1、,心理健康课 团结合作真快乐,目录,说 教 材,说 教 法、学 法,说 活 动 目 标,说 教学过程,04,说 课 后 反 思,下面我将我对心理健康团体辅导课团结合作真快乐进行说课,三、说活动目标,1、了解团结合作应有的正确态度和方法，并尝试团结合作。 2、在创设的情境中领悟互相信任、互相配合、互相谦让、合理分工等合作的行为基础。,根据教学目标确定教学重点：,依据学生实际 确定教学难点：,在活动中领悟到学会团结合作的重要性，引导学生从活动中发现道理，产生深刻的感受。,依据以上活动内容采用的教学模式是：,步骤 1,步骤 4,步骤 3,步骤 2,活动体验式,活动过程 四部曲,1、在情景中初步感知“
2、团结合作”,2、名言、成语感悟课题团结合作真快乐,3、活动体验 团结合作的重要性,4、总结， 主题升华,五、说教学过程,（一）借助童谣感受合作的意义、方法 借助三个和尚的童谣，用童谣导入吸引学生的注意力借助三个和尚的童谣，用童谣导入吸引学生的注意力，并借此让他们初步感知与人团结合作的重要，初步感受团结合作的意义。,（二）借助名言、成语等让学生在古人智慧中感悟团结协作的力量。,（三）在游戏中体验团结合作的快乐、运用学到的方法。 我选择的“紧急营救”比较适合培养团结合作精神的心理学游戏。对于学生来说，用游戏教学的方式不仅能激起学生参与的兴趣，也能让学生进行亲身的体验，“紧急营救”这个游戏让学生懂得
3、因为有“团结协作”，所以才能逃生，并在体验中明白合作除了需要团结，还需要信任互相帮助的道理。,（四）感受分享，认同合作，愿意合作 让学生谈自己在游戏中的感受、收获、难忘的细节，教师总结，宣布活动结束。,六、说课后感受,能有机会参加这次活动，我个人感觉非常荣幸。在上课以前，团结合作力量大这节课的设计经过了多次修改，期间得到了同 事和导师的多次指导，也让我真切地感受到了合作的快乐！,说 课 后 感 受,我通过多次修课，发现体验式教学对于培养学生健康心理有很大影响。在设计课程时我意识到这个年龄段的学生男女界限很清楚。我巧妙地通过游戏，把学生分成两组。当活动开始的时候，这个班的男女同学很自然地分组参加游戏。这个小细节让我看到了心理健康团体辅导课的时效性。,心理健康教育教育活动课与一般学科课程内容不同，一般学科课程侧重人类积累的学科知识的传授，注重知识内在逻辑性及其相应的技能培养，而心理健康教育活动不是单纯的心理学知识的传授，也不是单项心理品质的训练，它是以学生个人的直接经验为中心，在学生没有学习知识压力的前提下，为学生提供了一个放松心情的缓冲地。从而使学生从新审视自我、认识自我、接纳自我、为更好地发展自我而奠定基础，同时也是对学生心理情绪的一种唤醒。 我的说课完毕，真诚欢迎各位领导、专家、老师批评指正，谢谢大家！,谢谢您的聆听 感谢您的指导,
