，非专业工作者稍评定量表有些可以公开发表，非专业工作者稍加培训即可掌握加培训即可掌握评定量表与心理测验量表的区别评定量表与心理测验量表的区别90项症状自评量表（SCL-90） 9090项症状自评量表（项症状自评量表（SCL-90SCL-90），因有），因有9090题题 而命名而命名 容量大，反映症状丰富、真实等特点容量大，反映症状丰富、真实等特点 采用采用5 5级评分制，级评分制，1-51
24、-5级分别为无，很轻，中等，偏级分别为无，很轻，中等，偏重，严重重，严重 9090个项目共包括个项目共包括10 10 个因子，即躯体化、强迫症状、个因子，即躯体化、强迫症状、人际关系敏感、忧郁、焦虑、敌对、恐怖、偏执、人际关系敏感、忧郁、焦虑、敌对、恐怖、偏执、精神病性和其他（饮食、睡眠等）精神病性和其他（饮食、睡眠等）项目和评定标准项目和评定标准 共共90个项目，包含有较广泛的精神症状学内容，个项目，包含有较广泛的精神症状学内容，从感觉、情感、思维、意识、行为直至生活习从感觉、情感、思维、意识、行为直至生活习损、人际关系、饮食睡眠等损、人际关系、饮食睡眠等 每一个项目均采取每一个项目均采取5
25、级评分制：级评分制：无：自觉无该项症状无：自觉无该项症状轻度：自觉有该项症状，但对受检者无实际影响轻度：自觉有该项症状，但对受检者无实际影响中度：自觉有该项症状，对受检者有一定影响中度：自觉有该项症状，对受检者有一定影响相当重；自觉常有该项症状，对受检者有相当程度相当重；自觉常有该项症状，对受检者有相当程度的影响的影响严重：自觉该症状的频度和强度都十分严重，对受严重：自觉该症状的频度和强度都十分严重，对受检者的影响严重检者的影响严重统计指标统计指标 总分与因子分 单项分：90个项目的个别评分值 总分：90个单项分相加之和 总均分：总分90 阳性项目数：单项分2的项目数 阴性项目数：单项分为1的
26、项目数有多少因子分共包括9个因子，其名称及所包含项目为： 躯体化：主要反映主观的身体不适感 强迫症状：反映强迫症状群 人际关系敏感：反映个人不自在感和自卑感，尤其是在与他人相处时 抑郁：反映与临床上抑郁症状群相关的表现 焦虑：明显与焦虑症状相联系的精神症状及体验因子分 敌对：主要从思维、情感及行为三个方面来反映病人的敌对表现 恐怖：与恐怖状态或广场恐怖所反映的内容基本一致 偏执：主要是指猜疑和关系妄想等 精神病性：有幻听、思维播散、被洞悉感等反映精神分裂样症状 其它因子：主要反映睡眠及饮食情况常模分界值常模分界值 总分超过160分，或阳性项目数超过43项、或任一因子分超过2分，可考虑筛查阳性，
27、需进一步检查应用评价应用评价 容量大，反映症状丰富，较能准确评估病人自觉症状特点 广泛应用于精神科和心理咨询门诊中，作为了解就诊者或受咨询者心理卫生问题的一种评定工具 南京医科大学第一临床医学院南京医科大学第一临床医学院 90 90项症状清单项症状清单 编号: 003 - 姓 名: 徐德彬 年 龄: 性 别: 男 文化程度: 中专 婚姻状况: 已婚 测验耗时: 00:10:23 - 测试结果： 原始分 平均分 参考诊断 均分标准差 总分 213 129.9638.76 总均分 2.37 1.440.43 阴性项目数 34 24.9218.41 阳性项目数 56 65.0818.33 阳性项目平
