1、习作：形形色色的人【教学目标】知识与能力：回忆生活中有特点的人，试着运用学过的写人的方法通过具体事例写出人物某一方面的特点。学习运用多种描写方法刻画人物形象，提高习作能力。过程与方法：通过回顾总结学过的描写人物的方法，再回忆身边的人物，选择典型事例来体现人物的特点。情感态度与价值观：激发学生乐于习作、敢于习作的兴趣;提高学生的选材能力。【教学重点】运用学过的描写方法，将人物写活。【教学难点】人事结合，用事例来反映人物特点，从而给人留下深刻印象。【教学准备】多媒体课件【课时安排】2课时第一课时【课时目标】回忆生活中有特点的人，运用学过的写人方法通过具体事例写出人物特点。【教学过程】一、猜一猜。教
2、师：同学们，我们来做一个快速反应的游戏，我说一个人的特点，你们迅速判断出这个人是谁。出示：1.手持金箍棒，火眼金睛。(孙悟空)2.背着九齿钉耙，腆着大肚子。(猪八戒)3.手拿着羽毛扇，神机妙算。(诸葛亮)4.赤手空拳打死老虎。(武松)5.粉刷技艺高超的俗世奇人。(刷子李)6.家财万贯的吝啬鬼。(严监生)总结并板书：一个有特点的人是个性品质与众不同的人;特长明显的人;某一点给人印象深刻的人。设计意图：用游戏来激发学生的学习兴趣。二、谈谈我们身边“有特点”的人。教师：我们知道了这样的人就是一个有特点的人。同学们想想，你身边的哪个人很有特点?他(她)有什么特点?(学生自由说)第一步：要求说名字+特点
3、。如果再给他(她)取一个好听的外号会更吸引人!出示课件：跑步特别快(飞毛腿)最会讲笑话(幽默大师)足球踢得好(金刚腿)点子特别多(智多星)手劲特别大(大力水手)乒乓球打得好(乒乓达人)记忆力特好(活字典)喜欢吃各种美食(美食家)人缘特别好(百得胶)唱歌唱得好(百灵鸟)画画画得好(小画家)文章写得好(小作家)毽子踢得好(踢毽高手)懂得特别多(百科全书、小博士)教师：说了这么多有特点的人，老师感觉咱们班每个人都是独一无二、特点鲜明的人!但要让我彻底相信并服气，光说名字和特点还不行，还得结合典型事例来说。(板书：事例)设计意图：让学生回忆身边有特点的人，其实就是教给学生如何选择写作的素材。三、选材。
4、1.如何选材，读读课本第82页的内容。2.学生探讨“叔叔记忆力超群”这一特点的四个事例，为什么说事例1和事例4最能表现叔叔记忆力超群的特点?3.学生通过讨论明确这两个事例最能表现叔叔的特点，而事例2和事例3，一般人也能做到，不能突出表现人物的特点。4.抓住人物的神态、动作、语言来写。教师：老师也教过同学们，要把事例写得生动具体，必须要写出人物的动作、语言、神态、心理等。(板书：动作、语言、神态、心理)设计意图：教给学生选材的方法和写作的方法。四、例文强化，巩固提升。擦玻璃高手(片段)别看张敏的个子矮，可是每次大扫除，她擦的玻璃最干净了!为了看看她到底有什么绝招儿，我仔细观察了她擦玻璃的过程。她
5、敏捷地踩着椅子上了桌子，又从桌子迈上窗台。她先用一块干布掸了掸玻璃，然后再换一块潮湿的抹布，踮着脚，一只手抓住窗棂，另一只手从上到下用抹布擦玻璃。接着又从左到右擦了一遍。玻璃上有污点的地方，她就哈一口气，用手使劲蹭几下，还不干净，她又用手指抠几下，哇!污点终于被她消灭了。她从窗台上跳下来，站在地上，端详着被她擦得一尘不染的玻璃，美滋滋地笑了。原来她擦玻璃这样细致，还真有两下子呢!设计意图：结合例文，让学生进一步明确习作要求，以达到巩固要点的目的。五、学生交流选材。1.教师：生活中，有很多人值得我们去写。想一想：在诸多的人当中，哪个人给你留下的印象最深刻?他(她)的哪件事给你的印象最深刻?请在小
6、组内交流。2.教师：全班交流。3.教师点拨习作方法：确定描写对象，他(她)具有什么特点?你准备从哪些方面来表现人物特点?哪些事例可以体现出人物的特点?(选一两件事)4.教师小结。老师发现同学们心目中最有特点的人真是各式各样啊!有的是自己的家人，有的是邻居，有的是商店老板，有的是警察叔叔，有的是邮递员真是丰富多彩啊!通过交流我们知道：我们要描写的人可以是性格与众不同，也可以是特长、品质非常突出，或者是其他某个方面能给人留下深刻印象的人。设计意图：通过交流，让学生互相启发，使学习优秀的学生带动后进的同学，达到有话可说、有话可写的学习目标。第二课时【课时目标】1.互评互改中发现优点与不足，提高习作能力。2.培养修改作文的习惯，提高习作能力。【教学过程】一、引导学生回顾本次习作要求。提示学生结合本次习作要求写作文。设计意图：引导巩固，明确要求，为讲评作准备。二、典型讲评、修改作文。1.选取典型的作文进行讲评。2.课堂评议。评议的重点是人物的特点是不是突出，如果不突出，原因在哪里?一般包括以下方面：(1)外貌描写：是否抓住人物与众不同的特点去写。(2)语言描写：是否符合人物的身份和个性特点。(3)动作描写：是否准确，能否展现出人物的动态情境。三、小组交流修改作文。四、学生自己修改作文。【板书设计】习作：形形色色的人1.选取典型事例。 2.抓住人物神态、语言、动作来写。