28、均分 3.20 2.600.59 躯体化 25 2.08 轻 1.370.48 强迫状态 32 3.20 中 1.620.58 人际关系敏感 23 2.56 中 1.650.51 抑郁 35 2.69 中 1.500.59 焦虑 30 3.00 中 1.390.43 敌对 10 1.67 轻 1.480.56 恐怖 10 1.43 无 1.230.41 偏执 12 2.00 轻 1.430.57 精神病性 19 1.90 轻 1.290.42 其它项目 15 2.14 轻 - 抑郁自评量表（SDS） Zung编制于1965年，共20题，自评 使用简单，能相当直观地反映病人抑郁的主观感觉 使用者
29、不需经过特殊训练 目前多用于门诊病人的粗筛，情绪状态的评定以及一般人群的流行病学调查、科研等 注意：抑郁症诊断时限：至少持续2周评定分级 分4个等级：没有或很少时间少部分时间相当多时间绝大部分或全部时间正向评分题，依次评为粗分1、2、3、4反向评分题，依次评为粗分4、3、2、1统计指标和结果分析统计指标和结果分析20项目的分数相加，得到总粗分公式转换：Yin+(125X)即用粗分乘以125后，取其整数部分，就得到标准总分国内总粗分的分界值为41分，标准分为53分国外一般意见：40分和50分分数越高提示抑郁越重SDS评分仅可作临床诊断参考 南京医科大学第一临床医学院南京医科大学第一临床医学院 抑
30、郁自评量表抑郁自评量表 编号: 0102 - 姓 名: 章 年 龄: 性 别: 男 文化程度: 大专 婚姻状况: 已婚 测验耗时: 00:00:54 - 测试结果： 总粗分 61 标准总分 76.25 参考诊断： 有（重度）抑郁症状 - 医生意见: 情绪非常低落，感觉毫无生气，没有愉快的感觉，经常产生无助感或者绝望感，自 怨自责。经常有活着太累，想解脱、出现消极的念头，还常哭泣或者整日愁眉苦脸 ，话语明显少，活动也少，兴趣缺乏，睡眠障碍明显，入睡困难或者早醒，性欲功 能基本没有。 签名： 日期:2006-03-28 - (本报告仅供参考，请以医生诊断为主) 焦虑自评量表（SAS） Zung编制
31、于1965年 量表构造、形式、具体评定方法都与抑郁自评量表十分相似，用于评定焦虑病人的主观感受 常模： 国内总粗分的正常上限为40分，标准总分为50分国外为30分和38分 应用评价： 应用广泛，能较准确地反映有焦虑倾向个体的主观感受 南京医科大学第一临床医学院南京医科大学第一临床医学院 焦虑自评量表焦虑自评量表 编号: 0102 - 姓 名: 章 年 龄: 性 别: 男 文化程度: 大专 婚姻状况: 已婚 测验耗时: 00:00:48 - 测试结果： 总粗分 52 标准总分 65 参考诊断： 有（中度）焦虑症状 - 医生意见: 自感内心烦躁明显增多，经常容易害怕或出现紧张、焦虑等情绪反应，也有
32、躯体上 不舒服感，如心慌、心跳快，偶有呼吸比较急，还会有头痛、头晕、背部的紧绷感 ，经常会坐立不安，常有饮食欠佳，消化不良。 签名： 日期:2006-03-28 - (本报告仅供参考，请以医生诊断为主) 心理测量工具使用注意事项心理测量工具使用注意事项心理测验的实施条件心理测验的实施条件 （一）合适的测验工具（一）合适的测验工具 （二）良好的施测环境（二）良好的施测环境 （三）训练有素的主试（三）训练有素的主试 1扎实的理论基础 2娴熟的测试技术 3良好的心理素质： （1）观察能力 （2）智能水平 （3）自我认知 （4）沟通技巧 （四）被试的积极配合（四）被试的积极配合心理测量的基本准则 慎重选择测量工具测验目的、适用范围、信度和效度 与被测验对象建立协调的关系 控制实施误差 准确解释测验结果 遵守心理测验的道德防止滥用、客观、公正 注意测验工具和资料的保密 小 结 心理测量编制、使用和结果解释的标准化 根据测量目的、测量对象选择测量工具 心理测量环境符合要求 避免他人参与，独自完成 认真阅读指导语，按要求做 填写完整，不要漏项
